新版人教版小学三年级下册英语全册教案.docx
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新版人教版小学三年级下册英语全册教案
小
学
三
年
级
英
语
下
册
教
案
小学英语三年级下册教学计划
一、指导思想
认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、小学英语课程的教学目的:
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。
三、教学方法:
1会话教学
融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。
2词汇教学]
巧用实物和卡片,
融词汇于会话教学中。
3歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透,
灵活运用在各个教学环节中,
唱演结合,培养艺术素质。
4趣味故事教学
5阶段复习
四、学生情况分析:
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。
同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
(请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。
)
五、提高教学质量的措施:
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢?
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
(一)、 建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。
(二)、 以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说?
对不对?
应带怎样的表情?
怎样演会更好?
学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩
的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
(四)、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
课题
1!
教学内容
A’s
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说单词,,,等;会运用句子I’m’m介绍自己及自己的情况。
过程与方法
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度与价值观
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点
熟练运用.这个句型。
教学手段与方法
直观教学法
教学准备
单词卡片,磁带,录音机
教学过程
1
一、热身/复习()
师生问候,用英语打招呼!
复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示()
1.教师借助和的头饰向学生介绍引出单词:
,,。
2.利用单词卡片教学生认读单词,,。
3.教师带头饰自我介绍:
,I’m.I’m.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍:
,I’m.I’m.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨:
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
是英文缩写形式必须都大写,读作U和K。
6.听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练()
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示:
表演对话。
3.:
看国旗,编对话运用句子:
I’m’m介绍自己及自己的情况。
理解?
的含义。
四、作业()
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
板书设计:
1!
.
Canada.(国旗)
’m...I’mUK.(国旗)
USA.(国旗)
!
教学反思:
课题
1!
教学内容
A’s’s
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听说认读单词:
,,,.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法
借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
教学难点
能根据节奏说唱歌谣。
教学手段与方法
引入法,练习法
教学准备
图片、磁带录音机
教学过程
2
一、热身/复习()
1’s!
2.日常口语练习
I’m…’m.
二、新课展示()
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
,,,。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:
I’m….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练()
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2’s。
听录音,跟着说唱。
四、作业()
听课文录音,熟记单词和图片。
板书设计:
1!
UK.
Canada.
’m’mUSA.
China.
教学反思:
课题
1!
教学内容
A’s
课型
读写教学
教学目标
知识与技能
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度与价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学手段与方法
练习法
教学准备
字母卡片,单词卡片,录音机
教学过程
3
一、热身/复习()
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的’s!
二、新课展示()
1.教师出示字母卡并问:
’s?
“”.
’s“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
/æ/
3.放’s部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练()
1.游戏:
听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有æ/的发音。
如:
2.游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
四、作业()
听录音,给家长读单词。
板书设计:
1!
教学反思:
课题
1!
教学内容
B’s
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说认读单词:
,,,.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
过程与方法
借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重点
灵活运用三会句型来进行交流。
教学难点
单词和的发音。
教学手段与方法
情景法,游戏法
教学准备
图片,磁带,录音机
教学过程
4
一、热身/复习()
1’s!
2.日常口语练习:
I’m…’mChina.
二、新课展示()
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
,,,。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗,并跟读单词。
4.学生小组讨论:
这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动:
把国旗和国家单词配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:
?
另一个人说:
I’m….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练()
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
四、作业()
听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。
板书设计:
1!
...
’sa.
?
Australia.
China.
I’mCanada.
USA.
教学反思:
课题
1!
教学内容
B’s’s
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
听说认读单词.能理解人称代词的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法
借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
情感、态度与价值观
培养学生合作学习的能力。
教学重点
灵活运用所学句型来进行表达。
教学难点
单词’’的发音
教学手段与方法
直观演示法,游戏法
教学准备
单词图片,录音机磁带
教学过程
5
一、热身/复习()
1.日常口语复习:
….
2.复习和。
二、新课展示()
1.教师利用简笔画画一个,引出句子a.帮助学生理解单词。
教师在补充:
a.出示单词卡片(),让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子a.帮助学生理解单词。
教师在补充:
a.出示单词卡片,让学生猜单词的意思。
3.播放’s部分的录音,让学生跟读。
4.小组学习:
看图片指认单词。
5.单词游戏:
看图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练()
1.游戏:
看图片说句子,看看谁说的多。
2.游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词或介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读’s!
4.’s’s.
四、作业()
听录音,给家长读单词和’s!
板书设计:
1!
’sa.’sa.
()
教学反思:
课题
2
教学内容
A’s
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下句型:
’s?
’s.
过程与方法
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点
句型:
’s?
’s…
教学难点
和的意义区分及发音
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片,单词卡片,录音机磁带
教学过程
1
一.热身/复习()
1.播放1B’s录音,让学生模仿表演.
2.学生3人一组做对话表演。
二.呈现新课()
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
’s?
引导这个女生回答:
’s().教师对其他学生说:
’s().并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
’s?
引导学生回答:
’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用代替。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
’s?
让学生回答:
’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
’s?
’s…’s?
’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,询问学生:
’s?
’s?
引导学生回答:
’s…’s.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做’s?
’s?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
.?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用’s.’s.来回答,并重复单词,。
教师再次用,代替,进行回答,向学生指出和更多地用于日常口语中。
9.让学生听录音展示’s的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三.趣味操练()
1.’s?
()教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
’s?
引导该家庭的学生迅速反应:
.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
’s?
猜的人说:
’s…’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四.扩展性活动()
.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
’s?
’s…’s…
板书设计:
2
’s?
’s…
’s…
课题
2
教学内容
A’s’s
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子:
’s?
’s.能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法
在实际情景中灵活运用以下句型:
’s?
’’s....
情感、态度与价值观
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点
单词,,,,
教学难点
家庭成员单词的认读
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片及图片,录音机磁带
教学过程
2
一.热身/复习()
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
’s.’s.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
’s?
’s?
二.呈现新课()
1.教师出示的图片问学生:
’s?
让学生回答:
’s.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示,的图片,问学生:
’s()?
引导学生说出:
’s’s().’s’s().并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读,,,,,,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
4’s,.?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
(),(),,,并把图片贴到黑板上,形成.(注:
教师向学生说明,多用于口语中。
不是本课内容,稍带即可。
)
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词(),(),,贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
a.’s?
?
7.播放’sA部分的录音,学生边听边跟读。
再让学生扮演介绍自己的家庭成员:
.’s…’s…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
?
I.?
9.播放歌曲“I”,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三.趣味操练()
1.教师说:
.学生立刻高举的照片说:
’s.举错的退出游戏。
2.教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.a以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴.
四.扩展性活动()
出示’s(A)部分的挂图,向学生展示。
请学生上台操作,问:
’s?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计:
2
()(图片)
()(图片)
()(图片)
()(图片)
教学反思:
课题
2
教学内容
A’s
课型
读写教学
教学目标
知识与技能
能按正确格式书写单词。
过程与方法
采用不同的变换形式来练习单词,通过仿写、比较等形式来实践。
情感、态度与价值观
培养学生良好的书写能力。
教学重点
正确认读和书写单词,,,.
教学难点
字母印刷体与手写体的区别
教学手段与方法
示范法、练习法
教学准备
单词卡片录音机磁带
教学过程
3
一热身、复习()
1.复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜
播放1’s的录音,学生边听边做动作。
二呈现新课()
1.教师让学生听’s部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.复习学习单词,,,.。
3.教师带读单词,让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个
7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
三趣味操练()
1a:
让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。
如:
...a.
2.’s:
,a.,,.A.
3.完成作业本相关作业。
四小结()
1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
2:
抄写四会单词一行,每行写4遍。
板书设计:
2
教学反思:
课题
2
教学内容
B’s’s
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读文中的所有句子。
过程与方法
通过不同的画面来展现真实的情境,并在情境中反复练习语言。
情感、态度与价值观
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
句型:
….’t.
教学难点
操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭照片,录音机磁带
教学过程
4
一.热身/复习()
1教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“’s?
”S:
“”“”.
2教师出示’s部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“’s?
”回答“…”
二.呈现新课()
1学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:
“’s?
’s?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“!
!
!
!
?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2播放B’s录音,教师提问:
(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
(2)学生回答问题。
(3)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3.看课文听录音,并模仿跟读。
4.小组为单位练习对话,然后上台表演,教师及时奖励表演好的小组。
三.趣味操练()
1.活动一:
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二:
’s教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“’s?
”T:
“!
”S:
“…?
”T:
“,…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“…?
”
3.活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“…?
”猜一猜。
四.扩展性活动()。
出示学生或教师的家庭照片,学生根据照片内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“….?
’s…?
!
!
!
!
)
板书设计:
2
….?
.
’t.
教学反思:
课题
2
教学内容
B’s’s’s
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子:
()().
过程与方法
通过运用全家福照片来介绍家庭成员,在反复练习中巩固知识。
情感、态度与价值观
培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点
够听、说、读词汇:
()()
教学难点
语音:
中“”的发音时要咬住舌尖。
教学手段与方法
游戏法练习法
教学准备
家庭成员单词图片,录音机磁带
教学过程
5
一.热身/复习()
1学生们一起唱《I》,边唱边演。
2…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“…?
”
二呈现新课()
1.教师出示B’s的图片,教师提问:
在图片中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示’s部分的挂图及录音。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“?
?
”)指示单词或人物,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放录音,学生看课文,理解的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
三.趣味操练()
1.活动一:
听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。
问到哪个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
’s?
’s:
’s.T:
’s?
’s:
’s.….
2.活动二:
’s。
展示’s的动画,先帮助学生理解的意思。
边看边跟读.小组为单位,表演.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
四.趣味操练()
1’s
播放录音,教师带领学生处理中的难点单词。
2a.
让学生制作自己的,并在小组内进行介绍和交流。
3&’s
4
五小结()
1.总结本课所学的单词和句子。
2:
背诵单词和歌谣。
板书设计:
2
()
()
.
教学反思:
课题
3
教学内容
A’s’s
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
1.能听说认读以下单词:
.
2.能运用所学形容词来描述动物的特征。
3.能听懂指令,并根据指令做出相应的动作。
4.能按正确格式书写单词。
过程与方法
通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
情感、态度与价值观
教育学生要以正确的态度对待别人,不要以貌取人。
教学重点
能运用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点
单词的发音。