武隆县中小学教学常规管理办法.docx

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武隆县中小学教学常规管理办法

武隆县中小学教学常规管理办法

（2016年修订稿）

第一章总则

第一条　为全面提高教育教学质量，推进我县中小学教学管理的科学化、规范化、精细化进程，特制订本办法。

第二条教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

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第三条　教学常规管理实行分级负责制。

县教委基教科负管理责任，县教育督导室负督查和评估责任，县教师进修校负指导责任，学校校长对学校的教学常规管理负领导责任，学校教导处（或教科处）对教师教学常规执行负管理责任。

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第二章教师教学常规

第四条教师开学一周内拟定出工作计划，期末写出工作总结，担任多项教学任务的教师，教学工作计划和教学工作总结可分板块加以整合。

总结回应计划。

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第五条　教师备导学案必须做到以下几点：

（一）找准学生起点。

要通过教学前测、师生交流等手段，找准学生的知识和能力起点，在此基础上设计合适的教学任务。

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（二）科学设置目标。

认真学习课程标准，明确学科性质、特点、各年段要求。

要总揽教材编排体系，把握前后联系；要把握单元教学内容、目标要求、重点难点及其在知识体系中的地位、作用，同时，按照学生已有认知水平，遵循“最近发展区”的原则，确定合适的课时教学目标。

教学目标表述以学生为主体。

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（三）选择教法适宜。

备课要由重“教师教”转向重“指导学生学”，根据学科内容和学生认知特点设计教学活动。

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（四）注重效果检测。

要有课堂目标达成度“回望”意识，针对不同的教学目标，设计不同的教学效果检测或展示方式。

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（五）实验准备充分。

小学科学和初中物理、化学、生物等课中的实验，教师要先操作，熟悉操作要领，记下注意事项，以确保实验课的成功。

对观察、实验、制作、探究类课，师生器材准备不充分视为没有备课。

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（六）导学案要素齐全。

包括册次、备课人（主备人与复备人）、备课日期、课题、课型、教学目标、重点难点、教具学具、师生活动、作业设计、板书设计、教学反思等。

综合实践活动课设计，采用活动方案呈现方式（包括活动名称、活动主体、活动目标、活动内容、活动时间、活动地点、活动方式、活动过程、活动保障、效果预测等）。

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（七）提倡资源共享，对他人备课资源在“筛选、复备”的基础上使用，对无“复备”的电子导学案视为“无导学案”，电子导学案必然与附页式导学案、批注式导学案配合使用。

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第六条认真上课是实施素质教育的关键，教师要把“一切为了学生的发展”的理念落实在课堂教学之中。

（一）严格按课表上课，不随意缺课和私自调课。

因事因病需调课者，履行请假手续后，必须向学校教导处（或教科处）报告。

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（二）提前两分钟到教室，做好教学准备，等候上课。

中途不离堂，下课不拖堂。

（三）教师要为人师表，仪态端正，精神饱满；用普通话上课，语言要准确、精练、生动；板书设计美观、精简、规范；对学生态度和蔼，循循善诱，不讽刺、体罚或变相体罚学生；课前不饮酒，上课不吸烟、不接打手机。

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（四）积极推行“卓越课堂”，遵循“先学后教，以学定教，顺学而导”的原则，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

课堂上做到“知识性目标堂堂清、能力性目标重提升、过程性目标重体验、价值观目标重渗透”。

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（五）保证学生实验操作时间，高中演示实验开出率达95%，分组实验开出率达90%；初中演示实验开出率达85%，分组实验开出率达80%；小学演示实验开出率达85%，分组实验开出率达75%。

乡镇中心校和单设中学信息技术课学生上机时间达学期课时的80%以上。

在每月综合实践活动课时中抽取一定的课时量集中使用，至少安排一个半天的集中教育活动，逐步实现集中安排两个半天或一天开展大课堂实践教育活动。

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（六）向家长开放课堂。

单设中学、乡镇中心校每个月按时向家长开放课堂，每学期每班轮流一次，下发家长信息反馈表并搜集备案。

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（七）通过课程辅助活动和学生社团活动为学生个性特长发展提供平台，对有天赋的孩子积极向家长提供培养建议。

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第七条　认真设计和布置作业是巩固、检查和扩大教学效果的重要手段，也是培养学生探究创新能力的主要途径。

（一）布置作业要针对性强、内容精选、分量适当、难易适度，杜绝机械重复或惩罚性作业。

（二）作业形式讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作作业、探究性作业等，以适应不同兴趣的学生。

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（三）书面家庭作业要适量，小学一、二年级学生不留书面家庭作业，3-4年级学生书面家庭作业每天不超过30分钟，5-6年级学生书面家庭作业每天不超过60分钟，初中、高中学生书面家庭作业每天不超过90分钟。

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（四）学生书面作业必须及时批改，并有明确的正误标志、批改日期。

提倡用评定等级、书写评语的方法反映作业质量；要坚持学生作业情况记载制度，对普遍知识错误、典型错题等情况进行记载、分析，及时查缺补漏；学生人数少的作业提倡当面批改，困难学生的作业要当面批改并及时辅导；作业本上要有学生纠错和“复批”的痕迹。

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（五）妥善收集保管学生作业本、检测卷、作品等资料，以备学校和县级常规评估组检查。

第八条辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教的重要措施。

（一）课堂上，教师要走下讲台，走进学生中间，及时了解学生学习中的疑点，并给予及时点拨，要关注学习困难学生，不让一个学生掉队。

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（二）充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别学生的辅导。

（三）加强与家长的信息交流，充分了解学生家长辅导能力，对有辅导能力的家长可在沟通协商的基础上，提出适宜的家庭辅导要求。

认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。

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（四）注重学优生和学困生辅导过程资料收集（学生获奖证书、学生文章发表报刊、作业本、测试卷等）

第九条实行同伴互助，每个教师每学年相互听课评课不得少于40节。

参加校本研修活动，做到有记录、有反思、有小结。

教师要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。

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第三章学校管理

第九条　认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及各级“十三五”教育发展规划精神。

按照“规范管理强根基、精细管理提品质、特色管理创品牌”的思路推进学校教学常规管理工作。

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第十条要坚持以人为本、科学发展的原则，结合实际制定学校、年级组、备课组、教研组教学常规管理制度及考核办法并报县教委基础教育科备案。

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第十一条学校对教学常规“六项”的管理，可根据学校教师职称结构、工作态度分层要求，对教学工作认真负责、教学效果好、家长认可度高的教师可实行“免检”。

对教龄5年以下的教师学校要建立教学常规管理个人档案，对其教学常规“六项”进行“月评制”，并有专人指导。

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第十二条采取定时检查和随机抽查结合的方式检查教师教学常规执行情况。

定时检查每学期不少于2次，随机抽查覆盖率100%。

对教师教学常规“六项”从数量和质量两方面进行评定，并做到针对问题及时反馈、及时整改。

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第十三条学校教导处（或教科处）在开学后一周内制定相关教学工作计划，并在计划周期结束时写出教学工作总结。

教导处（或教科处）工作计划围绕学校工作计划安排相关工作。

做到“要素齐全、任务清晰、要求具体”（工作计划应包含指导思想、工作目标、工作措施、工作进度等要素）。

总结回应计划，有成绩总结，也有问题反思和改进策略。

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第十四条同一学校同一教材有两人以上执教的，必须组建备课组开展集体备课。

每月安排固定的时间讨论教材、分析学情、制定目标、找准重难点、提出教法、明确训练要求等，尤其要加强兼任学科教学研讨，逐步提高备课质量。

备课检查采用“课前查”，坚决杜绝“补导学案”现象。

导学案检查采用“点面”结合的方式，关注教师备课态度和质量，引导教师克服“应付检查”思想。

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第十五条加强课堂教学质量监控，校长（园长）及学校中层管理人员要坚持听推门课和评家常课，校长（园长）和分管教学副校长每学年听课、评课不得少于60节（担任教学任务达1/2以上工作量的校级干部，听课任务与中层教学管理人员要求相同），中层教学管理人员每学年听课、评课不少于50节（担任教学任务达2/3以上工作量的中层教学管理人员，听课任务与年级组长要求相同），年级组长、教研组长每学期听课、评课不少于40节。

做到每门学科都有人分管和指导，通过“分片管理、分科负责”等办法对所有学科实行全覆盖式课堂监管，学科分管人员每期听、评所辖学科教师家常课每人1次以上。

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第十六条对作业批改的检查，更重批改实际效果，教师要降低“漏批率”和“错批率”。

严禁作业批改“打大勾”现象。

同时应加强学生纠错后作业的第二次批改。

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第十七条严格落实国家课程计划，不得随意增减课时或变更课程。

确保每门学科有一位乡镇级学科骨干教师，每位教师担任国家课程教学不得超出3门。

学校要切实落实市教委“1+5”行动计划、“减负十条”、“提质十条”等文件精神。

严禁教师利用双休日、节假日补课和占用早读和自习时间给学生集体讲课。

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第十八条建立与县级教学质量监测一致的教学质量管理办法及奖惩制度。

（一）大胆进行考试形式和内容的改革。

将终结性评价与形成性评价结合起来。

采用笔试+面试的监测形式，把学生的思想品德、学业成长、身心健康、艺术素养、实践创新等方面作为评价的主要内容，着力构建科学的中小学教育质量综合评价指标体系。

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（二）严格控制考试次数。

小学每学期学校只组织期末统一考试，中学每学期学校只组织期中、期末两次统一考试（初三、高三除外）。

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第十九条　学校要通过多种形式的校本研修，促进教师专业发展。

校本研修活动要有制度、有计划（可与教科处工作计划合并）、有专题、有活动记录。

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（一）各单设中学、乡镇中心校力争一个市级课题、保证一个县级课题、落实三个校级课题。

（二）坚持间周1次教研活动。

学校每学期利用教研活动解决教学实际问题不少于5个。

（三）积极发现和培养教学骨干，实施“一引二练三导四考”（专家引领、梯级演练、理论指导、课堂考级）的合格教师和明星教师成长工程。

发挥骨干教师的示范带动作用，建立教师间“传帮带”制度，帮助青年教师和教学有困难的教师提高专业能力。

着力推行小学教师学科教学“一专两能”和中学教师学科教学“一专一能”专业发展模式。

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（四）学校要制订教师信息技术应用能力提升规划，整合利用校内外培训资源，做好校本研修，为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。

按《武隆县现代教育技术督导评估细则》要求实施对学校的管理。

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第二十条建立健全学校教学常规管理档案，妥善收集、保存反映教师教学和学生学习过程的资料（检查记录表册、导学案、获奖证书、讲座文稿、活动记录、活动图片等）。

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第四章县级管理

第二十一条由基教科牵头，制定教学常规管理办法，落实各级管理职责。

并每年组织对教学常规管理精细和有特色的学校进行表彰，组织先进经验推广。

对教学常规执行不力的教师和管理不力的学校，责令限期整改。

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第二十二条由县督导室牵头，成立县教学常规管理评估小组，对学校教学常规管理情况每年进行1次全面评估，每学期进行不定期随机抽查。

全面评估和随机抽查结果纳入学校绩效考核。

评估组采用现场课堂观察、资料查询、问卷访谈等多样化形式对学校教学常规管理情况进行全面评估。

县级全面评估及随机抽查后，对检查结果及时反馈。

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第二十三条县教师进修校，要加大对教学管理人员的培训力度，通过多种形式，对教学常规管理人员进行分层培训，并通过视导活动，深入学校指导教学常规执行及管理，提高各类人员教学常规精细化执行和管理水平。

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第五章责任追究

第二十四条各校要制定具体办法，将教学常规执行情况纳入教师日常工作考核当中，并与师德师风和教师绩效考核挂钩。

学校对教师不认真执行教学常规，将视其具体情况和情节轻重，作出扣减当年绩效工资、年度考核不称职等相关处理；县教委对落实教学常规不到位，执行不力的学校，将在全县通报批评，并追究校长及相关负责人的管理责任。

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第六章附则

第二十五条本办法适合我县普通小学、初级中学和高级中学，其它各类学校可以参照执行。

第二十六条　本办法由武隆县教委基教科负责解释，自2016年秋期执行，同时2007年出台的《武隆县中小学教学常规管理办法》（武教委发〔2007〕130号）作废。

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