拼音2iuü 学案设计人教版一年级上册.docx

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拼音2iuü学案设计人教版一年级上册

拼音2．iuü学案设计（人教版一年级上册）

2．iuü

教学目标：

知识点：

认识iuü三个单韵母和yw两个声母，以及yiwuyu三个整体认读音节。

训练点：

练习读准iuüywyiwuyu的音；能直接读出iuüyiwuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。

教育点：

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

发散点：

小朋友发挥想象，怎样才能记住yw的样子呢？

教学重难点：

练习读准iuüywyiwuyu的音；能直接读出iuüyiwuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。

教学准备：

拼音卡片，四线格，挂图。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

学会iuü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。

教学过程：

一、检查复习

1．认读单韵母ɑoe

2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。

3、引读顺口溜。

（划线部分由学生接上）

嘴巴张大ɑɑɑ圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

4.抽读ɑoe带声调的卡片。

二、看图激趣，导入新课。

观察情景图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论交流）

谈话导入：

这农家小院真美。

你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!

屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！

院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。

小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？

（晾衣服）

三、学习单韵母iuü。

〈一〉学习i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

老师示范发音，学生看老师的口型。

（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。

）

2、学生模仿发音，齐读，个别读。

3、练习i的四声

i可以读成四个声调īíǐì。

按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。

（集体读，个别读）

用i的四个声调组词。

〈二〉学习单韵母uü

1、学习单韵母u和ü的读音。

（方法同i）

（提示：

在学会ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别ü和

i发音方法的不同。

（扁扁嘴巴iii，扁圆嘴巴üüü）

〈三〉认清单韵母iuü的形，学习四声并指导书写。

1．谁能说说你是怎么记住iuü这三个字母的。

i借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。

U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。

ü借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。

编顺口溜帮助学生记忆。

扁扁嘴巴：

iii嘴巴突突：

uuu扁圆嘴巴：

üüü

2．学习iuü的四声。

（1）复习ɑ的四声

（2）出示iuü的四声，请学生仔细观察后提问：

标上调后哪些字母发生变化了？

（i上标调后，一点去掉了）

3．指导书写出"iuü"

（1）认识拼音字母的基本笔画：

"丨"竖、""点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说"i"的笔顺。

（3）说书写韵母"i"的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

4、指导书写ü

（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母"ü"的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

四、作业：

1、练习读这几个单韵母，变换声调读。

2、练习书写这几个单韵母。

第二课时

教学内容：

学习声母yw和整体认读音节yiwu。

一、检查复习

1、认真读单韵母ɑoe.iuü.

2认读带调的单韵母。

3、听音取卡片（含带调的韵母）。

二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。

〈一〉学习声母y

1．导入：

小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。

（出示y）

2．读音练习：

它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

3．区别y和i的读音：

我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i：

声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）

（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）

区别后反复读几遍。

〈二〉学习声母w

读音练习：

它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

2．辨认u和w：

声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音。

（如：

声母w，单韵母u，大w和小u都读“乌”）

3.识记yw，并指导书写。

看图想一想，怎样记住y和w？

（如：

y像树杈，w像房屋的屋顶）。

还有什么办法记住它们。

观察书写格式：

y和w占拼音格的什么位置？

（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。

）

学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。

书写指导：

老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。

小朋友跟老师书空，练习书写。

4．学习整体认读音节yi

认识yi：

（出示图片）请看大y带着小来了。

它是整体认读音节，也读作“衣”。

认记yi：

大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

练习yi的四个声调。

采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

用音节yi的四个声调分别组词。

学习整体认读音节wu。

（方法同yi）

第三课时

教学内容：

1、复习巩固声母声母主主和整体认读音节yi

学习yu，及它的四声。

知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。

教学过程：

一、复习检查

1．抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别）

2．抽读卡片y和iw和u（要求分别说出是声母还是韵母）

二、学习yu（整体认读音节）。

孩子们，韵母ü看见大y和小i做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：

“我也想跟你交朋友。

”大y说：

“好吧，我们做朋友吧！

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是整体认读音节yu。

在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü）

1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

2、练习yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。

三、分一分，读一读。

学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读iuüywyiwuyu。

四、看图读音节说话。

看插图上的音节读一读：

wūyāyīyú

根据图的意思，分别用音节说一句话。

五、作业：

将iuü的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上再写一遍。

板书：

2iuü

参考资料

i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

y和wy（名称叫“呀”）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。

小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。

y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

3bpmf

教学目标：

知识点：

认识bpmf四个声母，认识3个生字。

训练点：

练习读准bpmf的读音；学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

教育点：

充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。

发散点：

用自己的方法记住bp的字型及读音。

教学重难点：

1、区别bpmf的认读和书写。

2、练习带调拼读音节。

课前准备：

拼音卡片，生字卡片，四线格。

课时划分：

3课时。

教学设计：

第一课时

教学内容：

学习bp

教学过程：

一、复习导入

复习声母yw和带调单韵母āáǎà

游戏：

小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？

摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

二、学习声母b

〈一〉出示"b"的图，学习b音

1．看图

问：

图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？

如：

一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。

讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。

（出示卡片）

2．师范读。

（老师讲清发音要领：

读这个音时，气流比较弱。

请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）

3．生学读。

4．读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）

5．小老师带大家读。

6．同桌对读，个别检查。

〈二〉学习"b"的形

（1）引导学生提问：

怎样记住"b"的形？

或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

〈三〉指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

"丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、学习声母p。

〈一〉出示p图，指导看图，学读p音。

1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

如：

小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上……把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

2、学生试读字母"p"

自己试着读一读。

小朋友拿着纸在嘴前读。

注意看看，你有什么发现呢？

（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？

（有气流从嘴里出来）

3、指名读，齐读。

4、开火车练习发音。

5、引导学生辨别bp发音的相同点和不同点。

（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

〈二〉学习"p"的形

（1）学生提问：

字母"p"与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？

右上半圆"ppp"。

小朋友爬上小山坡"ppp"。

端起脸盆把水泼"ppp"。

路灯"p"。

指导书写"p"

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

四、区别声母bp的字形。

1、观察插图，四人小组讨论：

bp的字形有什么相同点和不同点？

（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）

2、顺口溜帮助记住字形。

（如：

右下半圆bbb，右上半圆ppp）学生边读边做动作。

3、再次按笔顺各书写两遍。

五、学习bp与ɑ拼读的方法。

学习"b"和"ɑ"组成的音节

（1）先出示声母"b"，再出示"ɑ"

接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：

小女孩在干什么？

（3）讲：

小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"ɑ"要快速连读。

（4）教师范读"bɑ"，学生仿读。

强调"声韵连读的要领是：

"前音轻短后音重，两音相连不留空。

"也可这样记：

"声韵连着发，千万别分家。

"

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？

自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。

（练习拼读bābábǎbà）

（8）用这四个音节组词。

（9）自己拼读音节pāpápǎpà，拼一个组一个词。

第二课时

教学内容：

学习mf

教学过程：

一、复习

1、开火车读音节：

pāpápǎpà，bābábǎbà。

2、听音拿卡片，分辨bp的读音。

二、学习声母m。

1．学习m音。

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？

联系生活实际用“摸”说话。

如：

我发高烧时，妈妈摸着我的头……导出m的读音。

把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音

（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来

发"m"音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互相检查，是否听到鼻音

（5）个别检查读音。

开火车读。

2．学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住"m"的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞"mmm"

3．指导书写"m"：

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？

（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

三、学习声母f

〈一〉学习声母f的读音。

1、看图导出字音，图上画着什么？

（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

2、你能用“佛”字组词吗？

大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？

（上唇和下齿接触）

4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。

5、学生模仿发音，齐读，指名读。

〈二〉学习"f"的形

（1）怎么记忆"f"的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖图，帮助记忆"f"的形。

（2）编记忆"f"的小儿歌：

爷爷拐杖"fff"。

一根拐棍"fff"。

伞柄朝上fff

四、指导书写f。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

五、声母mf和韵母ɑ拼读的练习。

1．声母mf想跟ɑ教朋友，你们想不想帮它们呀？

自己试着拼一下mɑfɑ这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。

2．游戏：

请几个同学分别持mf以及带调的ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。

六、巩固练习

做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

第三课时

教学内容：

声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习；看图读拼音认字。

一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习

1、谈话激趣：

单韵母oiu看到ɑ和声母bpmf教朋友，它们也想跟bpmf教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？

2、请小朋友自己读一读这些音节：

bipimi，并读出四个声调。

3、全班交流，比一比谁拼得准。

4、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。

）

第一组：

bopomofo第二组：

bupumufu

5、开火车，随意抽读以上音节。

6、拼读练习

告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如右图。

二、看图读拼音认字。

1、小组合作学习：

学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。

请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？

（如：

爸爸妈妈带着我到公园玩。

爸爸妈妈带我到公园放气球）

2、学生认读词语：

爸爸、妈妈、我。

3、老师指导轻声的读法。

4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。

（如：

爸爸爱我。

我爱爸爸妈妈。

）

三、扩展活动。

1、把bpmf这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。

2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

课后作业：

1、将bpmf每个抄写三遍。

2、练习拼读bpmf与uoi相拼的音节。

板书：

课后记：

参考资料：

b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。

f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。

轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。

轻声在拼写时不标调。

黛琳