日本电影在日本文化教学中的应用.docx

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日本电影在日本文化教学中的应用

日本电影在日本文化教学中的应用

　　[摘要]电影是文化的传播者,是展现一个国家人民生活和民族精神的镜子。

利用原版的日本电影可以向学习者展示一个生动丰富的日本文化世界。

日本文化与中国文化息息相关,却有着本质的不同。

本文重点探讨如何充分利用丰富的电影资源有效地进行文化教学,使学习者更加容易接受抽象的日本文化。

并以日本电影Shallwedance为例,分析如何利用电影向学习者传递电影中的文化信息。

　　[关键词]电影;日本文化;日语教育;Shallwedance

　　20世纪90年代以来,日语教学界一直关注文化因素在日语教学中的作用,在教材编写中也融入了明显的文化因素,在课程设置上加大了文化教学的比重。

经过多年的探索与实践,文化教学理念已经体现在课程设置、教材编写以及授课方法等教学的各个层面。

原版电影作品进入课堂,不仅可以使学生直观地看到社会现状,还可以加深对语言和文化的理解和习得。

电影是取之不尽的文化资源,如何利用丰富的电影资源有效地进行文化教学,不断提高学生的跨文化交际能力是日语教学中非常值得探讨的问题。

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教学中的作用

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考尔指出:

“一个国家的电影总比其他艺术表现手段更直接地反映出那个国家的精神面貌。

”①电影是文化的传播者,是现实生活的浓缩与升华,是一个国家和民族的镜子。

中日两国文化传播历史悠久,表面看起来有许多相似的地方,但是本质上完全不一样。

通过电影,这种文化差异用直观和生动的画面为学生展现出来,使抽象变具体。

同时,电影以其独特的表现形式,将文化背景立体地直观地展现给学生,利用不同的感官刺激,加强学生对跨文化知识的理解和运用。

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课时,经常使用电影来给学生介绍日本人的生活习惯以及思考方式等。

但是,如果单纯地播放电影,不加以正面的引导,则无法发挥其在教学中的作用,因此教师应当在课堂上灵活运用电影资源。

下面将以日本导演周防正行于1996年拍摄的电影ShallWeDance为例,说明如何利用电影讲授日本文化。

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、ShallWeDance中的文化因素

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有的文化及内涵,所以教师在挑选课堂使用的影像资料时,应该有所侧重。

ShallWeDance中既能看到日本的食物、道具、建筑等物质文化因素,也能够感受到日本的社会制度、生活习惯、人际关系等抽象文化因素。

这些文化因素有一部分是通过台词,用语言直接表现出来,还有一部分是通过背景映象等非语言手段表现出来。

（一）物质因素

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ShallWeDance这部电影讲述的是东京一家小公司的会计课长杉山与交际舞的故事。

杉山40多岁了,是一个典型的上班族,虽然有幸福的家庭,但是每天仍然过得很空虚。

一天下班途中,被社交舞学校的女教师的身影所吸引,从此与交际舞结下了不解之缘。

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围绕杉山的衣食住行,可以看到日本社会特有的物质文化因素。

（1）青木（杉山的同事）:

（对杉山说）你家是独门独院的?

②

（2）杉山:

28岁结婚,30岁生孩子,40多岁了终于如愿以偿有了属于自己的房子。

结婚,生孩子,房子,我就像一台发动机,拼命地努力。

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（1）和

（2）可以向学生说明日本工薪阶层的买房情况,并提醒学生注意影片中杉山的通勤时间以及车站周围冷冷清清的街道,可以推测他的房子不在市中心。

杉山仍然生活得很辛苦,“一考虑到要还贷款,不得不工作,好像这一生都卖给了公司。

”

　　（3）杉山的妻子:

要不要来点泡饭?

　　（4）场景:

杉山的女儿穿着水手服吃早饭。

　　（5）丰子:

老师喝水,杉山君喝乌龙茶吗?

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（3）~（5）,则可以看到日本人生活中一些很常见的场景,如间餐、夜宵、学生的制服、垃圾回收制度、自动贩卖机、24小时超市等,这些可以使学生更加直观地认识日本。

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杉山每天都要乘坐电车往返于郊外的家和位于市中心的公司,影片中数次展现杉山在通勤电车内的身影:

早晨在电车内看杂志,深夜拖着一身的疲惫返回。

教师可以借此介绍日本的电车及相关的通勤常识等。

（二）抽象的文化因素

　　1.文化心理

　　（6）场景:

为了不让家人知道他在练习跳舞,杉山把跳舞用的服装和其他道具存在车站的投币保管箱内。

　　（7）场景:

杉山第一次训练结束后和其他两个人一起去小酒馆,青木和丰子吵架以后与杉山在小酒馆内说话。

　　（8）杉山:

嗯,这个嘛……最近身体不太好,想做做运动,据说跳舞对身体好。

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（6）（8）可以看出杉山实际上觉得练习舞蹈是一件羞耻的事情,对妻子又有罪恶感。

日本文化中,罪恶感和羞耻心并存,这两种心理意识与人际关系密切相连。

日本有句俗语:

“出门在外不用客气”,在不认识的人面前可以相对随心所欲,而在熟识的环境中则需要时刻注意。

　　（7）则表现了真心话与客套话的区别,日本人在工作场所、同事之间通常使用的都是例行的语言,不会流露出个人的真实想法。

但是在居酒屋,酒精的作用下,人们可能会吐露真言。

　　2.人生价值

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Shallwedance这部电影反映了一个日本普通上班族的人生,同时也是一部供学习者了解普通日本人的人生观和生活方式的电影。

　　（9）青木:

别人如果知道我在练习社交舞,会以为我变态。

我一把年纪了还是独身,不得不注意啊。

　　（10）青木:

总之,随着音乐摆动身体让我感到很高兴,有一种被解放的感觉。

你也知道我在公司里没什么地位。

　　（11）杉山:

结婚,抚养孩子,买房子,我一直拼命地努力。

说实话,我一直以为这就是幸福的人生。

……但是,还是不一样了。

从今以后就要为还贷款拼命工作了,心里老是有这样的念头。

　　（12）青木:

你这样不是挺好的吗?

顺顺利利地升职,加薪,在我们一起进公司的人中,你做得最好了。

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司公认的两大模式就是年功序列制和终身雇用制,对那些庸庸无为的员工,很多公司不会主动解雇,而是通过降格、冷暴力等形式逼当事人自动辞职。

影片中的青木就处在提升无望,在公司无人理睬的状态,所以通过（9）（10）（12）可以向学生解释这种现象。

在工作的压力下,很多人的人生观也在不断发生改变,（11）杉山的话可以代表大部分日本上班族的心理。

　　（13）阿舞父亲:

你现在挑选舞伴的目的不就是想让冈田对你另眼相看吗?

但是你想过没有,冈田为什么离开?

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:

是他背叛了我,我已经跳得很完美了。

　　（14）阿舞的信:

当时我不相信任何人,决心一个人完美地跳到最后。

在世界舞蹈比赛上,不是我的舞伴背叛了我,而是我不断地背叛他,是我咎由自取。

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部电影的灵魂,她不停地追求完美,固执地停留在对过去的留恋中,从她身上,可以看到日本人性格中的“信赖”与“执著”。

在日本社会,一个人必须和周围的人建立起某种相互依赖相互信任的关系,否则会处在终日惶恐不安的状态中。

但是一旦形成某种依赖,即使达不到,他们又会很固执地去实施,从而更加不能自拔。

　　3.日本的女性

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Shallwedance中,几位性格迥异的女性在自己的舞台上,演绎了不同的生活方式和人生追求。

通过电影,可以指导学生关注日本女性的生活、工作、婚姻、思考方式等方面,以便加深学生对日本的女性地位和生活现状的了解。

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受父母的影响,从小就以社交舞为人生的最大理想。

在参加世界社交舞大会之前,由于自己的失误失掉了原来的舞伴。

从此以后,再也没找到新的舞伴,无奈在父亲的舞蹈教室做教师。

从她身上,我们可以看到现代日本女性对事业的执著与热情。

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丈夫早年去世,自己同时干好几份工作,一个人养大了女儿。

因为爱好跳舞来舞蹈教室,与典型的日本女性不同,是一位有话就说,直率的中年女性。

影片通过丰子女儿的口,将一个坚韧又充满爱心,爱管闲事又重人情的女性形象充分展示在观众面前。

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女儿小的时候做专职家庭主妇,女儿长大了,开始做兼职。

她虽然感觉到杉山的变化但是也不抱怨,是一位传统的日本女性。

从下面的对话中我们可以看出,在她身上,集聚了一切以丈夫为中心,从来不把自我表露在外的日本传统女性的特点。

　　（15）杉山:

你知道了?

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:

嗯,早就知道了。

但是,我很害怕,所以没有说出口。

　　（16）场景:

杉山的妻子准时为杉山准备晚饭,杉山却在偷偷地练习社交舞。

妻子一直在等着他回家。

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、结语

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（2006）提到“利用电视剧作教材的课堂教学发展前景广阔,既可以把它用在某一个单纯的目的,也可以用在很多方面”③,电影的台词和场景除了可以向学生讲授相关的社会文化知识以外,在词汇、表达方式、语法、句型等方面也有很高的利用价值。

电影中蕴涵的某些因素活用到课堂教学,通过丰富的教学活动,给学生提供一个生动地介绍日本文化的舞台。

同时日本国立国语研究所（1995）④也指出,电影中虽然包含着语言、影像、音乐等各种信息,但是如果没有教师的引导,则容易引起学生的注意力混乱。

因此,教师应该设计相关的课堂教学环节引导学生回忆和讨论,才能加深学生的印象,收到良好的教学效果。

　　注释:

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[德]克拉考尔:

《从卡里加里博士到希特勒?

引言》,李恒基、杨远婴:

《外国电影理论文选》,上海文艺出版社,1995。

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本文中所涉及的台词为笔者翻译。

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子（2006）「テレビドラマ?

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集』21号、筑波大学留学生センタ?

`、pp.77-96。

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国立国?

Z研究所（1995）『日本?

Z教育指?

Р慰21?

教育の基?

A』国立国?

Z研究所。

　　[参考文献]

　　[1]国立国?

Z研究所.日本?

Z教育指?

Р慰21?

教育の基?

A[M].?

|京:

国立国?

Z研究所,1995.

　　[2]高?

蚣?

子.テレビドラマ?

解の授?

I?

蟾?

[A].日本?

Z教育?

集21号[C].东京,2006.

　　[3]坂根容子.映画を使った教材の?

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kと授?

I?

蟾?

-映画「ShallWeダンス?

」を用いて-[A].日本?

Z教育?

集第8号[C].东京,1998.

　　[4]李恒基,杨远婴.外国电影理论文选[M].上海:

上海文艺出版社,1995.

　　[5]许静.关于英语电影在跨文化教学中的应用思考[J].读与写,2009（09）.

　　[作者简介]王星（1978―）,女,青岛理工大学外国语学院讲师,主要研究方向:

日本语言文化。