郑州市学年下期语文期末考试参考答案.docx
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郑州市学年下期语文期末考试参考答案
郑州市2017—2018学年下期语文期末考试参考答案
2017—2018学年下期期末考试
七年级语文参考答案
一、积累与运用（共23分）
1.履chì矜gèn【共4分。
每处1分，见错该处不得分】
2.C【2分】
3.
（1）会当凌绝顶
（2）无案牍之劳形
（3）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
（4）有约不来过夜半闲敲棋子落灯花商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花
【共8分。
每空1分，见错该空不得分】
4.修改意见：
①删去“班级”；②把“更大的”改为“更多的”。
【共2分。
每处1分，只要能把修改意见说清楚即可，不拘于这一种表述，直接把修改后的正确语句写出来，也正常给分】
5.示例一：
您沿着厚德大道直走，到明德路左转（向东走），然后直走，右手第二栋楼就是行道楼。
示例二：
您进校门后左转，沿求实路直走，到志学路右转（向南走），直行，走过问道楼，南边就是行道楼。
示例三：
您沿着厚德大道直走，到明心路左转（向东走），到志学路再右转（向南走），直走，左手第二栋楼就是行道楼。
【路线有多条，不拘于以上示例，只要指示正确（方向、路名、标志性建筑、目的地无误）、语言简明即可。
如指示出现方向错误，或弄错了目的地，不得分；指示基本正确但语言啰里啰嗦，或路线特别绕远，酌情扣1分】
6.示例一：
我选
（1）。
妙处：
①巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。
②“故人”意为老朋友，给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。
③容易让人联想起诗歌描述的情景，体现饭店的热情好客、古风犹存。
示例二：
我选
（2）。
妙处：
①契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”，彰显书店的文化品位。
②“我在书店”一语双关，既是书店名，也是顾客所处的位置，独具匠心，富有情趣。
③能给人一种的参与感，更容易吸引顾客走进书店（能唤醒顾客走进书店的潜意识）。
示例三：
我选（3）。
妙处：
①巧用诗句“夕阳无限好”，用“夕阳”比喻老人，突出“养老”的主题，富有诗意。
②有“最美不过夕阳红”之意，能给老人以积极的心理暗示，鼓励老人树立信心，满怀希望地生活，继续发光发热。
③“夕阳红”给人以温暖明亮的感觉，寓意给老人温暖关爱，让他们安享晚年。
【共2分。
每点1分，答出任意两点，大意对即可，若有其他解说，言之成理亦可】
7.A祥子B曹先生C阿龙纳斯D尼德·兰
【共3分。
每空1分，四个都答的，取前三个给分。
音译名字可以有不同的译法。
】
二、现代文阅读（共31分）
（一）（7分）
8.D【2分】
9.B【2分】
10.①门槛高，作者和读者都必须具备一定的科技知识（对作者和读者的素质要求都比较高）。
②出版艰难，收益太低。
③整个社会氛围娱乐至上，不重视科学。
【共3分。
每一点1分，意思对即可】
（二）（14分）
11.①沂水大峡谷，卖蝎子的“红衣少年”面对别人对自己脸上胎记的嘲弄，淡定地微笑（镇定自若、坦然淡定）；②辽宁乡下，穿着旧衣衫的女孩在贫困中唱着清纯的歌，把山花插满头；③卖水果的中年妇女，丈夫伤残，生活窘迫，依然每天美美地妆饰自己。
【共3分。
每点1分，意思对即可】
12.
（1）示例一：
通过动作描写，用“抛”“伸手”“接”这一连贯的动词，准确地描写出红衣少年玩核桃的情景；表现他自在、快乐的心情和坦然淡定的生活态度。
【2分，分号前后各1分，意思对即可】
示例二：
运用反复的修辞手法，具体表现红衣少年不断重复着抛接核桃这一游戏时的自得其乐（乐此不疲）和动作的连贯娴熟。
【2分，修辞1分，作用1分，意思对即可】
（2）示例一：
“活活泼泼”一词赋予波斯菊人的情态，用拟人的修辞手法生动形象地写出了波斯菊的自在绽放，生机勃勃。
【2分，修辞1分，作用1分，意思对即可】
示例二：
运用叠词“活活泼泼”“红红”“黄黄”，突出了波斯菊的生机勃勃、色彩绚烂。
【2分，叠词1分，作用1分，意思对即可】
【对命题所给的两个句子，学生如有其他赏析角度，只要言之成理，亦可正常给分】
13.借物喻人，借不知名的花虽细小平凡、生长环境恶劣，但依旧坚持盛开的坚韧，来表现卖水果女人虽然地位卑微，生活窘迫，但依然追求美丽的乐观心态和娇美自在的生命状态；丰富文章内容，含蓄而富有诗意地突出了“生命自在”这一主题。
【共4分。
花的特点1分，人的处境和精神2分，对表现主题的作用1分。
对“借物喻人”这类概念能否答出来不作要求，能在分析中体现出来，意思对即可】
14.①生命是一种真实而自然的存在（生命以它本来的状态自然存在），无论别人是否关注、如何看待，它就在那里，自有其美。
②人无论处在怎样的境遇中，都应泰然处之（淡定从容），乐观向上（追求美好）。
【共3分，第①点2分，第②点1分。
意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可】
（三）（10分）
15.A【2分】
16.示例一：
“火星子”一词用了比喻的修辞，把被风吹落的梨花比喻成“火星子”，形象地写出了落花星星点点、杂乱繁多的景象。
【共3分。
修辞手法、对修辞的分析、修辞的效果各1分，意思对即可】
示例二：
“火星子”与上文的“火把”“燃烧”相照应，梨花本是白色的，这里却用红艳热烈的火来形容，突出了梨花开的繁茂、落的缤纷，表现了春天蓬勃旺盛的生命力。
【共3分。
能注意到照应1分、能关注到颜色1分、表达效果1分，意思对即可】
示例三：
用“火星子”来比喻被风吹落的梨花，照应前文的“火把”和“燃烧”，形象地写出了梨花开得极其繁密，因而落英也及其繁多的情景。
【共3分。
修辞1分、照应1分、表达效果1分，意思对即可】
17．①作者身处室内，郁闷烦躁，强烈地渴望与春天融为一体而不能达成心愿。
（春天盛大而美好，但作者却觉得这些都与自己无关，自己只是春天的旁观者）②春天蓬勃的生命力唤起了作者像花朵一样绽放生命的渴望。
【共2分。
答出任意一点即可】
18.示例一：
“云南的春天”，理由：
文章生动形象地描绘了云南春天的美景，寓情于景（借景传情），表达对云南春天的热爱，对故乡的眷念。
示例二：
“绽放的春天”，理由：
文章用生动形象的语言描写云南春天花朵绽放的美景，表现了春天蓬勃的生命力，表达了自己渴望冲破烦躁绽放生命的愿望，同时也表现出对云南春天的热爱。
示例三：
“心中的春天”，理由：
文中所描写的不仅仅是眼前的春天，更是记忆中的春天、想象中的春天，是作者渴望融入其中的春天。
示例四：
“春天的故乡”，理由：
文章描绘了故乡的春天美景，卒章显志，表达渴望变成花朵，与春天的故乡融为一体的渴望，流露出对春天的故乡的深情和灵魂有所安放的渴盼。
【共3分。
题目1分，如果所拟题目不是偏正短语，扣1分。
理由2分，开放性题目，理由能扣住文章内容、自圆其说即可。
】
三、古诗文阅读（共16分）
19.C【2分】
20.
（1）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？
【2分。
“是”“为”翻译出，大意对、语句通顺即可，2分】
（2）到了秋季寒冷来得早（莲花）却并不早谢，就（让人）不明白其中的道理了。
【2分。
前后两句各1分，大意对、语句通顺即可】
21.然花虽晚开/亦复晚谢/至九月初旬/翠盖红衣/宛然尚在
【共2分。
“开”“谢”和“旬”后面的停顿，错一处扣1分，扣完为止；“衣”后面的停顿没有标出来，不扣分；其它不适当的停顿，不给分】
22.①通过记叙人们寻找河中石兽的过程及结果，引出天下事不可“据理臆断”这一道理。
（通过寻找石兽的故事，告诉人们天下事情很复杂，考虑问题应该全面的道理/借一件事阐明一个普遍的道理/借一件事引出更深层次的思考/借事明理/寓理于事/寓意于事）。
②寻求（弄明白）避暑山庄莲花盛开、凋谢都比长城以内晚一个月的原因。
③文段
（一）：
听取不同的意见（尝试多种可能性/综合考虑多方面因素来思考和处理问题。
文段
（二）：
根据情理来推断/通过阅读或查找资料来寻找答案/勤于思考，将质疑思考贯穿于阅读和生活中，就可能忽有所悟。
【共4分。
第①②点各1分，第③点2分，两个语段各答出一种方法。
“/”表示答出任意一个就行。
大意对即可。
】
23.A【2分】
24.①诗人遥想燕昭王筑幽州台招贤纳士，深感自己生不逢时，怀才不遇（报国无门、壮志难酬）。
②诗人置身苍茫宇宙之间，感觉到个人的渺小、生命的短暂与孤独。
【共2分。
每一点1分，意思对即可】
四、作文（30分）
25.任选一题作文（30分）
（1）对评分标准的说明：
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。
七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。
③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第③条“……有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。
④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。
比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。
⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑥作文字数不够的情况，作如下处理：
不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过5分。
介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过8分。
超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过15分。
超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在B等级以下打分；“书写与标点”正常打分。
总分不宜超过21分。
超过400不满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过8分。
⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。
（2）分项分等评分的标准
分项
等级
主题与内容
（15分）
结构与表达
（10分）
书写与标点
（5分）
A
（13-15分）
①内容切合题意；②能围绕所要表达的中心选择适当的材料；③能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景。
④情感真挚，有一定的感染力；⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等，下同）
（9-10分）
①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。
没有明显的语病。
（5分）
①书写清晰整洁，只有个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；②能恰当使用标点表情达意。
B
（10-12分）
①内容符合题意；②能围绕所要表达的中心选择材料；③行文中有比较具体、细致的描写；④有真情实感；⑤有健康的价值取向。
（7-8分）
①结构完整，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅，能有效地表情达意。
语病不超过两处。
（4分）
①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。
C
（7-9分）
①内容符合题意；②选用的材料跟中心有关系；③内容有点单薄，叙事描写不具体；④有健康的价值取向。
（5-6分）
①结构基本合理，能注意详略。
②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。
（3分）
①字迹能辨认，有四五个错别字；②标点使用不太规范。
D
（4-6分）
①内容偏离题意；②中心不明确或无中心；③内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。
（3-4分）
①结构不完整或有些混乱，导致主次不分、表意不明。
②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响了意思的表达。
（2分）
①书写潦草，不易辨认；卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。
E
（0-3分）
【以下情况出现任意一种即归入此等级】
①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向）。
（0-2分）
①结构非常混乱或字数不足100字的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。
）
②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。
（0-1分）
①书写潦草凌乱，严重影响阅读；错别字太多；②不会使用标点符号，如一逗到底等。
（3）评卷说明：
评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。
请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。
希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
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