三年级传统文化教案全册教案doc.docx

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三年级传统文化教案全册教案doc

第一单元经典驿站

第一课《三字经》

1、人之初

一、教学目标

1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

二、教学重点

正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

三、教学难点

体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻

意义。

四、教学准备

《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。

五、教学模式

三个版块：

（-）故事激趣、

（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。

六、教学流程

（一）故事激趣

1.同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？

（如果有学生知道，就让学生讲一讲。

）

2.那么，你们想不想听老师讲一讲呢？

（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子"的含义）

3.听了这个故事，你想到了什么？

（鼓励学乞表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。

）

4.过渡新授：

这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。

（二）、诵读感悟

1.朗读原文，读通读顺。

（1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：

昔孟母择邻处了不学断机杼窦燕山有义方教五了名俱杨）

（2）、学生自由读，要求：

边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）、同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）、指读，随时正音，

（5）、小组比赛读。

看哪组读得又准确又流利。

（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

）

（2）、试着自己读一读。

（3）、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

（4）、拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）、同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在

读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。

（3）、你们想知道《窦燕山一教五了》的故事吗？

那就听老师来讲一讲吧！

（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。

）

（4）、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！

（三）拓展升华

1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？

你喜欢他们的做法吗？

说说理由。

（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？

）

2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？

（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）

相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！

课后反思

首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究

欲望，激发了他们学习的兴趣。

对学生进行爱国主义教育。

其次，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁"的故事，启发学生：

每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。

第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。

此外，查找资料是中年级学生应该培养的能力，以查找自己喜欢的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新知识有了扩展，还使学生对旧知识有了更深的理解，真正达到了温故而知新的冃的。

总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学主都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。

2、子不学

教学目标：

1、介绍三字经。

2、讲解三字经第一段5・8句内容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做教学重点：

讲解三字经第一段5-8句内容。

教学难点：

浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

教具准备：

录音机、磁带

教学过程：

一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。

1）上节课大家印象最深的人物？

学生回答：

曹操、孟子等

2）上节课大家学习到了什么？

学生回到：

要做一个善良的人

二、讲解课文内容。

1、养不教父之过教不严师之惰

1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？

父亲应该对教育孩子负什么责任？

在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？

讲了岳飞教育儿了的故事

2）小结：

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。

不严格地进行教育，是老师的过错。

2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。

［爱的鼓励］

3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。

我们如何去感恩？

黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿吋的这些故事。

这是因为“感恩''自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。

3、昔仲尼

教学目标：

1、熟读三字经。

2、了解三字经中的名人事迹。

3、学习古人刻苦学习的精神。

教学重点：

熟读三字经。

教学难点：

学习古人刻苦学习的精神。

教具准备：

录音机、磁带。

教学过程：

一、导入新课

复习前面所学内容。

二、学习新课

1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学；披蒲编削竹简彼无书且知勉。

你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？

告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。

我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。

汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。

他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。

今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。

2、彼既仕学且勤

赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，

我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？

3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍；如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。

晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。

孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。

二人不因贫困而废学，终成大名。

现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。

汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。

隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。

两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。

三、总结。

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第二课《幼学琼林》

1、师生

教学目标:

1、熟练朗读背诵课文。

2、知道学生要尊敬老师。

3、了解课文中的名人故事。

教学重点：

熟练朗读课文。

教学难点：

知道学生要尊敬老师。

教具准备：

幼学琼林的资料。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们在牛活中是怎样尊敬老师的？

二、学习新课。

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。

学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。

三、学生讨论：

你们应该怎样尊敬老师吗？

四、总结。

2、花木

教学冃标：

1、熟练朗读背诵古诗文。

2、了解各种花的花语。

教学重点：

熟练朗读古诗文。

教学难点：

了解各种花的花语。

教具准备：

录音机、磁带

教学过程：

~、导入新课

同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的

朋友。

让我们去了解生活中的花草吧！

二、教学新课

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。

兰花清香无比，菊花高雅不俗。

竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。

萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。

三、总结让我们去认识花草，做他们的朋友吧!

四、拓展

你还知道那些花的名称？

到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。

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第三课《山海经》

1、精卫填海

教学目标：

1.知识与能力：

（1）认读15个生字，正确书写9个主字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（1）鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、交流，学习知识，培养能力；

（2）学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言。

3•情感、态度、价值观：

（1）培养学生团结合作、互相帮助的精神；

（2）使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所进步。

第一课时

教学任务：

（1）认识15个生字，正确书写9个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。

教学过程：

一、兴趣导入

教师活动：

你们听过中国古代神话故事吗？

下面就请你们听一个

《精卫填海》的故事吧。

放课文录音。

简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族为“炎黄子孙

学生活动：

边听边记住故事的大致内容。

预设目标：

激发学生的学习兴趣。

二、小老师带读

教师活动：

谁愿意当小老师带着大家读课文。

学生活动：

积极举手的同学带着大家读课文，读后学生给与评价。

预设目标：

听读识字。

给能力强的学生…些机会。

练习学生之间的互相评价，学会认真听别人读。

三、初读课文

教师活动：

你们想读吗？

边读边把不认识的字圈起来。

学生活动：

自由读课文，圈岀不认识的字。

预设目标：

培养学生善于发现问题的能力。

四、认读生字

教师活动：

1.提岀自学要求：

用你喜欢的方法自学这课的生字。

2.检查生字。

用什么方法能记住这些生字呢？

（在全班进行简

单的检测，学生都认识的字就不必讲解了。

）

3.巩固练习：

生字游戏。

学生活动：

1.自学生字。

（可以问别人、查字典、查书后的查字表等。

）

2.小组合作，互相交流字音字形。

可以给生字组词。

3.学生当小老师，讲解难字。

4.当小老师带着大家做游戏。

预设目标：

培养学生自主学习和合作解决问题的能力。

五、指导书写

教师活动：

出示带“口”字格的生字，指导学生观察。

指导示范，巡视指导书写。

学生活动：

先让学生观察每个字的特点，再找出关键笔画的位置,说说书写要领。

预设目标：

能认真踏实写字。

六、巩固练习

教师活动：

捉迷藏

具体做法如下：

将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中，给学生…定的时间去试读，找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。

学生活动：

找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初

步了解文章的意思。

预设冃标：

这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。

源于学生的生活，从学生喜欢的活动入手，把藏在文章中的字宝宝找出来，从而完成了生字的迁移。

七、作业

写生字词熟读课文

第二课时

教学任务：

1.有感情地朗读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2.发挥想象力，想象精卫和大海对话的情景。

3.结合白己的想法评价精卫填海行为的意义。

教学过程：

一、回顾课文

教师活动：

通过上节课的学习，你都知道了什么？

学丰活动：

《精卫填海》是一个神话故事。

精卫是炎帝的女儿变成的

一只小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。

预设H标：

能大致说出课文的主要内容。

二、品味课文

教师活动：

请你们自由读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？

你认为哪个自然段写得最精彩？

指导朗读，理解词义。

学生活动：

学生自由读，发表自己的看法。

“愤怒”就是很生气的样子。

“坚定，'就是下了决心，一定要做到。

声音要重一些，表现出精卫的坚定。

分角色朗读。

预设目标：

以学生自主阅读为主，充分让学生自读，自悟，学会主动学习。

以读来体会、理解课文中的关键词：

愤怒、坚定。

使本来难懂的词语，在朗读的体验中领悟到了，比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。

三、体验课文

教师活动：

刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想象，肯定能表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？

学生活动：

学主表演。

预设目标：

继续加深对角色的理解。

在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色,对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。

四、反思课文

教师活动：

在这个故事中岀现了大海和精卫这两个角色，你欣赏谁呢？

同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。

如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？

学生活动：

展开小小辩论会。

预设目标：

既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高对作品的理解。

五、课外延伸

编新“精卫填海二

预设目标：

课内外结合，使学生逐步形成写作能力。

六、作业

有感情地朗读课文。

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第三课《山海经》

2、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的-名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书：

16大禹治水

2、简介大禹。

古代部落联盟的领袖，-位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求：

（1）把生字圈出来。

（2）把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。

思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

■:

＞细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。

理解：

滔滔、淹没。

（3）“无家可归"是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样FI复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的白姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

下-节课我们就…起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：

治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。

说说这一段有儿句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？

大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

1指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。

2哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（板书：

走遍吃尽）

“走遍吃尽"说明了什么？

“千山万水皿千辛万苦''中的“千'，“万"是不是确指一千个，一万个?

它们说明什么？

3“九条大河以九座大山，冲的“九，'是不是表示数字中的九？

它表

示什么？

“挖通了九条大河皿劈开了九座大山^引导洪水流入了大海“说明了什么？

（板书：

挖通劈开）

4要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦"，小朋友们想一想：

他可能会吃哪能苦呢？

5指导朗读。

学生练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？

告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？

突出表现了什么？

板书：

13年三次过家门一次也没进

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？

（联系二、三自然段讨论。

）

（3）老百姓会怎样感激大禹？

板书：

制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书：

走遍

水

13年

传

第二单元名人长廊

第四课孔子

1、万世师表

课程标准：

了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在

中国以及世界思想史上的地位和影响

教学要求：

1、通过本课的学习使学生识记孔了生平的主要史实“六经J孔了儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸=孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。

2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中,儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。

3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。

明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义，运用孔了的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的影响的史实，在现实中寻找实例。

教学建议通过提供大量的原始材料，包括《论语》原文，于丹《论语心得》视频，“孔子像”，“孔子周游列国图”，“孔子不仕，退修诗书图匕及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。

课时设计1课时

重点和难点

1、重点：

孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响

2、难点：

对孔子儒家思想礼一仁一中庸的理解和评价

知识结构：

1.追求礼乐的一生

1.自学礼乐

2.从政失败

3.周游列国

4.整理典籍

2.开创儒家思想

1.儒家思想产生的背景

2•儒家思想核心内容：

礼一仁一中庸

3.孔子的教育思想

1.办学形式:

2.教学内容：

3.教育目标（成人■君子）

4.教育方法：

4.对后世的影响

1.孔子思想对古代政治的影响

2.对社会秩序和行为规范的影响

3.对中国古代教育的影响

4.对亚洲和世界的影响

教学过程：

一、追求礼乐的一主

1、学习礼乐（15岁）

［探究问题1］孔子生活在一个怎样的时代？

这样的时代对其思想

产生了什么影响？

时代：

春秋社会大变革时代。

“礼崩乐坏"影响：

1、孔了提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政

2、提出“克己复礼J维护旧的礼乐制度

3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，

4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河

2、讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办私学，广收学生

3、从政生涯（51岁）

官：

鲁一中督宰——司寇

政治主张：

“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣

结果：

从政失败

4、周游列国

政治主张未被采纳，原因：

诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪

5、献身文化

整理文化典籍

［探究问题2］孔了一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。

试述其主要活动

1、从政：

担任司寇；夹谷之会；周游列国

2、教学：

”有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；

3、著述：

整理编辑“六经”

二、开创儒家思想

1、背景：

1春秋：

奴隶制——封建制“礼崩乐坏^礼乐征伐自诸侯出"

2孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

2、儒家思想：

A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念

1礼的含义：

西周实行对君臣父了上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。

“君臣有别，长幼有序”

2关于礼的做法：

遵守“君君臣臣父父子子''的社会规范，“非礼

勿动从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局

面。

——克己复礼

3评价：

孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。

孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

追求统…安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念

1仁的含义：

仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。

2关于仁的做法：

“克己复礼为仁必己所不欲，勿施于人^亲亲为大”

反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人"（爱惜民力）

3评价：

有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级

孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。

他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体中庸。

C、中庸（调整方法）——属于哲学概念

1调整对象：

礼和仁

2协调礼和仁的方法：

中庸

a、中庸的含义：

处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”

b、达到中庸的做法：

“和而不同，，

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。

3、影响：

孔了开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

三、古代大教育家

1、教育对象：

——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

[探究问题4]“有教无类,，是孔子重要的教育思想。

它有什么意义?

请列举孔子的教育理念。

意义：

打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；

教育理念：

“不愤不启，不炼不发几因材施教"

2、教学冃标：

——使学生“成人=言行合乎“忠J“信=终成“君

子二

孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：

因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

4、教学内容：

——孔子整理过的“六经J

“六经"成为封建社会的教科书。

孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

四、评价孔子

1、积极意义：

（1）对中国：

①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；

2文化上，成为中国古代传统文化核心内容。

3教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；

（2）对世界：

①汉后，对亚洲，传播先进文化；

2明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；

3当今，世界不少学者依然推崇儒学。

2、局限性：

维护等级，不平等；

3、总评：

世界前列思想家（世界十大思想家之一）。

［探究问题5］孔子及其说学在历史上的地位如何？

大思想家：

提出“仁，'、“礼"、“中庸几有教无类'，咽材施教"重要

思想

大教育家：

开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育

理念

儒家学派创始人：

儒家学说成为几千年中