四年级英语下册 Unit 323教案 人教版PEP.docx
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四年级英语下册Unit323教案人教版PEP
PEP小学英语四年级下册第三单元教学设计
四下U3A1（词汇课）
教学内容：
ALet’slearn Let’sdo C.Goodtoknow
教学目标：
1.能听、说、认读词组：
bluedress,yellowT—shirt,greenskirt,redshirt.
brownjacketandwhitesweater.
2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
PutonyourT—shirt.
教学重点：
有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。
教学难点：
1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。
2.Let’sdo的指令语例如：
Foldyourdress.Hangupyourskirt,Putawayyoursweater,takeoffyourjacket.
教学准备：
1.有关衣物图片和单词卡片。
2.画有各种颜色衣服的图画。
3.录音机与磁带或者多媒体课件。
教学过程：
一.Preparation
1.Singasong.《Coloursong》师生共唱。
（让学生通过歌曲来复习颜色。
）
2.Freetalk.
（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。
T：
Whatcolourisit?
Ss：
It’sred/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示卡片反面左边的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）
（2）T:
Whatcolourdoyoulike?
Ss:
Ilikered/blue/green/yellow/brown/black…
二.Presention
（一）单词导呈：
1.教授sweater
教师接着学生的回答说：
Ilikewhite.Ilikethewhitesweater.（教师指着自己的毛衣）从而引出sweater.接着引导着学生说他们都喜欢什么颜色的毛衣。
例如：
S1:
Iliketheredsweater.S2:
Iliketheyellowsweater.（不要把知识仅仅限定在Ilikethewhitesweater.）
2.教授shirtandT-shirt.
方法1：
可以用课件展示John的头像。
T:
Ilikethewhitesweater.
Hello,John!
Doyoulikethewhitesweater?
John:
No,Idon’t.Iliketheredshirt.从而引出单词shirt.（操练方法同上）学生在掌握好shirt的基础上展示T-shirt,继续学习T-shirt.
方法2：
教师指着衬衫图片问学生：
Whatcolourisit?
S:
It’sred.T:
It’saredshirt.然后展示不同颜色的衬衫T：
Whatcolourdoyoulike?
S1:
Iliketheblueshirt.S2:
Ilikethegreenshirt.等。
学生在掌握好shirt的基础上展示T-shirt,继续学习T-shirt.（注意引导学生区分好shirtandT-shirt）
3.教授skirt
方法：
运用课件或者单词卡片复习刚刚学过的几个单词sweater,T-shirt,shirt,运用课件或者活动卡片把shirt变成skirt.让学生自己发现这个单词不是衬衫，从而引发学生的思考。
接着出示图片教授skirt.
4.教授jacket.
方法：
通过游戏:
What’sinmybox?
让学生来猜一猜IsthisaT-shirt/sweater/shirt/skirt？
游戏进行几次之后，在箱子中放入衣服jacket在学生猜不中的时，呈现并教授jacket.（这个单词应该不存在问题，三册readandwrite已经出现过）
4.教授dress
方法：
运用对比的方法引出dress。
运用课件或者图片呈现dress图片。
Tasks：
Isthisadress?
Ss：
No.T:
It’snotaskirt.It’sadress.（让学生对比dressandskirt的图片，说说他们的不同之处。
）
5.老师准备不同款式和颜色的衣服模板。
做一个model:
Ilikethebluedress.whatdoyoulike?
引导学生去说。
同样老师找一位学生上来做模特选择自己喜欢的衣服，学习句子：
Ilikethewhiteshirtwiththegreenskirt.
（二）听音跟读：
老师领读和播放录音听音跟读，教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。
（三）合作学习：
小组合作学习，看着课本上的图片互相指着说一说，同时喜欢哪种搭配
三、Practice
1.看图片说单词。
方法：
运用课件或者图片。
2..playagame （What’smissing?
）
教师出示所有单词卡片，让学生读后，抽出一张卡片藏起来，让学生竞猜What’smissing?
（每一次教师尽量多点学生，且不忙着做评价，让学生参与评价，最后通过亮出该卡片，再作评价，答对的同学在黑板上为该小组粘贴奖品）
3.Let’schant
Shirt,shirt,redshirt.
T—shirt,T—shirt,yellowT—shirt.
Skirt,skirt,greenskirt.
Dress,dress,bluedress.
Jacket,jacket,brownjacket.
Sweater,sweater,whitesweater.
4..Let’sdo（这个let’sdo内容不简单，如果程度不是很好的班级在教新单词时就不要融合进去，否则什么都学不好。
）
（1）教师播放课件，带领学生做游戏。
（2）教师发布指令，学生做动作。
（3）小组比赛，每人听一个指令做动作。
看哪个小组动作做得正确，奖励优胜组。
四.Production
1.学生自由说,说一个句子,小组得一个奖品.要尽量多地使用学过的语言，如：
Ihaveaskirt.It’swhite.或者是IhaveayellowT–shirtwithbluejeans
2.把你最喜欢的衣服画下来并图上你喜欢的颜色,并在小组中讲解，尽可能的使用学过的语言。
如：
Iliketheredshirtwithyellowskirt.
3.教师利用各种款的衣服引导进行购物互动，教师可先示范扮演店主并请学生模仿，其他学生运用Ilikethe whiteshirtwiththegreenskirt.等进行购物。
4.学生自己阅读CGoodtoknow的内容。
猜一猜，讲一讲jeansandTangClothes的意思。
五.Progress
做本单元基础训练相对应的题目。
Homework
设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。
（为第二节新课做好准备）
PEP小学英语四年级下册第三单元教学设计
作者:
时间:
2020-03-0918:
47:
24来源:
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核心提示：
四下U3A1（词汇课）教学内容：
ALet’slearnLet’sdoC.Goodtoknow教学目标：
1.能听、说、认读词组：
bluedress,yellowT—shirt,greenskirt,redshirt.brown
四下U3A2（对话课）
教学内容：
ALet'stalk Let'splay CLet'ssing
教学目标：
1．能听懂、会说：
Isthisyourskirt?
Yes,itis．IsthatyourT-shirt?
No,it'snot．Whoseisit?
It'smyT-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'stalk中的新句型做铺垫。
3．能够熟练的朗读对话。
4.能够在实际情境中运用下列句型：
Whereis…?
Whatcolourisit?
Whoseisit?
Isthis/that…?
5．能够完成Let’splay的游戏。
教学重点：
1.熟练掌握“Isthis/thatyour...?
Yes,itis．/No,it'snot．”的用法。
2.能够询问Whoseisit?
Whoseisthis?
及灵活运用名词所有格
教学难点：
1.名词所有格的正确使用。
2.融合的句型比较多。
（程度差的班级，一定要有层次的去练习和运用）
教学准备：
录音机、磁带、单词卡片、一件学生夹克、学生设计的jacketsweatershirtskirtdress等。
（最后一部分教具可作为第一节课后的作业）
教学过程：
一、Preparation1．
1.播放本单元歌曲《Myclothes》，师生共同拍手歌曲。
2.播放本单元ALet’sdo的录音带，师生听音做动作。
3.出示Let’slearn部分的词卡复习三会的单词。
二、Presentation
（一）情景导入：
Isthisyour…?
No,it’snot.Whoseisit?
1.教师拿着事先放到讲台的夹克（班里一名学生的）说：
Thisisajacker.It’snotmyjacket.Whoseisit?
Letmeask!
挨个问同学：
Isthisyourjacket?
学生听懂并答No.师帮其完整回答：
No,it’snot.（板书并领读）。
2.操练：
师：
Whocanhelpmetoask.教师请一名同学挨个问：
Isthisyourjacket?
（板书并领读）生答：
No,it’snot.
3.情景导入：
Whoseisit?
It’smyjacket.
操练几排之后教师着急的问：
It’snotmyjacket.It’snotyourjacket.Whoseisit?
（板书并领读）夹克的主人：
It’smyjacket.教师总结：
Oh,It’sWangYue’s.（板书’s用红色粉笔标记）
教师随手拿起学生的某件物品：
Whoseisit?
生答：
It’s…’s.教师为了确任是否真实,对物品的主人说：
Isthisyour…?
生答：
Yes.师帮助完整答：
Yes,itis.（板书并领读）
4.操练：
师示范：
Showmeyourchothes.问一两名距离远的学生：
Isthatyour…?
生答：
Yes,itis.学生根据示范练习句型。
最后拿出一件小T-shir说：
Canyouguess?
Whoseisthis?
生猜：
It’s…’s.最后教师揭示答案：
It’smybabybrother’s.
三、Practice
（一）听音正音
1.听音答题：
LookatMike’sfamily.Theyarecleaningtherooms.Let’slistenandanswerthequestions.
a.Howmanypeoplearethereinthefamily?
（引导学生回答babybrother）
b.IstheblueskirtAlice’s?
c.WhoseisthatbigT-shirt?
Isthatmother’s?
Isthatfather’s?
d.WhoseisthatsmallT-shirt?
IsthatMike’s?
IsthatAlice’s?
2.Listentothetapeandreadafterit.老师可以适当重复
3.学生分组朗读对话。
（二）机械训练
1.学生在小组内分角色读对话。
2.请几组学生戴头饰表演展示。
（三）意义训练
玩游戏。
帮助老师寻找丢失物衣物的主人。
（看哪一组的同学合作的最好）
操作方法1.用图片，图片的背后写上名字。
（任何同学不能看背后的名字）操作方法2.用学生自己带来的衣服。
（方法同上）
四、Production
1.请学生们将自己设计的服装图样在小组内做一个展示，教师参与到一个组中示范：
T:
Isthisyour…?
S1:
No,it’snot. T:
Whoseisit?
S2:
It’s…’s. S3:
……
2.根据示范做新对话。
五、Progress
（一）连词成句
1.that,issweater,your?
2.the,is,whose,jacket?
3.yourit’sbrother’sbaby.
4.your,skirt,this,is?
?
（二）做基础训练相对应的题目。
Homework:
听本课录音并熟读对话。
核心提示：
四下U3A1（词汇课）教学内容：
ALet’slearnLet’sdoC.Goodtoknow教学目标：
1.能听、说、认读词组：
bluedress,yellowT—shirt,greenskirt,redshirt.brown
四下U3A3（读写课）
教学内容：
A ReadandWrite C.Pronunciation
教学目标：
1.能听、说、读、写单词red,yellow,green,blue,white
2.能听、说、读、写句子：
IsthisyourT-shirt?
No,Itisn’t.
3.能够朗读对话。
教学重点：
四会单词red,yellow,green,blue,white和句子IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.的书写。
教学难点：
1.四会句子IsthisyourT-shirt?
No,it’snot的书写。
2.元音字母i在单词中的发音。
教学准备：
1.教师准备四会单词卡 2.自制的颜色各异的T-shirt图片
3.颜色单词卡片。
4.录音机和录音带。
教学过程：
一．Preparation
1.Let’ssingasong:
“Myclothes”
2.Let’schant.（第一课时中的）
内容：
Shirt,shirt,redshirt.
T—shirt,T—shirt,yellowT—shirt.
Skirt,skirt,greenskirt.
Dress,dress,bluedress.
Jacket,jacket,brownjacket.
Sweater,sweater,whitesweater.
3.Freetalk.T:
Whatcolourisit?
Isthisyourshirt?
Whoseisthis?
二．Pre-reading
1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。
例如：
ThisT-shirtisyellow.ThisT-shirtisred.（目的：
让学生充分的把颜色表达出来，为书写做好铺垫）
2.教师拿出很多颜色的衣服图片。
（运用第一课时准备的）
T：
Whatcolourisit?
Ss:
It’sred/blue/yellow/green..（很多颜色）
教师接着重复学生的回答red/blue/yellow/green…Wow,somanycolours.
三．In-reading.
1.Generalreading.朗读对话，连线。
教师说：
动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？
读一读，连一连。
Dog yellow
Cat red
Rabbit white
2.Detailedreading.再次朗读对话，补充句子。
（1）.Rabbit’sT-shirtis
（2）.Cat’sT-shirtis
（3）.Hello,Cat!
IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.MyT-shirtis
（4）.Hello,Giraffe!
yourT-shirt?
No,it’snot.MyT-shirtis （猜一猜）
3.Listentothetape.（听音）
4.Readaloud.朗读。
（小组内可以分成角色）
四．Post-reading.
1.Actupthedialougeintheirgroups.
2.每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。
操作方法：
（1）.交换纸盒。
（2.）每个同学拿一张图片。
（3.）在图片的背后的四线格上写一句话。
例如：
Isthisyourdress?
Isthisyourshirt?
.（4）把写好的句子重新放到盒子里。
3.C.Pronunciation.操作方法：
（1）.小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。
（2）小组总结元音字母i在两组中的发音。
（3）.听录音，跟读。
（4）.师生共同总结元音字母i在单词中的发音。
五．Progress.
1.看图写出颜色单词。
2.给出下列单词，让学生连词成句：
1.this,is,T-shirt,your
2.my,is,white,T-shirt
教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：
（1）.句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。
（2）.句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，
汉语中的句号是空心小圈；
（3）.句子当中的单词间距为一个字母宽。
3.做基础训练相对应的练习题。
Homework:
1.正确、规范的书写四会单词和句子。
3.自己设计一套参加BirthdayParty所要穿的服装，展示一下自己的才华。
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