六年级健康教育教案.docx

1、六年级健康教育教案六年级健康教育教案第一课 人体的神经系统教学目标：1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。2、初步了解反射和条件反射，能用所学知识解释科学现象。3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行神经系统的保健教育。教学重难点：体验并理解脑和神经的作用。教学过程：一、创设情景，游戏导入1、活动一：指器管。2、活动二：硬币找家。3、同桌之间玩抓尺子的游戏。比一比看谁的反应快。思考人的反应是靠什么来完成的？出示课件方法：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下来时捏住的测度。这个距离可以说明自己的反应速度4、学生活动、交流感受。理解感悟神经系统与

2、全身各器管之间的协调统一性。（板书课题）我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？二、实施探究、解决问题1、认识脑与神经出示人的神经系统组成挂图。让学生思考、神经系统的组成作用？学生小组内讨论交流。小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。2、谈话：神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?结合抓尺子的游戏进行分析。学生交流分析小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时，也可眼睛发出命令，捏住尺子。人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整

3、体，各器官分工合作，完成各种活动。3、当我们的某一器管失去功能时，想象一下会是什么样子？学生进行活动，谈感受。（用毛巾捂住眼睛，做事情。）课件出示聋哑人生活资料，体会他们的生活的不便。小结：因此，同学们在日常生活中，应力所能及的帮助残疾人。三、拓展延伸。长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛，头脑不灵活。这是为什么？学生交流。大脑和神经对人体这么重要，应怎样保健呢？介绍反射和条件反射的知识，用这一知识来解释生活中的现象。第二课 大脑皮层特征教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解人体大脑皮层的大致解剖， 2、懂得大脑皮层的活动特性。3、了解大营养大脑皮层的物资需要。4、通过资料分析，培

4、养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到从小养成良好的作息、正确的生活技能和学习方法、良好的卫生习惯的重要。6、关注自身神经系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点和难点通过资料分析，掌握神经系统的作用。教学设计 一、导入新课通过思考自己智力发展的过程，弄清大脑学习的科学道理。二、创设问题情境。提问生活常识，通过生活经验（学会说话、走路等）引出每一个人自生下来就要不断学习，需要不断地运用大脑。通过生活经验，试着说出人体神经系统的组成。 通过阅读课文和分析资料，掌握人体神经系统的组成。引导学生运用生活经验，试着说出人体神经系统的组成。 三、大脑的作用及营养大脑皮层的物资思考分析：1、神经系统的作用及

5、其内部结构特点、过度学习会不会对神经系统造成损害等问题。 通过生活常识了解到努力学习对神经系统发育的促进作用。交流所查阅到的有关神经系统疾病的资料。2、神经系统的作用进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成热爱学习的好习惯。观察神经系统模型。3、神经系统的作用了解神经系统器官，知道应当注意保护神经系统。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：大脑有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而了解到努力学习对大脑发育的促进作用。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到不规律的作息对人体的危害。提出问题：不学习智力能否得到发展？引导学生思考

6、神经系统的作用。四、小结师生共同总结本节教学内容：神经系统的组成；神经系统的作用；了解神经系统的营养物资需要。引发学生关注神经系统的活动特性，加深对神经系统问题的思考。第三课 大脑的保健教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解大脑的保健方法。 2、在生活中懂得不做危害大脑的行为。3、了解生活中有效的保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到大脑保健的重要性，提高脑保健的意识。6、关注自身良好习惯的养成，过健康幸福的生活。教学重点和难点通过资料分析，掌握对大脑有效的保健方法。教学设计 一、导入新课 通过思考生活中人的各种习惯对大脑的影响，弄清对大

7、脑影响有利或有害健康的科学道理。 创设问题情境：提问生活常识，通过生活经验引出大脑对人体其他系统调节的重要作用。通过生活经验，试着说出人的各种习惯对人大脑健康的影响。通过阅读课文和分析资料，了解不利于大脑健康的习惯，并在生活中坚持不做这样的事。知道并坚持养成有利于大脑健康的好习惯进行资料分析，分组讨论不同习惯对大脑健康的作用。引导学生运用生活经验，试着说出不利大脑健康的习惯。二、了解各种健脑的方法，并养成这样的好习惯。 引导学生进行资料分析与讨论。思考分析：1、大脑对人体各器官的作用。 训练思维能力。通过生活常识了解到各种不同习惯对大脑的作用。交流所查阅到的大脑资料。2、各种生活习惯对大脑的作

8、用进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成有利于大脑健康的好习惯。观察各种习惯卡片。3、了解影响大脑健康的各种因素，知道应当注意保护自己的大脑。 通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：大脑对人体有什么作用及怎样运用各种好习惯保健自己的大脑？ 组织学生进行体验，从而了解到好习惯使我们精神松弛，心旷神怡的感受。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保护大脑的重要。提出问题：有效地保健大脑的方法有哪些？小结：师生共同总结本节教学内容：大脑的作用；不利于大脑健康的习惯有哪些？有利于大脑健康的习惯有哪些？总结本节教学内容。引发学生关注大脑保健，提高对大脑保健的意识、掌

9、握有效地保健大脑的方法。四、巩固练习： 讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。 第四课 预防肺结核教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解结核病的概念。 2、懂得预防肺结核的方法。3、了解肺结核的主要传播途径及临床症状。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到环境对人体健康的重要性，提高环保意识。6、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。重点和难点通过资料分析，掌握预防肺结核的方法。教学设计 一、导入新课通过患过感冒同学说出当时胸部不适的症状，弄清肺结核的概念。 创设问题情境。提问生活常识，通过当前易患感冒的时节，引出肺结核的概念。肺结核的传播途径及危害 通过生

10、活经验，试着说出结核杆菌侵入人体的主要途径。二、肺结核病对人体的主要危害。 通过阅读课文和分析资料，掌握控制传染源、切断传播途径的方法。进行资料分析，分组讨论哪些途径可以传播结核病？ 引导学生运用生活经验，试着说出人体患肺结核时的主要临床症状。 引导学生进行资料分析与讨论。三、肺结核的预防方法 思考分析：1、肺结核对人体的危害。 训练思维能力。通过生活常识了解到肺结核的预防方法。交流所查阅到的有关肺结核疾病的资料。2、控制肺结核的传播途径有哪些？进行角色扮演，说出肺结核的传播途径有哪些？通过自我教育，逐渐养成良好个人卫生习惯。观察肺结核病人的隔离方法卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找

11、出相关信息。提问：怎样预防肺结核？找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而了解到养成良好习惯的好处。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到肺结核的危害。提出问题：怎样预防肺结核？引导学生思考预防肺结核的意义。四、小结：师生共同总结本节教学内容：肺结核的概念；肺结核的主要临床症状；肺结核的传播途径；预防肺结核的方法。 总结本节教学内容。引发学生关注肺结核病的预防，加深对预防接种问题的思考。五、巩固练习：讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。 第五课 着装与健康教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解着装时应注意的事项。 2、懂得怎样穿着才有利于身体健康。3、了解选购外衣、裤

12、，内衣、裤，鞋、帽等的注意事项。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到着装对健康的影响，提高对着装的认识。6、关注着装的安全和卫生，学会健康的穿着打扮。教学重点和难点通过资料分析，掌握着装时的卫生和选购的方法。教学设计 一、导入新课通过思考着装的意义，引出着装时对健康的影响。 创设问题情境。提问生活常识，指出着装时的安全与卫生的重要。二、着装的意义 通过生活经验，试着说出人为什么着装时要注意卫生？ 通过阅读课文和分析资料，掌握人着装的意义，树立正确的着装观念。进行资料分析，分组讨论为什么着装时一定要注意安全和卫生？ 引导学生运用生活经验，试着说出人为什么要着装？引导学生进行

13、资料分析与讨论。三、着装中的安全和卫生有哪些内容？ 思考分析：1、你的着装是否符合对身体健康的要求？在这些着装中，你的哪些着装符合卫生保健？为什么？哪些不符合卫生保健？为什么？通过生活常识了解到各种着装中的安全和卫生的方法。交流所查阅到的有关着装时的安全和卫生的资料。2、你的四季着装中，哪些在安全、卫生方面还存在需要改进的问题？进行角色扮演，说出在着装中应注意的安全和卫生问题，通过自我教育，逐渐养成正确着装的好习惯。观察能引起着装中安全和卫生问题的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：人为什么要着装？找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而培养自己从小健康着装的观

14、念。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到着装中的安全和卫生的重要。提出问题：为什么在着装中要注意安全和卫生？引导学生思考着装时要怎样才卫生、有利于身体健康？四、小结：师生共同总结本节教学内容：着装的意义；怎样着装才卫生、安全？你的四季着装中，有哪些安全、卫生方面需要改进？第六课 食物的选购与保存教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。 2、懂得选购、保存食物的方法。3、了解食物的质量与健康的关系。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。6、关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。教学重点和

15、难点通过资料分析，掌握食物选购和保存的内容。教学设计 导入新课民以食为天，说明人的生命与其食物息息相关，而食物的质量直接影响着人体的健康。 创设问题情境。提问生活常识，指出人的生存需要每天进食食物，而食物的质量与人的健康有很大的关系。二、选购食物的方法 通过生活经验，试着说出选购食物的方法。 通过阅读课文和分析资料，掌握选购食物的方法。进行资料分析，分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物？为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露、生熟分开、钱货分开的售货点购买食物？为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期内的食品？引导学生运用生活经验，说出自己平时选购食物的方法。引导学生进

16、行资料分析与讨论。三、食物保存的方法 思考分析：1、食物在食用前的质量与健康的关系是什么？训练思维能力。通过生活常识了解到保证食物质量的方法。交流所查阅到的有关食物与健康的资料。2、怎样保存食物？进行角色扮演，说出在自己的生活中，保存食物的做法。观察各种保存食物的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：为什么要注意食物的质量？找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得食物对健康的重要。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到食物质量对人体健康的重要。提出问题：冰箱里的食物放多久都可以吃吗？为什么？四、小结 师生共同总结本节教学内容：食物质量对人体健

17、康的意义；食物的选购和保存方法。 第七课 青春期心理卫生教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。 2、懂得青春期心理的卫生。3、了解正确处理青春期心理现象的方法。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到青春期心理特征的重要性，提高对心理问题的认识。6、关注自身心理健康，养成热爱生命、全面促进自身健康的理念。教学重点和难点通过资料分析，掌握正确处理青春期心理问题的方法。教学设计 一、导入新课通过思考自己现在的心理和上一、二年级时有什么不同，引出我们今天要学习的新课。 创设问题情境。提问生活情景，指出学习青春期心理特点的重要。二、青春期心理的特点 通过生活经验，试

18、着说出我们的心理为什么和以前不同？ 通过阅读课文和分析资料，掌握人青春期心理的特点，树立正确处理青春期心理的现象。进行资料分析，分组讨论怎样处理好自己的心理问题？ 引导学生运用生活经验，试着说出人为什么青春期心理与以前不一样？引导学生进行资料分析与讨论。三、怎样保持青春期的心理健康？ 思考分析：1、你有过青春期的心理困惑吗？说说你是怎样解决这些困惑的？通过生活常识了解到各种解决青春期心理问题的方法。交流所查阅到的有关青春期心理健康的资料。2、你知道保持青春期心理健康的方法有几种？进行角色扮演，给自己把脉，通过自我教育，逐渐养成热爱生命、促进心理健康的意识。观察青春期心理特征的卡片。通过提示每段

19、资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：青春期的心理为什么会发生变化？找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而培养自己从小热爱生命、维护青春期心理健康的观念。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保持青春期心理健康的重要。提出问题：青春期为什么容易出现心理问题？引导学生思考解决出现的心理问题的简单方法？四、小结 师生共同总结本节教学内容：青春期心理健康的意义；什么情况下应该寻求帮助？怎样保持青春期的心理健康？ 第八课 突发事件与应对技能教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解如遇突发事件的应对方式。 2、懂得为什么青少年儿童要从小认识突发事件的意义？3、了解常见的突发事件主要内

20、容。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到掌握对突发事件的应对方式，对维护健康和生命的重要性，提高对突发事件的认识。6、关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。教学重点和难点通过资料分析，掌握突发事件的应对技能的内容。教学设计 一、导入新课从新闻印尼发生地震说起，引出突发事件对我们生活的影响。 创设问题情境。提问生活常识（报纸、电视里常常报道地震、打劫对我们的生命和身体健康有什么影响？）二、突发事件的害处 通过生活经验，试着说出自己知道的突发事件。 通过阅读课文和分析资料，掌握遭遇拥挤、打劫、被困电梯的应对技能。进行资料分析，分组讨论为什么青少年儿童要掌握突发事件的应

21、对技能？突发事件对人的生命和健康有哪些害处？引导学生运用生活经验，说出自己生活中遇到的突发事件。引导学生进行资料分析与讨论。三、为什么要学会突发事件的应对技能？ 思考分析：1、突发事件对人体的危害有哪些？通过生活常识了解到突发事件对人体的危害。交流所查阅到的有关突发事件对人体生命安全和健康的资料。2、怎样提高自己的心理素质？进行角色扮演，说出在自己的生活中，怎样提高自己的心理素质？掌握一定的避险知识和技能，在灾难发生时，随时保持强烈的求生欲望。观察各种灾难影响健康的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：为什么要学会突发事件的应对技能？找到解释问题的突破口。 组织学生进行

22、体验，从而培养学生从小懂得学会应对突发事件的应对技能的重要。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到突发事件对人体健康的危害。演示幻灯片。提出问题：如果遇到突发事件首先心里应怎样想？怎样做？你遇到过突发事件吗？当时你是怎么做的？四、小结师生共同总结本节教学内容：突发事件对人体的危害；怎样养成应对突发事件的技能？ 第九课 人的五种需要教学目标1、通过本课的学习，使同学们了解人的五种需要的名称及次序。 2、懂得五种需要层次发展的特点。3、了解五种需要的意义。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。6、关注自己的心理卫生，维护和促进自己的心

23、理健康、心理发展。教学重点和难点通过资料分析，掌握人的五种需要内容。教学设计 一、导入新课通过思考人的各种需要，总结出人体需要的种类。 创设问题情境。提问生活常识，指出人的生存需要满足其一定的条件，否则就会生病。二、人的五种需要名称及次序 通过生活经验，试着说出人的各种需要。 通过阅读课文和分析资料，掌握人五种需要的意义，树立终身奋斗的观念。进行资料分析，分组讨论为什么要终身奋斗？ 引导学生运用生活经验，试着将人的需要分成五种类。引导学生进行资料分析与讨论。三、人的五种需要层次发展的特点？ 思考分析：1、人的五种需要层次发展的特点是什么？通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。交流所查阅到的

24、有关人的各种需要的资料。2、人的需要有什么意义？进行角色扮演，说出在自己的成长中的需要问题，通过自我教育，逐渐树立终身奋斗的观念。观察人的各种需要卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：人为什么有需要？找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到人的需要是人奋斗的目标。演示幻灯片。提出问题：为什么人在一种需要满足后，又会有新的需要？四、小结 师生共同总结本节教学内容：人的需要名称和次序；需要的意义；需要层次发展的特点。 总结本节教学内容。引发学生树立终身奋斗的观念，加深对行为发展方面的心理卫生问

25、题的思考。第十课 向往新的学习环境 中学教学目标1、通过本课的学习，使同学们知道小学即将毕业，就要进入中学。 2、懂得进入中学要做好哪些方面的心理准备。3、学习积极向上的生活方式。4、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。5、意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。教学重点和难点通过资料分析，学习积极向上的生活方式。教学设计 一、导入新课同学们，小学六年的学习生活将要随着这一学期的结束而告终了。小学里有你熟悉的校园，有你相处几年的老师、同学，有你亲近的好朋友，但是这些即将成为美好的回忆，我们就要步入中学的大门了。为了适应中学的学习、生活新环境，我们要做好哪些心理准备呢?二、要做好的心

26、理准备1、面对学科增多、内容加深的初中学习任务，我们应该抛弃依赖思想，增强学习自觉性、主动性。要明白：勤奋努力是获得成功的阶梯，懒惰与贪玩会导致学业失败，甚至贻误终生。2、面对陌生的同学和新的班集体，我们学会理解与宽容，以真诚、公道的心处事待人，结交新朋友。要关新班集体，奉献自己的智慧和力量。3、我们已经长大了，中学教师会给与我们更多的自主权利。在从依赖性向独立性的过渡中，我们要自强、自立、自控，学会自己管理自己，提高责任感。4、中学生已经开始独立接触社会，我们要多读书，提高辨别能力。有些同学在对待是与非、美与丑、光荣与耻辱、自由与纪律、勇敢与懦弱、高尚品质与低级趣味等问题上，往往缺乏正确的认识，容易感情用事，走入歧途。因此我们应当经常与家长、老师交谈，多接受学校、家庭和社会的教育。5、中学生正处于青春发育期，身体出现了明显的变化，这是正常的生理现象，不必担心、恐惧，要正确认识青春期男、女生的生理、心理变化。三、总结让我们愉快的走进向往已久的中学校门，做个合格的中学生。四、巩固练习1、回忆小学六年生活中最难忘的事情并说给大家听。2、你准备怎样适应中学的新环境，做一个合格的中学生？