口号标语之杜郎口中学标语.docx
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口号标语之杜郎口中学标语
杜郎口中学标语
【篇一：
标语大全】
一、杜郎口校园文化集锦
（一）杜郎口教师格言
1、实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展。
2、敢于质疑，是一种勇气；敢于展示，是一种能力；敢于创新，是一种奇迹。
3、狠找不足，谋求发展。
4、在参与中求知，在求知中应用，在应用中提高，在提高中升华，在升华中快乐，在快乐中成长。
5、课堂是享受个性张扬的地方，是改变性格的地方，是改变命运的地方。
6、相信学生，是一种勇气，一种责任，更是一种能力。
7、课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，情感得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知幸福成长。
8、学会求知，学会生存，学会做事，学会做人。
人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。
9、学习英语敢张口，成功便向你招手。
10、用老师的柔情温暖学生，用老师的热情感化学生，用老师的激情带动学生。
11、课改使学生精神得以升华，心灵得以放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以狂欢。
12、构建和谐校园，实现畅通交流。
13、健康至上，运动当先；教学相长，师生共进。
14、“活而有序”的课堂，为学生通向成功插上了理想的翅膀。
15、学生：
明辨是非高尚文明教师：
通情达理有所作为
领导：
口味高雅创造奇迹校园：
一尘不染规范有序
16、艺术课堂，多彩人生。
17、老师投一个点拨的石子，便会激起学生千层智慧的浪花，在这样的课堂上，我们才能真
正领会到“一石激起千层浪”的绝妙。
18、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵；用激情点燃激情，用关爱唤醒心灵。
19、国际视野，本土行动。
20、教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。
21、放手是学生开发潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。
22、课堂是学生展现自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。
23、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
24、在改变中成长，在创新中完善。
25、只教学生学会了，是低层次的教学；要教学生会学了，才是高档次的教学。
26、教师的一句鼓励的语言，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作，都会给学生无限的动力。
27、自我珍惜，生命就有意义、有价值。
28、“三、三、六”自主学习模式，是动态、情感、成果的完美统一。
29、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
——徐秀莲
30、每个孩子都是一部精彩丰厚的书，我们要想办法读懂。
31、开放不仅是一种智慧，也是一种胸襟。
32、怀揣教改的赤诚之心，肩负教改的希望之任，不向前走，我们脚下便没有了路。
33、智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造。
34、做一名阳光教师，是我一生的理想。
35、师昭昭，生昭昭矣。
36、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
37、黑板是师生交流的简捷途径，操场是生生合作的便利场所。
38、育人、教书是一种享受。
39、打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。
40、和谐师生，共同成长。
41、一万个零抵不上一个一，一万个承诺抵不上一次实实在在的行动。
所以我要用行动最大限度地去兑现给学生的每一个承诺。
——王明
42、生命的意义，在于付出，在于给予，而不是接受，更不是一味的苛求。
43、处处是发现之地，天天是发现之时，人人是发现之人。
44、杜郎口中学课堂模式的革命性变革，教育创新的原创性典范，教育的希望之路
45、我相信一条：
这世界上没有办不到的事，只要有付出就有回报。
46、人生天地宽，敢为天下先，教育无小事，事事是教育。
47、求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。
48、你想成功吗？
成功源于合作，合作源于竞争，竞争源于参与，参与源于自信。
（二）杜郎口中学校园文化标语
1、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
2、以人为本，关爱生命。
3、每名教师都能以一颗感恩的心去面对学生，我们就会发现：
阳光正洒满孩子心灵的每一个角落。
4、尝试是铸造成功人生的前奏。
5、人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。
6、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
7、教师打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花，激发了学生创新的欲望
8、上课课上尽欢颜，下课课下皆欣然。
9、团结协作，勇于创新；展示自我，享受快乐。
10、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
11、快乐的英语课堂，是孩子成功的殿堂。
栽种快乐便是埋下孩子们成功的种子。
12、老师说三句，不如孩子讲一句。
想出来不如说出来，说出来不如做出来。
13、自发自主方自由，共抓共管促共赢。
14、课改使人胸怀更开阔，思维更活跃。
课堂是学生智慧开启的地方，是学生能力提升的地方，是施展自己才华的地方。
15、争先恐后，跃跃欲试，生动课堂，活泼个性，精彩展示，陶冶性情。
16、教改为课堂注入了无限的生机与活力，合作为学生提供了广阔的发展空间。
17、在合作中学习，在学习中合作；在竞争中协作，在协作中竞争。
18、知识的超市，生命的狂欢。
19、教师不应该专教书，他更重要的责任是教人做人；学生不应该专读书，他更重要的责任是学习人生之道。
20、我无法送给你能力，只能为你提供锻炼的机会；我无法送给你智慧，只能教给你获取知识的方法。
21、学生“疯狂”，是因为教育有病。
22、用创新点缀人生，用科技放飞理想。
23、退居幕后，敢为人先，默默耕耘，无私奉献，为的是孩子幸福美好的明天。
24、给学生一丝温暖，学生将还给老师一个春天。
25、博学慎思，明辨笃行。
26、不敢轻声语，恐惊读书人。
27、“开放课堂”是学生心灵成长的乐园，“创新课堂”是学生智慧不竭的源泉。
28、“七日研修”创建互通有无的平台，“开放课堂”搭建教学相长的舞台。
29、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
30、、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
31、快乐学习，智能并进，人格健全。
为了更好的明天，我们努力着。
32、课堂上要关注学生心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发。
教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。
33、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
34、挖掘的是潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心。
35、课堂因学生的参与而精彩，教学因学生的发展而提高。
36、学生智慧的源泉是无休止的，学生潜能的挖掘更是无穷尽的，相信每一个学生都会成为翱翔于蓝天的雄鹰，只要你不再用羽翼袒护他的弱小。
——徐立峰
37、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。
38、教改就是一部电影，教师是导演，学生是演员，课堂是舞台。
39、学生个体是生理、心理、智力三机制的和谐统一。
40、过积极健康的生活，做有责任的合格公民，此乃思想品德教育的价值所在。
41、己所不欲，勿施于人，就是“文明”。
（三）杜郎口校园特定位置标语
1、舞蹈室标语：
跟上时代的节奏，演绎未来的韵律；
2、游戏诚可贵，生命价更高
3、会议室标语：
沟通从心开始；
4、荣誉室标语：
过去的过去了，让我们向未来进取；
5、生物园标语：
爱生机万物，使万物生机；
6、劳作室标语：
劳作与智慧是取得成功的两把钥匙；
【篇二：
杜郎口中学见闻和感受】
杜郎口中学的见闻和启示
王霞
杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。
杜郎口中学，位于茌平县城北，我们乘汽车约有半个小时行程在公路路南。
看到由几栋楼组成，整齐清洁的校舍。
我们稍做休息后，来到了中学，其校舍硬件环境并不算上等，学习环境也并不算优美，然而其学生的主体气氛却非常浓厚。
进入校园中央大楼上有校训：
自主、自信；以人为本、关注生命。
正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。
校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌（其中就有三、三、六自主学习模式的具体内容）。
走进初一和初二的教学楼走廊，靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生的照片和格言的玻璃镜框，内容都是学生对学习、对学校、对人生
的理解。
靠内的教室外墙壁上有一块和教室长短相当的通体大长黑
板。
和一般黑板不同的是，这些黑板被分成一条一条的竖栏，上课时学生可以到外面展示学习内容。
在每个班级的前门对着的墙壁上都贴有几张杜郎口中学学生成长家校联谊卡，及时反馈学生在校和家里的情况。
一楼的教学楼中间过道的一侧墙上的黑板上有教师当日评教栏，每个学科一栏;上写xxx教师，以下分别是优点、不足、建议，由教研组长填写。
过道另一侧的黑板上则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。
在走廊的地面上有一块块小白板在教学楼里随处可见，这是本校老师的工作反思，每天都有更新！
从黑板上的内容可以看出杜郞口中学对教学工作管理的是如此之细，这样就能更好的提高教师的教学水平。
当走教室，看到课桌分六组集中排列，每组有5----6人，学生衣着朴素，脸色微黄对面而坐，但是都很精神；由于是周末有的班学生在教室安静的上自习，有一个班级是班会课，学生都极积勇跃的到前面发言，总结自己在上周中的不足的方面，及改正的决心。
环固四周，教室的三面全是黑板，连上室外走廊靠教室的一面，约被分成40个左右。
没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后，在教室内有一电脑控制台，这才分清教室的前面。
每个班的教室里都会有条很明显的标语，激励着每一位孩子。
如：
今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪；以人为本，关注生命；刻苦向上，活泼团结；学习的学习天堂，展现的舞台;进入新课堂谱写新篇章等许多这样的句子。
教室的四周墙壁充分的利用起来，有小组评比栏，个人展示栏，如明星榜；快乐学习、我成长---舒心；我努力、我成功----光荣等都与学生的学习、进步、读书等内容有关的栏目。
黑板上有每天都不停更换的名言警句：
成功的、自律的、读书的、学习的、--------很多激励、促进学生身心发展学习的内容：
“自主
课堂：
我参与，我快乐”；“自主学习：
我自信，我成长”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握”；“你争我辩，快乐无限”；“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。
从这可以体现了学校对学生思想教育细致入微，如春雨般润物细无声。
第二天早上六点多我们就来到了学校，进入班级学生们都在上早自习，有的班上英语，有的班在上语文，但是无论哪个班的同学都自己在那旁若无人的大声的朗读，读的很专注，读的很认真。
这一点，我觉得我班学生没有做到，只有老师在的时候能读，但是读时也不是很投入，这有待于在今后的班级管理中继续加强。
我一天听了四节完整的课，有2节语文（是反馈课）、一节地理、一节政治（这二节是预习+展示课）其余是在各班走课。
8点10分，我听了一节八年五班的语文课《口技》，这是一节反馈课，上课时各小组的同学有秩序的到自己小组的黑板前写出这节课要学习的目标，这时教师在巡视，黑板上写有重点的字词，理解的重点句子，我看了下内容差不多是一样的，写完后老师重复了本节课的学习目标，1是背诵，2是翻译重点的句子，3是理解重点的字词。
让同学在15分钟完成。
话音刚落，学生都找到自己的帮扶对子，每一对都在那认真的考着对方：
有的在背诵，有的走到黑板前考重点句子的理解和重点字词的翻译。
可能是学生司空见惯了，各教室参观的人员出出进进的如同市场，但学生视而不见，如无人一样，并不受影响。
我身边是一个女同学在那非常认真的考着男同学背课文，边背边问一些字词的解释和难字的写法。
看样子这个男同学学习差，老师到身边小声的和他说上次考成绩不是很理想，你现在要认真呀。
老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，时不时的给同学讲解，时不时的鼓励学生。
15分钟后，老师让每组的3号和7号同（是班级学习稍差的学生）学到
前面。
让台下的同学提出问题要有针对性的、有重点的加5分，台上的抢答正确的加20分。
台上，台下同学生都争先孔后的出题，答题。
随后，老师检测学生对本节课学习目标的掌握情况，让学生在纸上写出重点句子和重点词的理解。
整节课学生都在全心的投入学习。
这节反馈课——是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、写。
不让一名弱者掉队，“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略，全面提升学生的知识、能力、情感等。
想想我们的学生在上课时缺少那种争先恐后回答问题的极积性，缺少全心投入到学习中的状态，这样就需我们在教学过程中应多鼓励他们，多让他们展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。
第三节课是八年四班的地理课《乌金之乡----山西省》，下午听了一节七年二班的政治课《做一个对自己行为负责任的人》这是二节都是预习+展示课。
下面我说说政治课的教学过程：
首先教师让学生读书中的一个故事，呼啦站起来好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权。
读后让学生谈谈自己对这个故事的感受，引来的又是新一轮的热烈讨论。
由此引出本节课的课题《做一个对自己行为负则任的人》。
课前学生已在前面的黑板上写出了本节课的课题及学习目标：
1行为和结果的关系；2我们怎样做到对责任负责，教师让学生带着学习目标看书预习，组内交流目标的达成情况。
话音刚落，学生们都在小组内大声讨论着问题，不会的同学在寻问着会的同学，这时教师走进各组指导学生。
3分钟过去了，老师拍手同学们停下来。
同学们争先恐后、互不相让，声音洪亮的回答问题。
回答完毕，老师让本小组的同学二人合作到黑板上写出本节的知识点，前者概括知识体系，后者写出重点的知识点。
同学快速的跑到自己的黑板面前，用粉笔或碳素笔工工整整的写着，小组长及时的对本组同学进会批改。
随后进行
互动练习---选择题，同学们都主动的起来回答，并由小组长总结自己组做对题的数量。
教师总结本节课上课的情况，表扬了回答问题多的同学，对进步的同学给以鼓励，也对下节课提出了新的要求。
这节课是预习+展示。
预习主要是明确学习目标，生成本节课的重点和难点并初步达成学习目标，它是展示课的基础。
而展示过程是展示交流预习成果。
通过师生，生生互动学习、感受交流根据学习过程，不断生成新的目标。
这里的学生住校，早晨到了进餐的时候，我们来到吃饭的大厅，这里能容纳下全校的师生，看到学生都分班级的做好，有的同学去领班级的馒头，有的同学去抬玉米面粥，桶的外面有泥点，有的同学去抬菜，（只有两样一个是炒韭菜，一个是炒蒜苔，）同学们有秩序的去打饭，我们在里面走了一圈，看到有的同学是两合吃一份韭菜，一人一份玉米面粥，有的则是喝着白开水，每个人能吃两个馒头，那馒头我们看也不大，就2两左右，生活好点的能吃炒蒜苔。
可是我们看到的，确是学生们都在那吃的很开心，吃的很高兴，没有从他们的身上看到生活条件差表现所出来的态度。
看到老师也和学生们在起吃饭，只不过是一份大米粥，一份炒蒜苔，两个馒头而以，生活的也一样简朴。
我们大楖算了下学生的伙食费每周10元，一个月也就能有100多元，看到他们的成绩，每年几乎全部考入县一中。
想想他们的生活，看看他们的成绩，我们无不很受感动。
想想我们这边的学生生活条件和学习环境要比那的学生优越很多，可我们这的学生学习的自主性就没有那的学生强，也没有那的学生那种笑看人生的态度，面对生活战胜困难的勇气和决心。
杜郎口中学带给我的启示
杜郎口中学打造了山东农村初中教育的神话。
他们之所以取得
【篇三：
2015杜郎口中学学习心得】
2015杜郎口中学学习心得
第1篇：
杜郎口学习心得体会
的需求和困惑，找准课堂的支撑点，让每一个学生动起来，把吸纳来的思想和选择对我们有效的方法与我们实情结合起来，走出自己的特色。
力争我的课堂上，使学生充满自信：
声音洪亮、讨论热烈、争问抢答；构建和谐、民主、开放的数学课堂，使每一位学生在我的课堂上得到最大的发展。
因此，今后在课堂上，我想这么做：
1、要给学生营造一个和谐、宽松的学习环境，把每个学生的话语权还给孩子，采取他们喜欢的方式，尽情展示自我，做到外松而内紧。
2、预习时，形成一个习惯，即老师进入课堂，便自觉预习新课，找出存在问题，小组合作交流，做综合训练有关习题，然后，老师精讲点拨。
第2篇：
杜郎口中学学习心得
夏初，我们怀着创四川教育强县，我们应当怎么办？
的疑问，踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。
这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续１０年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有原生性、开创性，扎根本土特色的农村教育改革的先锋。
有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是非典型的，因为不可复制。
杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反馈课，通过预习、展示、反馈等各个教学环节学生们互助学习、主动交流，你争我辩，课堂气氛非常活跃；把课堂还给了学生，把原本属于学生的时间还给了学生；创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式；立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式，让所有的学生全动起来了，培养了学生多方面的能力；学生把学习当成了自己的事情去对待，主动参与学习，进而实现了真正意义上的学习，真正地把学生当成了学习的主体。
是真正意义上的以学生为主体的素质教育。
对比之下，想想我们平时的课堂教学模式吧：
老师又当导演又当演员，并且还是主角，学生仅仅是配角，总是围着主角转，结果是老师们在不停地、一遍一遍地向学生灌输知识，以致学生惰性十足，依赖心强，失去了个性和学习的主动性，这样严重地影响了教育教学质量地提高，更别提学生创新能力的培养与提高。
我们平时抱怨的学生不学、懒惰、学习积极性差的问题，其原因自然明了，是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间霸占了。
我们要改进什么也就很明显了。
也许是已经成为名校，或是人家本来就注重的原因，杜郎口的校园文化、班级文化浓厚，每个教室里面前面墙上都是以人为本，关注生命的标语，学校的教育管理理念已经深入全体师生的人心，教室内外、走廊等处随处可见学生的名人名言，课堂精彩，由我主宰、你争我辩，活力无限、学着乐，乐着学、我的课堂，我把握、努力不一定成功，但不努力一定失败等，质朴无华，真实感人，处处体现出学生的主体意识，学生们衣着朴实，但他们脸上闪烁的是智慧的风采，眼中闪烁的是求知的光芒，让人从心底里生出感动。
为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基，先育人再教书，反映出他们先进的教育理念。
主要在学生的思想教育、良好的行为习惯培养方面下功夫、做文章，只要学生懂事了，什么事都可以做好；学习成绩提高与各项能力的提高都是顺理成章的事情。
这跟我们学校确立的理性教育科研课题异曲同工，只要学生习惯养成了，就知道该怎么做，就能把事情做好。
我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来，应用到我们的教学实践中，我们不能完全照搬，毕竟各方面的情况有所不同。
要学习的是那种真正让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，把原本属于学生的时间还给学生，同时又要结合我县的教育教学实际，因地制宜地制定出适合我校的教育教学方法。
让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力，获得知识与能力的双丰收，这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题：
自己课堂教学和杜郎口的差距？
怎样做才能提高课堂教学效率？
怎样做才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处？
同仁们，创四川教育强县是我们全体中江教育人义不容辞的责任。
在漫长的探索之中，我们已经尝试过许多次，也失败过许多次，杜郎口中学教改的成功，已经为我们铺就了一条通往辉煌的光明大道，我们定要乘势而上，砸掉讲台，勇攀教育改革的高峰，真正实现中江教育的凤凰涅槃。
第3篇：
山东杜郎口中学学习心得
在杜郎口中学一周的学习，让我更深刻地理解了新课改的理念，感受三三六教学模式下富有生命力的课堂教学。
一、学生是课堂的主人
无论是预习课，还是展示课、反馈课，学生始终是课堂的主人、课堂的主宰者。
教师的角色由传统的主演变为了导演，只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、评价者、策划者，规律的提升与拔高者，师生关系民主、平等、和谐。
在课堂上，学生自主地走向讲台、主动提出问题，、自由地展开讨论和交流、积极地进行分析、发表自己的看法，让每一位学生都有参与的机会，敢于尝试、学会倾听、进行自我反思。
在互动中互帮互学，增强了学生的合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础，形成课堂活起来、学生动起来，实现了课堂双赢，即成绩较差的同学因成绩优秀的同学帮扶而得以提高；成绩优秀的同学因为帮扶成绩较差的同学而使自己理解知识的水平进一步深化。
二、课堂因为互动而精彩
课堂不是看教师讲得是否精彩，而是看学生学得是否主动，一堂课是否优秀，要看学生主动、生动、活泼、精彩的程度。
杜郎口中学学生的自主探究、合作交流、反思贯穿预习、展示、反馈三个环节的始终。
学生从预习课开始遇到不会的问题就主动去问，展示课积极地争取参与机会，从而有效地促进成绩的达标。
展示课上能观看到学生富有创意的展示板块：
明辨是非、一题多解、大显身手、奇思妙想、走进生活、请你支招等。
从这里我能深切地感受到学生的激情与自信。
三、学生因自主而发展
相信学生、利用学生、放手发动学生、发展学生。
课堂上，规律让学生去发现、方法让学生去寻找、技巧让学生去探究、问题让学生去解决。
通过这种做法，培养了学生分析问题、解决问题的能力和创造性学习的能力。
为了学生的明天，我也愿意尝试角色的转变，在教学中不光是口上说说，遵循新课改理念，而要切实地用行动诠释。
第4篇：
杜郎口学习心得体会
2015年１１月１３日早晨，我们泗阳中学一行30人走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：
一、体会：
给我的启示是深刻的、是终身受益的。
体会一，时时处处以人为本的学生观：
一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
体会之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。
在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。
这里教师真正成为导师，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
体会之三：
老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？
毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：
一是落实到位，二是相信学生。
先说说落实到位的问题。
他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。
我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。
我非常清楚落实的重要性，但缺乏持之以恒的精神。
再说说相信学生如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。
这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。
我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。
杜郎口的教学有其自身的原生状态的特点学生在校时间长。
这是我校至今无法解决的问题，结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学
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