四川省中小学教师公开招聘考试教育综合知识试题附答案解析.docx
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四川省中小学教师公开招聘考试教育综合知识试题附答案解析
2017年12月2日四川省中小学教师公开招聘考试教育综合知识试题
（满分：
100份，时限：
120分钟）
答题须知：
1、请首先在题本、答题卡上填写（涂）好自己的姓名和准考证号。
准考证号一律从左到右填写，答题卡上的准考证号满排空白方格用黑色字迹钢笔或签字笔填写，竖排用2B铅笔填涂相应的数字。
2、所有试题在答题卡上作答，在题本上作答无效。
3、在答题卡上填涂答案（请用2B铅笔）时一定要认准题号！
严禁折叠答题卡！
一、判断题（共29小题，每小题1分，共29分）
1、“朝为田舍郎，暮登天子堂”体现的是教育的变迁功能。
2、真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。
3心理相融是教师与学生之间最基本的伦理关系，也是我国新型师生关系最本质的特征。
4、课程是学校开设的全部学科的总和。
5、杜威选择木工、金工、缝纫等直接经验形态的课程内容的目的，是为了让学生获得职业技能。
6、人本主义心理学主张，在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心。
7、翻转课堂是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生的一种教学模式。
8、德育就是培养学生道德品质的教育。
9、学生心理内部矛盾是思想品德发展的动力。
10、为了解学生是否具备完成教学任务所必需的基本知识和技能而进行的测验是形成性测验。
11、教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛•西能。
12、布鲁纳提出的发现学习指的是在生产、生活实践中获取知识的学习。
13、刚去幼儿园时，洋洋由于对周围环境陌生，因此十分害怕，每次都在幼儿园门口哭闹不住。
几天后，洋洋对环境逐渐适应了，不再害怕去幼儿园了。
这里洋洋所发生的变化属于学习。
14、依照奥苏泊尔的观点，一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响，因此，有意义学习中存在迁移现象。
15、关于记忆遗忘的原因，艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失，而是记忆被压抑。
16、张林同学读书十遍刚好能够背诵下来，按照记忆理论研究成果，他需要再读5遍才能达到最佳学习成果。
17、康康的妈妈答应康康，只要他这学期末能考进班里前10名，就给他梦寐以求的汽车模型，为此康康的学习比平时努力多了。
这里康康的学习动机属于间接的远景性动机。
18、教育中十分强调因材施教，因此在实际教育过程中，应该用不同的态度对待优等生和后进生。
19、每个人的心理在不同的发展阶段都含有健康或不健康的元素。
20、考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力，因此只要处理好学生的心态和观念就能达成预期目标。
21、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童通过遗传获得的一些本能反射行为，如吮吸反射，属于儿童的最初图式。
22、教育法和教育法律规范的含义是相同的。
23、学校对未成年学生不承担监护职责。
24、教师进行学习提升既是权利也是义务。
25、教育法律救济的行政救济，司法救济是由国家机关运用国家强制力实施的。
26、权威性法学著作是正式意义上的法的渊源。
27、教育法规适用的主体是国家机关及其工作人员、社会团体和公民。
28、本能需要是教师职业道德产生的实践基础。
29、教师职业道德养成主要依靠自律，与外部环境和社会无关。
二、单项选择题（共50小题，每小题1分，共50分）
1、认为教育的最高目的是培养治理国家的哲学家，提出此观点的人是（）
A、苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D、昆体良
2、法国的教育制度是集权制，美国和英国的教育制度是分权制，同样是实施分权制，美国和英国的分权制又有不同，各自有自己的传统和特色，这主要体现了（）对教育制度的影响。
A、经济B、政治C、文化D、自然
3、教师在现实情景中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的的研究是（）
A、基础研究B、应用研究C、行动研究D、实地研究
4、校本课程的有点有（）
①能体现学校的办学特色②有利于通识性知识
的学校③能调动教师参与课程建设的积极性④有助于学生掌握系统性知识⑤能根据实际情况，及时修订课程
A、①②③B、②③④C、①③⑤D、②④⑤
5、根据古德莱德的课程分类理论，有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法，属于（）
A、经验课程B、理想课程C、理解课程D、文件课程
6、在教学课的学习中，要培养学生如何处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的能力，这类课程内容的组织需要坚持（）。
A、连续性原则B、顺序援助C、整合原则D、纵向原则
7、14世纪欧洲学校的课程有算数、几何、天文等，到16世纪增加了地理和力学，17世纪又增加代数、三角、物理和化学等。
这说明对数学内容变化产生影响的是（）
A、生产力B、生产关系C、上层建筑D、政治经济制度
8、从教师的教来说，教学换届的基本顺序是（）①评价②备课③辅导④上课
A、①②③④B、②④③①C、③①②④D、④②①③
9、泰勒课程设计的四个步骤包括确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和（）
A、研究学生B、评价学习成果
C、安排课程内容D、诊断学习需要
10、班主任根据学生的认知发展特点，选出有针对性的人物和事例鼓励学生，不断提高学生修养，该教师采用的德育方法是（）
A、修养B、锻炼C、榜样D、制度
11、同一堂课中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉，长此以往，学生之间的学习成绩有了很大差异。
这主要体现了（）对人的发展得作用。
A、遗传B、学校环境C、社会环境D、个体活动
12、把大班上课，小班研究和个别教学三种形式结合起来的教学组织形式是（）
A、文娜卡特制B、道尔顿制C、特朗普制D、分团制
13、教师作为教育专业人员必须具备现代教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范，这是指教师的（）
A、专业理想B、专业知识C、专业能力D、专业自我
14、下列有关综合实践活动课程的说法，不正确的是（）
A、综合实践活动课程是隐性课程
B、综合实践活动课程是学校必修课程
C、研究性学习是综合实践活动课程学习的重要形式
D、综合实践活动课程侧重发展学生综合运用知识的能力
15、提出教学过程以解决学生的情感问题为目标的教学理论是（）
A、皮亚杰的认知结构发展理论B、维果茨基的“文化—历史”理论
C、罗杰斯的非指导性教学理论D、赫尔巴特的传统化教学理论
16、《论语》中说：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。
这里体现出的教育原则是（）
A、长善救失原则B、疏导原则
C、在集体中教育原则D、因材施教原则
17、班主任专业化发展和自我成长的核心因素是（）
A、优秀班主任的指导B、教师集体的写作
C、专业机构的培训D、班主任的自我反思
18、小学数学老师在教除法时，是这样设计的：
“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？
每人吃2个呢？
每人吃1个呢？
每人吃半个呢？
”该数学老师的做法体现的教学原则是（）
A、科学性与思想性和统一原则B、理论联系实际原则
C、巩固性原则D、量力性原则
19、班级组织按照社会需要和教育目标给学生传递科学文化知识，提供角色学习条件，形成生活基本技能。
这主要体现了班级组织的（）
A、个性化功能B、满足需求功能C、矫正功能D、社会化功能
20、某校初一
（1）班的班级规定“早读迟到者，罚做教室卫生一周”，该班同学李晓刚又迟到了，班主任找他谈话，李晓刚说“班级是你说了算，又不是我同意的，我已经被罚了，你还找我干嘛？
”可见，该班主任制定班规时违背了（）
A、整体性原则B、规范性原则C、民主性原则D、导向性原则
21、根据科尔伯格道德发展理论，下列取向中属于习俗水平的是（）
A、社会契约取向B、惩罚和服从取向
C、工具性的相对主义取向D、好孩子取向
22、李老师是其中心小学的新教师，一天给小学一年级学生上语文课《春姑娘来了》。
课堂上，他用PPT展示了很多图片，并问学生看到了什么，学生么七嘴八舌，有的说看到了河、有的说看到了树、有的说看到了……李老师说：
“我看到春姑娘来了”。
下列对李老师的教学评价，不正确的是（）
A、李老师采用了问答法，学生的课堂参与度高
B、李老师采用了实物直观教学法，有效帮助学生理解了“春姑娘来了”
C、李老师在课堂上呈现的图片与“春姑娘来了”之间，铺垫启发不够，学生难以理解
D、李老师对一年级小学生思维发展的特点认识不够，效果不太好
23、皮亚杰在儿童的观察中发现了“集体的独白”现象，即在团体中，每个个体都在高兴地谈论事情，但仔细听却发现他们之间并没有实际的交流和互动的现象。
出现这一现象的个体在认知发展的（）
A、前运算阶段B、感知运算阶段
C、形式运算阶段D、具体运算阶段
24、学生在掌握蔬菜的一般特性之后，再学习青菜、萝卜、黄瓜等蔬菜的具体特性，这类学习属于（）
A、上位学习B、组合学习C、并列学习D、下位学习
25、教师在编写教学目标时，要求学生“通过学习，能够辨别所给的一段文字是否符合逻辑”，这属于布鲁姆认知目标中的（）
A、知识水平B、领会水平C、分析水平D、评价水平
26、如果我们想建立某种条件反射，下列做法错误的是（）
A、同时呈现中性刺激和无条件刺激
B、先呈现中性刺激，紧接着呈现条件刺激
C、先呈现无条件刺激，紧接着呈现中性刺激
D、先呈现中性刺激，紧接着呈现无条件刺激
27、教师与学生共同完成学习活动，并为学生提供外部支持，帮助学生完成无法自己独立完成的任务，这种教学方式属于（）
A、支架式教学B、探究式教学
C、情境式教学D、感染性教学
28、小林在学习游泳的过程中，一开始进步很快，但随后就没有什么进步甚至退步，妈妈和小林都很着急，老师却说这是正常现象，下列选项中，可以解释老师这种说法的是（）
A、迁移B、定势C、高原现象D、功能固着
29、在记忆二十四节气时，有人将节气的首字连成诗句“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。
”进行记忆。
这里使用的学习策略是（）
A、复述策略B、组织策略C、调解策略D、精加工策略
30、遗传考试，小兰由于发挥失常，班级排名降了13名，为此她十分难过，班主任张老师将她叫到办公室，对她说：
“小兰，老虎也会有打盹的时候，一次考试的成绩而已，你不要太在意了。
”对于张老师的说法，下列说法正确的是（）
A、将考试失利归因于任务难度，既安慰了小兰难过的情绪，又激发了她的学习动机。
B、将考试失利归因于运气，虽然保护了小兰的自尊心，但不利于激发她的学习动机。
C、将考试失利归因于小兰的努力成都，有助于激发她的学习动机，让她下次考试更加努力。
D、将考试失利归因于小兰的自身能力，虽然有助于她正确地认识自己，但不利于激发她的学习动机。
31、婴幼儿表现出饮食、睡眠都很规律，大多数情况下心情愉快积极，乐于探究新事物，容易适应环境的变化。
根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，这类儿童气质类型属于（）
A、愉悦型B、容易型C、缓慢型D、困难型
32、在人际交往过程中，衡量人际关系好坏最重要的指标是双方的（）
A、交往次数B、心理距离C、行为表现D、互惠程度
33、按照精神分析学家弗洛伊德的观点，许多心理障碍和心理异常问题都与个体的（）有关系
A、教育环境B、价格特征C、早期经验D、遗传因素
34、加涅认为学习过程的基本模式是（）。
A、构造“完形”的过程B、主动形成认知结构的过程
C、对获取的信息进行加工的过程D、形成刺激与反应之间的联结过程
35、1岁8个月的东东想给爸爸吃苹果，会爸爸说：
爸爸，果果，吃“，并把苹果递给爸爸。
这表明这个阶段的儿童语言发展的一个主要特点是（）。
A、完整句B、单词句C、电报句D、简单句
36、根据学习迁移理论中的垂直迁移的定义，下列选项中，能体现垂直迁移的案例是（）。
A、对“石”字的学习可能影响“磊”字的学习
B、汉语拼音的学习会影响英语音标的学习
C、校内形成的热爱劳动的良好习惯会影响校外的劳动表现
D、“三角形”概念的学习会影响“直角三角形”“锐角三角形”等概念的学习
37、研究发现，学习活动结束后立即睡觉，对学习内容保持往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些，这是（）的影响。
A、有无前摄抑制B、无前摄抑制C、有倒摄抑制D、无倒摄抑制
38、下列关于成就动机的说法，正确的是（）。
A、成就动机是学生学习的唯一动机
B、成就动机总是促使人追求较高的目标
C、成就动机的强度等于追求成功意向的强度
D、成就动机既保全人追求成功，又容忍失败
39、小羽很想知道为什么钉子、铁块会沉入海底，而用钉子与铁块等材料制成的轮船却可以浮在海面上。
为此，小羽在学习浮力这一章内容时十分专注，根据学习动机的分类，小羽的动机属于（）。
A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、普通内驱力
40、初中生小慧在解决问题时，习惯于一次性考虑多重假设，希望同时兼顾多个属性，这种认知风格属于（）。
A、系列型B、冲动型C、整体型D、沉思型
41、林老师在签订聘任合同后，经与校方商量又增加合同内容的行为，属于教育法律关系的（）。
A、形成B、调整C、变更D、消灭
42、《中华人民共和国未成年保护法》第三十九条“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
”这里包含的教育法律规范构成要素（）。
A、假定、处理B、处理、责任C、假定、制裁D、处理、制裁
43、关于教育法规，下列说法错误的是（）。
A、教育法规的制裁主要依据人的行为动机
B、违反教育法规的行为要受到一定的法律制裁
C、教育法规作用是实现主要依靠外在的强制力量
D、教育法规大多又较为明确的、具体的教育行为规则所构成
44、教育部颁发的《教育行政除法暂行实施办法》中，对教育行为作出了明确的规定，其中包括“撤销违法举办的学校和其他教育机构”“取消其颁发学历、学位和其他学业证书的资格”，这两条规定属于行政处罚分类中的（）。
A、申诫罚B、财产罚C、行为罚D、人身罚
45、林某是小学四年级学生，在一次值日中，教师安排林某在擦教室立式空调的顶部灰尘时，凳子倾倒，林某摔倒在地受重伤，住院花了不少钱，关于该事故，说法正确的是（）
A、学校无过错，不法律承担责任
B、学校有过错，承担相应法律责任
C、学校无过错，但应负赔偿责任
D、学校有过错，但应由教师承担赔偿责任
46、下列关于教师申述的说法，不正确的是（）
A、教师对学校的处理结果不服可以申述
B、教师认为家长侵犯了其合法权益可以申述
C、教师认为学校侵犯了其合法权益可以申述
D、教师认为教育行政部门侵犯了其合法权益可以申述
47、以主题的合法行为为基础，不需要运用法律制裁手段的教育法律关系是（）
A、隶属型教育法律关系B、平权型教育法律关系
C、调整性教育法律关系D、保护性教育法律关系
48、教育部有权指定（）
A、教育法律B、教育行政法规C、教育部门规章D、单行条例
49、“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”这句话主要体现了教师职业道德要求的特点是（）
A、针对性律B、全面性C、双重性D、典范性
50、教师进行师德修养的起点和前提是（）
A、教师职业道德情感B、教师职业道德认识
C、教师职业道德意志D、教师职业道德行为
三、判断解析（共６题，１、３、５每题１份，２、４、６题每题２份，共９分）
根据下面材料，作答１、２题
【资料】有人说，狭义教育比广义教育的目的性更强
１、该说法是否正确？
（）
２、为什么（）
Ａ、广义教育对于偏离教育目的的现象更迅速、自觉地调整
Ｂ、狭义教育在实现教育目的时更有计划性和组织性
Ｃ、广义教育的教育目的更能自觉、精确和全面反映社会和时代的要求
Ｄ、狭义教育的教育目的更能反映教育规律和教育对象身心发展的实际
Ｅ、狭义教育在规划和实施教育活动时，对教育目的有更多的关注和反思
根据下面材料，作答3、４题
【资料】一个单元的学习结束后，张老师问学生：
“你们最喜欢哪一篇课文？
”学生各抒己见，就自己喜欢的课文积极表达意见，小王在一旁默不作声，张老师问小王为什么不积极发言，小王说：
“我都不喜欢”，张老师批评了小王，小王嘟着嘴坐下了，回家后，小王问妈妈：
“我可以不喜欢课文么？
”小王妈妈与张老师沟通，张老师说：
“我认为不可以，因为不喜欢他就不努力去参与学习过程，再说教材选的都是好文章”
３、从建构主义学习理论的观点看，张老师的说法是否正确（）
４、为什么？
（）
Ａ、学习是知识建构的过程，教材的课文都是专家精挑细选，符合教学目标的，是知识建构的重要支撑，学生不可以不喜欢
Ｂ、学生是主动的信息建构这，学生要以自己的经验和方式去历届，课文与学生已有认知机构不符合，学生可以不喜欢
Ｃ、教师是学生意义建构的促进者，要因势利导，不要强迫学生喜欢
Ｄ、教师是知识的传授者，学生要形成系统的知识结构，应按照教师的教学安排学习，不能不喜欢
Ｅ、教师应为学生提供知识建构的多样化资源信息，以适应学生的个别差异，不能强迫所有的学生都喜欢
根据下面材料，作答５、６题
【资料】新学年开学的第二周，某小学一年级的语文老师在班级微信群里发了一天消息，昨天布置的家庭作业，绝大部分同学的作业是全部正确的，只有张强和王明的作业有错误，今天上午大课间的时候罚他俩在教室改正错误。
请家长以后加强监督，不要在作业中出现错误。
5、该教师的做法是否正确（）
6、为什么？
（）
A.家长配合教师加强作业的监督检查，是家长的义务
B.检查和批改作业是教师的责任和义务，不是家长的义务
C.大课间属于学生锻炼休息的时间，教师不能剥夺学生的权利
D.大课间罚学生改正错误，既不影响学生的正常上课，也能教育学生
E.学生的作业错误属于正常现象，教师可以通过分析作业查缺补漏
四、案例分析题（共6小题，每小题2分，共16分，每道题至少有一个选项是正确的，漏选、多选、少选均不得分）
根据下面资料，作答1、2题
【资料】孔子非常重视“知人”，他说：
“不愚人之不已知，患不知人
也。
”如何“知人？
子曰：
以言取人，失之宰我，以貌取人，失之子羽。
”（宰我、子羽为孔子的学生）“始言于人也，听其言而信其行，今言于人也，听其言而观其行。
”孔子“知人”的方法很多，除注意他们的言论和行为以外，他还“视其所以，观其所由，察其所安，”以便对学生的思想面貌进行透视了解。
在孔子看来，知人是其进行教育的首要条件，只有准确的知人，才能给予不同的教育。
1、孔子的做法体现出的现代教育观点有（）
A.因材施教
B.知行合一
C.了解学生要避免晕轮效应
D.个别教育与集体教育相结合
E.教师应以发展的眼光看学生
2、在上述材料中，孔子了解学生的方法有（）
A.观察法B.考察法C.谈话法
D.材料分析法
E.实验法
根据下面资料作答3、4题
【资料】在某九年义务教育学校，赵老师正在给五年级学生上语文课，忽然有一只蜻蜓飞进了教室，安静的课堂马上热闹起来，同学们用眼瞎盯着飞来飞去的蜻蜓，有的同学用书本偷偷地扑赶蜻蜓……蜻蜓飞出窗外，教室恢复平静后，赵老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让学生根据刚才的经历写一篇作文。
结果，同学们个个情绪高涨，议论纷纷，写的很精彩，赵老师也满脸笑容。
林老师是该校八年级的数学老师，他班上有一位学生汪明最近变得越来越不想学习了，无论是单元测验还是期中检测都有几门功课考试不理想。
全班物理五人不及格有他，数学仅三人不及格有他，林老师还用红笔在他的试卷上写评语：
卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！
其实，汪明同学也曾有过辉煌的成绩，小学曾经被评为三好学生，在校征文比赛中还获得头奖小学毕业成绩名列前十。
然而，升入初中的几次考试，他的成绩只能排到班上的三十名左右，渐渐的，汪明便丧失自信心，上课爱听不听，作业也马虎应付……
3、针对上述两位老师的做法正确的是（）
A.赵老师展现了自己的教育机智，进行了“创造性教学”
B.赵老师的教学过程体现了“教师中心”的理念
C.赵老师重视了学生的兴趣，激发了学生的求知欲
D.林老师批评学生是对学生严格要求的体现
E.林老师的评语对学生是一种“冷暴力”不利于学生的身心发展
4、从上述案例你能得到的启示有（）
A.教师应重视课程的生成性，更多的关注学生而非科学
B.教师应坚持教育公正，处理好学生的共同性和差异性
C.教师在教学过程中遇到偶发事件，应以完成既定的教学任务为重
D.教师引导学生正确的看待自己的学业成绩，并进行科学合理归因
E.教师要多元评价学生，尊重、关心、理解学生，构建良好的师生关系
根据下面资料，作答5、6题。
【资料】据新闻报道，某幼儿园老师在给小班孩子换衣服时，由于孩子不配合，就将孩子的衣服摔在地上，孩子开始哭泣，老师没有理睬。
十分钟后，孩子仍然哭闹不止，老师于是走过去，一把将孩子推倒在地，家长知晓此事后，将孩子情况反映给当地教育行政部门。
又据新闻报道，某幼儿园小班的家长接孩子回家时，发现孩子手里捏着药片，问孩子药片的来源，孩子告诉家长是老师给的，让他们睡觉前吃下去的，还说老师说不睡觉就打针，不听话也要给爸爸妈妈打针，家长于是报警。
5、针对上述案例，下列说法正确的有（）
A.幼儿教师的做法违反了《教师法》和《未成年人保护法》
B.幼儿小，不能控制自己的行为，教师应该严格管教
C.该幼儿教师职业道德素质不高，专业性不强
D.幼儿教师心理压力大，偶尔发脾气情有可原
E.教师应注意幼儿良好习惯的养成，不能因为其年龄小而肆意行为
6、上述案例给我们的启示有（）
A.加强幼儿园规范管理，保障幼儿身心健康发展
B.提升教师职业素养，严把幼儿教师入口关
C.提高教师心理健康水平，学会自我调适
D.幼儿园建设发展太快，政府应严格控制
E.重视教师职后教育，依法执教，依法办园
2017年12月2日四川省中小学教师公开招聘考试
教育综合知识试题解析
一、判断题
1.答案B：
“朝为田舍郎，暮登天子堂”这句话的意思是说，早上你还是一个乡村野夫，（因为读书，因为机缘），到晚上就能进入朝廷入将拜相，吃皇粮了。
乡野村夫到朝廷将相的瞬变，便是由于教育之故，这是教育个体功能的体现，而变迁功能属于教育的社会功能。
故本题说法错误。
2.答案B：
本题考察教育与政治的关系，决定教育目的的性质、方向和内涵的是政治经济制度，不是儿童的身心发展特点。
3.答案B本题考查师生关系，我国新型师生关系：
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相融。
其中，心理相融是教师与学生之间的心理关系，而不是伦理关系，故本题说法错误。
4.答案B：
本题考察课程的概念，课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。
因此题干描述的课程，无论从广义的角度还是狭义的角度，均是错误的。
5.答案B
杜威的课程内容共分成4类：
（1）手工制作类的课程内容，如木工、金工、缝纫、烹调、园艺等；
（2）语言社交类的课程内容，如游戏、俱乐部、表演等；
（3）研究与探索类的课程内容，如历史研究、自然研究、专业化活动研究等；
（4）艺术类的课程内容，如乐队活动、乡村音乐会等。
在杜威看来，选择这些直接经验形态的课程内容的目的，不是为了让儿童“消遣”，也不是为了获得“职业技能”，而是为儿童“提供一种研究的途径是儿童生活的需要”
6.答案A人本主义强调以人为
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