六年级健康教育教案.docx
《六年级健康教育教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级健康教育教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级健康教育教案
六年级健康教育教案
第一课人体的神经系统
教学目标：
1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2、初步了解反射和条件反射，能用所学知识解释科学现象。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行神经系统的保健教育。
教学重难点：
体验并理解脑和神经的作用。
教学过程：
一、创设情景，游戏导入
1、活动一：
指器管。
2、活动二：
硬币找家。
3、同桌之间玩抓尺子的游戏。
比一比看谁的反应快。
思考人的反应是靠什么来完成的？
出示课件方法：
手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度
4、学生活动、交流感受。
理解感悟神经系统与全身各器管之间的协调统一性。
（板书课题）
我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？
二、实施探究、解决问题
1、认识脑与神经
出示人的神经系统组成挂图。
让学生思考、神经系统的组成作用？
学生小组内讨论交流。
小结：
人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。
2、谈话：
神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?
结合抓尺子的游戏进行分析。
学生交流分析
小结：
眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时，也可眼睛发出命令，捏住尺子。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
3、当我们的某一器管失去功能时，想象一下会是什么样子？
学生进行活动，谈感受。
（用毛巾捂住眼睛，做事情。
）
课件出示聋哑人生活资料，体会他们的生活的不便。
小结：
因此，同学们在日常生活中，应力所能及的帮助残疾人。
三、拓展延伸。
长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛，头脑不灵活。
这是为什么？
学生交流。
大脑和神经对人体这么重要，应怎样保健呢？
介绍反射和条件反射的知识，用这一知识来解释生活中的现象。
第二课大脑皮层特征
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解人体大脑皮层的大致解剖，
2、懂得大脑皮层的活动特性。
3、了解大营养大脑皮层的物资需要。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到从小养成良好的作息、正确的生活技能和学习方法、良好的卫生习惯的重要。
6、关注自身神经系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握神经系统的作用。
教学设计
一、导入新课
通过思考自己智力发展的过程，弄清大脑学习的科学道理。
二、创设问题情境。
提问生活常识，通过生活经验（学会说话、走路等）引出每一个人自生下来就要不断学习，需要不断地运用大脑。
通过生活经验，试着说出人体神经系统的组成。
通过阅读课文和分析资料，掌握人体神经系统的组成。
引导学生运用生活经验，试着说出人体神经系统的组成。
三、大脑的作用及营养大脑皮层的物资
思考分析：
1、神经系统的作用及其内部结构特点、过度学习会不会对神经系统造成损害等问题。
通过生活常识了解到努力学习对神经系统发育的促进作用。
交流所查阅到的有关神经系统疾病的资料。
2、神经系统的作用
进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成热爱学习的好习惯。
观察神经系统模型。
3、神经系统的作用
了解神经系统器官，知道应当注意保护神经系统。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
大脑有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而了解到努力学习对大脑发育的促进作用。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到不规律的作息对人体的危害。
提出问题：
不学习智力能否得到发展？
引导学生思考神经系统的作用。
四、小结
师生共同总结本节教学内容：
神经系统的组成；神经系统的作用；了解神经系统的营养物资需要。
引发学生关注神经系统的活动特性，加深对神经系统问题的思考。
第三课大脑的保健
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解大脑的保健方法。
2、在生活中懂得不做危害大脑的行为。
3、了解生活中有效的保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到大脑保健的重要性，提高脑保健的意识。
6、关注自身良好习惯的养成，过健康幸福的生活。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握对大脑有效的保健方法。
教学设计
一、导入新课
通过思考生活中人的各种习惯对大脑的影响，弄清对大脑影响有利或有害健康的科学道理。
创设问题情境：
提问生活常识，通过生活经验引出大脑对人体其他系统调节的重要作用。
通过生活经验，试着说出人的各种习惯对人大脑健康的影响。
通过阅读课文和分析资料，了解不利于大脑健康的习惯，并在生活中坚持不做这样的事。
知道并坚持养成有利于大脑健康的好习惯
进行资料分析，分组讨论不同习惯对大脑健康的作用。
引导学生运用生活经验，试着说出不利大脑健康的习惯。
二、了解各种健脑的方法，并养成这样的好习惯。
引导学生进行资料分析与讨论。
思考分析：
1、大脑对人体各器官的作用。
训练思维能力。
通过生活常识了解到各种不同习惯对大脑的作用。
交流所查阅到的大脑资料。
2、各种生活习惯对大脑的作用
进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成有利于大脑健康的好习惯。
观察各种习惯卡片。
3、了解影响大脑健康的各种因素，知道应当注意保护自己的大脑。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
大脑对人体有什么作用及怎样运用各种好习惯保健自己的大脑？
组织学生进行体验，从而了解到好习惯使我们精神松弛，心旷神怡的感受。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保护大脑的重要。
提出问题：
有效地保健大脑的方法有哪些？
小结：
师生共同总结本节教学内容：
大脑的作用；不利于大脑健康的习惯有哪些？
有利于大脑健康的习惯有哪些？
总结本节教学内容。
引发学生关注大脑保健，提高对大脑保健的意识、掌握有效地保健大脑的方法。
四、巩固练习：
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
第四课预防肺结核
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解结核病的概念。
2、懂得预防肺结核的方法。
3、了解肺结核的主要传播途径及临床症状。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到环境对人体健康的重要性，提高环保意识。
6、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点和难点
通过资料分析，掌握预防肺结核的方法。
教学设计
一、导入新课
通过患过感冒同学说出当时胸部不适的症状，弄清肺结核的概念。
创设问题情境。
提问生活常识，通过当前易患感冒的时节，引出肺结核的概念。
肺结核的传播途径及危害通过生活经验，试着说出结核杆菌侵入人体的主要途径。
二、肺结核病对人体的主要危害。
通过阅读课文和分析资料，掌握控制传染源、切断传播途径的方法。
进行资料分析，分组讨论哪些途径可以传播结核病？
引导学生运用生活经验，试着说出人体患肺结核时的主要临床症状。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、肺结核的预防方法思考分析：
1、肺结核对人体的危害。
训练思维能力。
通过生活常识了解到肺结核的预防方法。
交流所查阅到的有关肺结核疾病的资料。
2、控制肺结核的传播途径有哪些？
进行角色扮演，说出肺结核的传播途径有哪些？
通过自我教育，逐渐养成良好个人卫生习惯。
观察肺结核病人的隔离方法卡片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
怎样预防肺结核？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而了解到养成良好习惯的好处。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到肺结核的危害。
提出问题：
怎样预防肺结核？
引导学生思考预防肺结核的意义。
四、小结：
师生共同总结本节教学内容：
肺结核的概念；肺结核的主要临床症状；肺结核的传播途径；预防肺结核的方法。
总结本节教学内容。
引发学生关注肺结核病的预防，加深对预防接种问题的思考。
五、巩固练习：
讨论课后练习题。
教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
第五课着装与健康
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解着装时应注意的事项。
2、懂得怎样穿着才有利于身体健康。
3、了解选购外衣、裤，内衣、裤，鞋、帽等的注意事项。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到着装对健康的影响，提高对着装的认识。
6、关注着装的安全和卫生，学会健康的穿着打扮。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握着装时的卫生和选购的方法。
教学设计
一、导入新课
通过思考着装的意义，引出着装时对健康的影响。
创设问题情境。
提问生活常识，指出着装时的安全与卫生的重要。
二、着装的意义
通过生活经验，试着说出人为什么着装时要注意卫生？
通过阅读课文和分析资料，掌握人着装的意义，树立正确的着装观念。
进行资料分析，分组讨论为什么着装时一定要注意安全和卫生？
引导学生运用生活经验，试着说出人为什么要着装？
引导学生进行资料分析与讨论。
三、着装中的安全和卫生有哪些内容？
思考分析：
1、你的着装是否符合对身体健康的要求？
在这些着装中，你的哪些着装符合卫生保健？
为什么？
哪些不符合卫生保健？
为什么？
通过生活常识了解到各种着装中的安全和卫生的方法。
交流所查阅到的有关着装时的安全和卫生的资料。
2、你的四季着装中，哪些在安全、卫生方面还存在需要改进的问题？
进行角色扮演，说出在着装中应注意的安全和卫生问题，通过自我教育，逐渐养成正确着装的好习惯。
观察能引起着装中安全和卫生问题的卡片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
人为什么要着装？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小健康着装的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到着装中的安全和卫生的重要。
提出问题：
为什么在着装中要注意安全和卫生？
引导学生思考着装时要怎样才卫生、有利于身体健康？
四、小结：
师生共同总结本节教学内容：
着装的意义；怎样着装才卫生、安全？
你的四季着装中，有哪些安全、卫生方面需要改进？
第六课食物的选购与保存
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。
2、懂得选购、保存食物的方法。
3、了解食物的质量与健康的关系。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。
6、关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握食物选购和保存的内容。
教学设计
导入新课
民以食为天，说明人的生命与其食物息息相关，而食物的质量直接影响着人体的健康。
创设问题情境。
提问生活常识，指出人的生存需要每天进食食物，而食物的质量与人的健康有很大的关系。
二、选购食物的方法
通过生活经验，试着说出选购食物的方法。
通过阅读课文和分析资料，掌握选购食物的方法。
进行资料分析，分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物？
为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露、生熟分开、钱货分开的售货点购买食物？
为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期内的食品？
引导学生运用生活经验，说出自己平时选购食物的方法。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、食物保存的方法
思考分析：
1、食物在食用前的质量与健康的关系是什么？
训练思维能力。
通过生活常识了解到保证食物质量的方法。
交流所查阅到的有关食物与健康的资料。
2、怎样保存食物？
进行角色扮演，说出在自己的生活中，保存食物的做法。
观察各种保存食物的卡片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
为什么要注意食物的质量？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得食物对健康的重要。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到食物质量对人体健康的重要。
提出问题：
冰箱里的食物放多久都可以吃吗？
为什么？
四、小结
师生共同总结本节教学内容：
食物质量对人体健康的意义；食物的选购和保存方法。
第七课青春期心理卫生
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。
2、懂得青春期心理的卫生。
3、了解正确处理青春期心理现象的方法。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到青春期心理特征的重要性，提高对心理问题的认识。
6、关注自身心理健康，养成热爱生命、全面促进自身健康的理念。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握正确处理青春期心理问题的方法。
教学设计
一、导入新课
通过思考自己现在的心理和上一、二年级时有什么不同，引出我们今天要学习的新课。
创设问题情境。
提问生活情景，指出学习青春期心理特点的重要。
二、青春期心理的特点
通过生活经验，试着说出我们的心理为什么和以前不同？
通过阅读课文和分析资料，掌握人青春期心理的特点，树立正确处理青春期心理的现象。
进行资料分析，分组讨论怎样处理好自己的心理问题？
引导学生运用生活经验，试着说出人为什么青春期心理与以前不一样？
引导学生进行资料分析与讨论。
三、怎样保持青春期的心理健康？
思考分析：
1、你有过青春期的心理困惑吗？
说说你是怎样解决这些困惑的？
通过生活常识了解到各种解决青春期心理问题的方法。
交流所查阅到的有关青春期心理健康的资料。
2、你知道保持青春期心理健康的方法有几种？
进行角色扮演，给自己把脉，通过自我教育，逐渐养成热爱生命、促进心理健康的意识。
观察青春期心理特征的卡片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
青春期的心理为什么会发生变化？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小热爱生命、维护青春期心理健康的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保持青春期心理健康的重要。
提出问题：
青春期为什么容易出现心理问题？
引导学生思考解决出现的心理问题的简单方法？
四、小结
师生共同总结本节教学内容：
青春期心理健康的意义；什么情况下应该寻求帮助？
怎样保持青春期的心理健康？
第八课突发事件与应对技能
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解如遇突发事件的应对方式。
2、懂得为什么青少年儿童要从小认识突发事件的意义？
3、了解常见的突发事件主要内容。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到掌握对突发事件的应对方式，对维护健康和生命的重要性，提高对突发事件的认识。
6、关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握突发事件的应对技能的内容。
教学设计
一、导入新课
从新闻印尼发生地震说起，引出突发事件对我们生活的影响。
创设问题情境。
提问生活常识（报纸、电视里常常报道地震、打劫对我们的生命和身体健康有什么影响？
）
二、突发事件的害处
通过生活经验，试着说出自己知道的突发事件。
通过阅读课文和分析资料，掌握遭遇拥挤、打劫、被困电梯的应对技能。
进行资料分析，分组讨论为什么青少年儿童要掌握突发事件的应对技能？
突发事件对人的生命和健康有哪些害处？
引导学生运用生活经验，说出自己生活中遇到的突发事件。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、为什么要学会突发事件的应对技能？
思考分析：
1、突发事件对人体的危害有哪些？
通过生活常识了解到突发事件对人体的危害。
交流所查阅到的有关突发事件对人体生命安全和健康的资料。
2、怎样提高自己的心理素质？
进行角色扮演，说出在自己的生活中，怎样提高自己的心理素质？
掌握一定的避险知识和技能，在灾难发生时，随时保持强烈的求生欲望。
观察各种灾难影响健康的卡片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
为什么要学会突发事件的应对技能？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得学会应对突发事件的应对技能的重要。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到突发事件对人体健康的危害。
演示幻灯片。
提出问题：
如果遇到突发事件首先心里应怎样想？
怎样做？
你遇到过突发事件吗？
当时你是怎么做的？
四、小结
师生共同总结本节教学内容：
突发事件对人体的危害；怎样养成应对突发事件的技能？
第九课人的五种需要
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们了解人的五种需要的名称及次序。
2、懂得五种需要层次发展的特点。
3、了解五种需要的意义。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。
6、关注自己的心理卫生，维护和促进自己的心理健康、心理发展。
教学重点和难点
通过资料分析，掌握人的五种需要内容。
教学设计
一、导入新课
通过思考人的各种需要，总结出人体需要的种类。
创设问题情境。
提问生活常识，指出人的生存需要满足其一定的条件，否则就会生病。
二、人的五种需要名称及次序
通过生活经验，试着说出人的各种需要。
通过阅读课文和分析资料，掌握人五种需要的意义，树立终身奋斗的观念。
进行资料分析，分组讨论为什么要终身奋斗？
引导学生运用生活经验，试着将人的需要分成五种类。
引导学生进行资料分析与讨论。
三、人的五种需要层次发展的特点？
思考分析：
1、人的五种需要层次发展的特点是什么？
通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。
交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。
2、人的需要有什么意义？
进行角色扮演，说出在自己的成长中的需要问题，通过自我教育，逐渐树立终身奋斗的观念。
观察人的各种需要卡片。
通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
提问：
人为什么有需要？
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验，从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。
组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到人的需要是人奋斗的目标。
演示幻灯片。
提出问题：
为什么人在一种需要满足后，又会有新的需要？
四、小结
师生共同总结本节教学内容：
人的需要名称和次序；需要的意义；需要层次发展的特点。
总结本节教学内容。
引发学生树立终身奋斗的观念，加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。
第十课向往新的学习环境——中学
教学目标
1、通过本课的学习，使同学们知道小学即将毕业，就要进入中学。
2、懂得进入中学要做好哪些方面的心理准备。
3、学习积极向上的生活方式。
4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
5、意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。
教学重点和难点
通过资料分析，学习积极向上的生活方式。
教学设计
一、导入新课
同学们，小学六年的学习生活将要随着这一学期的结束而告终了。
小学里有你熟悉的校园，有你相处几年的老师、同学，有你亲近的好朋友，但是这些即将成为美好的回忆，我们就要步入中学的大门了。
为了适应中学的学习、生活新环境，我们要做好哪些心理准备呢?
二、要做好的心理准备
1、面对学科增多、内容加深的初中学习任务，我们应该抛弃依赖思想，增强学习自觉性、主动性。
要明白：
勤奋努力是获得成功的阶梯，懒惰与贪玩会导致学业失败，甚至贻误终生。
2、面对陌生的同学和新的班集体，我们学会理解与宽容，以真诚、公道的心处事待人，结交新朋友。
要关新班集体，奉献自己的智慧和力量。
3、我们已经长大了，中学教师会给与我们更多的自主权利。
在从依赖性向独立性的过渡中，我们要自强、自立、自控，学会自己管理自己，提高责任感。
4、中学生已经开始独立接触社会，我们要多读书，提高辨别能力。
有些同学在对待是与非、美与丑、光荣与耻辱、自由与纪律、勇敢与懦弱、高尚品质与低级趣味等问题上，往往缺乏正确的认识，容易感情用事，走入歧途。
因此我们应当经常与家长、老师交谈，多接受学校、家庭和社会的教育。
5、中学生正处于青春发育期，身体出现了明显的变化，这是正常的生理现象，不必担心、恐惧，要正确认识青春期男、女生的生理、心理变化。
三、总结
让我们愉快的走进向往已久的中学校门，做个合格的中学生。
四、巩固练习
1、回忆小学六年生活中最难忘的事情并说给大家听。
2、你准备怎样适应中学的新环境，做一个合格的中学生？
升级会员 