冀教版四年级语文下册《三单元综合学习三想象作文》教学设计1.docx

冀教版四年级语文下册《三单元综合学习三想象作文》教学设计1.docx

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冀教版四年级语文下册《三单元综合学习三想象作文》教学设计1

想象作文教学设计

【教学目标】

　　1．让学生了解想象作文的特点。

　　2．培养学生编写想象作文的能力。

训练学生基本的叙事能力和思考能力。

　　3．培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。

学会把道理或哲理寄托在故事中。

　　【教学重点】

　　1．合理安排故事情节。

　　2．故事生动，篇幅短小，情节简单。

　　【教学难点】

　　如何把道理寄托在故事中。

　　【设计理念】

（一）想象作文是同学们喜闻乐见的一种文学样式。

由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。

心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。

因此，鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。

本课将通过学生对寓言作文的了解，使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言作文。

（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。

　　【教学过程】

　　一、话题导入真情融汇

　　1．同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言作文？

我们课本上学过很多寓言作文，你能想起来哪些？

　　①生可能发言：

如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙等。

　　②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》……

　　2．师：

同学们知道这么多故事。

那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？

　　《揠苗助长》告诉我们：

要遵循自然规律，不能急于求成。

　　《陶罐和铁罐》告诉我们：

要看到别人的长处，弥补自己的短处，

　　3．同学们说得真好！

今天老师也给大家带来了一个寓言作文，你们愿意听听吗？

听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。

　　老师讲故事——《狮子和老鼠》

　　午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。

外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。

　　突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。

它揉了揉被太阳照花了的眼睛，啊！

原来是一头狮子。

它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那头狮子。

　　然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。

　　老鼠壮了壮胆。

以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。

想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。

　　灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。

依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。

而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。

这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。

老鼠请求饶命，并说：

“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。

”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。

　　不久，狮子真的被老鼠救了一命。

原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵树上。

老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：

“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。

”

　　（要记住别人对我们的恩情；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。

意思对就可以）

　　小结与过渡：

同学们，我们刚刚学习了一则寓言作文，你们喜欢寓言吗？

为什么？

的确，寓言作文不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力吗？

还是再欣赏几则寓言后再说吧。

　　设计意图：

亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言作文的情景。

　　二、寓言佳作感受魅力

　　学生欣赏寓言作文——《井蛙之志》

　　速读故事，思考课后问题。

通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。

　　设计意图：

让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言作文做准备。

　　三、成语点睛，拓宽视野

　　1．同学们是否已感受到这些寓言作文都似曾相识？

是啊，有些蕴意深刻的寓言作文，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？

　　2．你能再说几个吗？

把它们加入我们的“快乐百花园”吧！

　　守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠画龙点睛

　　狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足井底之蛙望洋兴叹叶公好龙

　　杞人忧天愚公移山滥竽充数郑人买履自相矛盾塞翁失马

　　螳螂捕蝉南辕北辙愚公移山拔苗助长……

　　设计意图：

通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言作文的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言作文的素材，拓展学生的语言视野。

　　四、游戏引路激发情趣

　　1.生讲寓言作文

　　孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言作文，你不想讲给大家听吗？

（师悄悄地说：

别告诉同学们题目和寓意）

　　讲完后，让大家猜题目，说寓意。

　　2.师表演寓言作文

　　寓言作文拍成动画片是不是很好看？

今天，老师就给大家表演个动画片吧？

　　师表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。

　　3.生表演寓言作文

　　（师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表演，老师可做旁白）

　　附材料：

从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。

到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。

黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。

有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。

他说：

“多么美的嗓音啊！

太悦耳动听了，我真想拥抱你。

快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。

”鸡回答说：

“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来了。

”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。

　　4.他们表演得真棒，给予掌声（棒！

棒！

你们真棒！

）

　　好玩吗？

你从这部“动画片”中懂得了什么？

　　（知道了聪明的人临危不乱，能够巧妙地击败敌人。

）

　　这个故事就选自《伊索寓言》这本书。

（教师将书拿起，给学生们看。

）这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢！

有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。

　　【设计意图】孩子们都爱听故事，爱看动画片。

从讲故事演故事入手，旨在激发学生的兴趣。

有人说，有了兴趣，学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。

这一设计，正是为了让学生们爱上这堂课，为下面的学习埋下伏笔

　　五、佳作引路章法导写

　　1.师编写寓言作文

　　①编写寓言作文是一件很好玩儿的事。

老师可临场发挥，如编“粉笔与黑板”。

先让学生看粉笔、黑板，说说它们的特点，老师再根据学生说的特点编一个故事。

　　（师可提前打好腹稿）

　　如：

《骄傲的粉笔与骄傲的黑板》

　　从前，有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。

有一天，黑板说对粉笔说：

“你看我多厉害呀！

每次上课时，老师都要在我身上写字，把我打扮的漂漂亮亮的，红红绿绿的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模样。

哼！

”粉笔还没等黑板说完，就出口大骂：

“你这个没良心的家伙，你不谢我也就罢了，还拿丑话伤我，真不可理喻！

”黑板说：

“我凭什么要谢你呢？

”粉笔慢腾腾地说：

“是我把你打扮的那么漂亮，没有我，你身上的漂亮花纹从哪里来？

所以我才是最厉害的，我应该当老大，刚才你还拿丑话伤我，还不快给我赔礼道歉。

”“我给你赔礼道歉，笑话，没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹，不信咱们走着瞧！

”就这样，两个好朋友一刀两断。

　　结果一个星期过去了，黑板上一个花纹也没有。

黑板感觉自己丑极了，想起粉笔的话，脸红了，于是不好意思地对粉笔说：

“对不起，我不该说脏话伤你，没有你，我真的很难看，也很寂寞。

”粉笔也说：

“对不起，我的脾气也不好，不应该自称老大！

还……”

　　这时，黑板擦爷爷笑着说：

“能认识到自己的错误真是太好了。

爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处，也要看到自己的短处，自己有短处要及时改正。

’”从此，他们做了一辈子的好朋友

　　②生说：

老师编的故事好不好？

你从中悟出什么道理了？

　　2.跟老师一起编个寓言作文吧！

　　①（师先说开头，让学生们自由发挥续编故事，故事可能有很多种……一生续完后，其它人说寓意。

）

　　如：

贪心的狐狸

　　有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。

小兔捡起种子就回家里种。

　　第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。

心想：

“这一定是一棵神奇的摇钱树。

”小兔很开心。

它就向摇钱树说了一个愿望，说：

“我想拥有一辆自行车。

”说完就把树摇一摇。

果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。

它就问：

“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱？

”小兔说：

“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。

”狐狸听了很生气，就想：

“我一定要把那棵摇钱树弄到手。

”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：

“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢？

”狐狸正想着。

突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。

狐狸想：

“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。

”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。

狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。

　　②这个故事告诉我们什么呢？

（不要贪心。

）

　　【设计意图】模仿，对于初学写作的孩子来说，不失为一个好办法。

读了几篇寓言作文，学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。

“寓言是什么样的呢？

”以儿童化的语言，勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识，在交流的思维的碰撞中，让它们不断完善。

　　3.总结寓言的特点。

　　①（同学们，我们以上这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？

（都是通过一个小故事告诉人们一个道理。

）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。

“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。

　　②寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。

（板书：

寓言）

　　4.寓言的写法特点。

（学生先讨论，再总结。

）

　　教师在学生总结的基础上归纳：

（1）把一定的道理寄托在故事之中。

（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。

（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。

（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。

（5）故事的语言要生动简洁。

　　板书：

写法特点

　　①内容虚构情节简单

　　②篇幅短小寓意深刻

　　③常用夸张、拟人等手法

　　④主人公（人、动物、植物、事物）

　　5.师可给出一个写作思路：

　　起因背景

　　经过（较详）（语言动作心理等）

　　结果

　　结尾寓意

　　6.你想编一个怎样的故事？

故事的主人翁是谁呢？

可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至一个符号。

但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。

总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。

要抓住事物的特点来编写童话。

　　【设计意图】减轻心理上的畏惧感，告诉学生：

编寓言其实很有意思，很实用。

引导学生从实际生活出发，总结寓言作文的写作方法，用故事的形式把自己的想法表现出来——“写自己想说的话”。

　　六、快速行文，一气呵成

　　1.你们瞧，寓言并不难编吧，今天，我们自己来编一个小小的寓言作文，好吗？

赶快拿起笔来，行动吧。

　　2.学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　3.写作前可到“快乐百花园”走一走，也可以再到“快乐对对碰”游一游。

　　七、寓言赏评，创新行文

　　1.俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。

请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。

　　2.同伴互评。

将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改，二次成文。

　　【设计意图】这一环节的设计，包含着三个层面：

修改、朗读展示、把故事说出来。

俗话说“文章不厌百回改”。

让学生知道修改的重要。

懂得“好文章是改出来的”。

　　八、佳作展评拓展延伸

　　1.开个小小故事会请同学们自己推荐，或他人推荐，展览佳作。

　　2.评选班级最佳。

如最佳故事奖，最佳书写奖，最佳开头奖，最家寓意奖等等，最佳越多越好。

　　3.在班级优秀作文园地展览，供大家学习。

　　4.鼓励最佳选手向报刊社投稿。

　　【设计意图】通过评选最佳，以激励学生习作的信心.而开个小小故事会，利用了寓言的短小的特点，五六分钟即可，却能够在学生们高涨的情绪中，让“编写寓言真的很有趣”“我还要编写”这样的思想烙在他们的心里。

　　【板书设计】

　　写法特点写作思路

　　①内容虚构情节简单起因背景

　　②篇幅短小寓意深刻经过（较详）（语言动作心理等）

　　③常用夸张、拟人等手法结果

　　④主人公（人、动物、植物、事物）结尾寓意