1燕子教案.docx

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1燕子教案

文林小学教案设计

三年级语文学科主备人：

隋杰使用日期：

2011年3月1日

教学内容

一走进大自然1燕子（第一课时）

教学目标

1、学习本课生字、新词，理解重点词语。

2、分清课文段落，概括段落落大意。

3、正确流利的朗读课文，初步了解燕子特点。

4、默读课文，提出自己不懂的问题。

教学重点

1、初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

2、通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

学生已有知识

基础或生活经验

学生能运用自己喜欢的方式识字预习，由于多数学生长在农村，他们对燕子会很熟悉。

教学准备

生字卡片

教学流程

设计意图

策略调整

一、导入新课

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

“集体点拨范写:

 “演“字里面有一横，写时不要丢掉；

“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）小组活动：

一人读一个自然段，另一个人说说这一自然段的意思，请同学评价。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、默读课文，提问：

课文是按什么顺序写的？

写了燕子的哪些特点？

四、提出问题，梳理问题。

　五、作业。

　　1．抄写生字、生词。

2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

激发学生学习的浓厚兴趣

学习独立预习课文，训练学生自学生字词，了解课文大意，提出疑难问题。

及时反馈预习效果，纠正差错

指导学生了解课文的叙述顺序

教学参考资料

内容：

本文作者，郑振铎，现代著名文学家。

福建长乐人。

他是我国最早的文学社团“文学研究会”发起人之一。

他主要从事文艺刊物编辑和理论批评工作。

同时也写了不少小说、戏剧和散文。

本文节选于《海燕》，选入教材时有所改动。

出处（书名或网址）：

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当堂监测内容

1各种方式读下列词语

燕子　乌黑　轻快　翅膀　剪刀　尾巴　活泼　机灵　微风　赶集　聚拢　光彩夺目　增添　生机掠过　稻田　一转眼　偶尔　一圈　音符　演奏　赞歌

2抄写生字并组词

板书设计

1、燕子

燕子：

可爱的外形

轻盈的飞行

燕子的歇息

教学

反思

文林小学教案设计

三年级语文学科主备人：

隋杰使用日期：

2011年3月日

教学内容

一走进大自然1燕子（第二课时）

教学目标

1、巩固识字，学会14个生字，摘抄自己喜欢的句子。

2、勾画描写燕子的语句，联系上下文品读词、句，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机；正确流利的朗读课文。

3、能挑选1~2句自己喜欢的句子，与同学交流讨论。

教学重点

通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学难点

结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法

学生已有知识

基础或生活经验

上节课学生初读课文，对课文已经有了一定的了解，这对学生进一步体会燕子的可爱有了铺垫。

教学准备

生字卡片，插图或课件。

教学流程

设计意图

策略调整

一、回顾课文内容。

上一节课，我们初读了课文，文章主要写了燕子的哪几方面内容？

二、品读课文

1、第一自然段。

（1）独立默读。

想一想：

作者按着什么顺序，写出了燕子的那些外形特征？

（2）勾画相关语句，反复朗读，想象画面，体会情感。

（3）有序发言。

用不同方法展现燕子的可爱。

（可以朗读、表演、绘画等）

（4）全班交流。

齐读，突出描写燕子总的特点及对应词语。

试背第一自然段。

2、第二自然段。

（1）独立默读。

想一想：

作者按着什么顺序，写出了燕子的那些外形特征？

（2）勾画相关语句，反复朗读，想象画面（先想像静态画面，再想像小燕子赶来的动态画面。

），体会情感。

（3）有序发言。

抓住描写颜色的词语，感受春天五彩的美；抓住描写燕子动作的词语，感受春天生机勃勃的美。

（可以朗读、表演、绘画等）

（4）全班交流。

全班有感情的朗读、背诵第二自然段。

3、第三自然段。

（1）学生独立阅读，了解燕子飞行的特点。

（2）勾画描写燕子飞行的句子。

（3）反复朗读，找出描写燕子飞行的动作的词语，想象燕子飞行时的情景与心情。

（4）有感情的朗读。

（5）小组交流。

（6）全班交流。

（7）有感情的背诵第三自然段。

4、第四自然段。

（1）独立默读。

了解燕子歇息的特点。

（2）勾画燕子歇息的句子，反复朗读，想象画面。

思考：

用五线谱打比方的好处。

练习有感情的朗读。

（3）全班交流。

齐读、背诵第四自然段。

三、教学测评。

1、听写生字词。

同桌互批。

2、学生摘抄自己喜欢的句子。

小组内相互读一读。

完成课堂练习3

3、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

（明确什么样的词称作好词）

整体感知课文内容

通过深入阅读思考问题，读中想像、品读。

独立阅读到小组合作，再到全班交流，由整体到部分，训练学生抓住重点词句品读课文，体会情感。

进一步合作学习，抓住课文内容深入体会。

指导学生学会自查、自评。

教学参考资料

内容：

我国鸟类有哪些种类？

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　　全世界现存鸟类约有156科9000多种，我国有81科1186种，占世界鸟类种数的14％，比印度、澳大利亚这些多鸟的国家还要多，超过整个欧洲、整个北美洲，是世界上鸟类最多的国家。

例如，全球共有15种鹤，我国就有9种，占60％；全世界共有画眉科鸟类46种，我国就有34种，占74％。

　　我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵特产种类。

例如象征爱情、羽毛绚丽的鸳鸯、相思鸟；产于山西、河北的褐马鸡；甘肃、四川的蓝马鸡；西南的锦鸡；产于台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇；我国中部的长尾雉；东南部的白颈长尾雉；还有黄腹角雉、绿尾虹雉等等。

还有不少鸟类虽不是我国特产，但主要产于我国境内，如丹顶鹤、黑颈鹤等，因而也显得十分珍贵。

出处（书名或网址）：

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当堂监测内容

1、听写生字词。

同桌互批。

2、学生摘抄自己喜欢的句子。

小组内相互读一读。

板书设计

教学

反思

文林小学教案设计

三年级语文学科主备人：

隋杰使用日期：

2011年3月日

教学内容

一热爱大自然2古诗两首（第一课时）

教学目标

1.知识目标：

会认4个生字，会写7个生字。

2.能力目标：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

3.情感、态度与价值观：

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学重点

识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点

理解诗的意境

学生已有知识

基础或生活经验

《春晓》《绝句》《草》使学生学过的描写春天的诗，另外学生在家里已经读得比较熟练，这对于课堂的学习有很大帮助。

教学准备

生字卡片课件

教学流程

设计意图

策略调整

一、创设情境，导入新课。

　　俗话说：

“一年之计在于春。

”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。

春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？

然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。

听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。

多好的享受啊！

接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入

　　师：

看完了这段画面，你最想说的是什么？

　　生：

交流，谈感受

　　初读古诗，了解大意

　　师：

同学们说得真好！

想知道檀老师在想什么吗？

此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。

　　（边出示诗句，边朗诵）

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。

老师指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）

培养独立识字能力

及时反馈预习效果，及时纠错。

看图、想象与阅读结合起来，进一步感受诗歌的意境。

通过多种方式的读，达到使学生“书读百遍，其义自现”的效果。

5．反复诵读，体会感情

　　多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？

你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。

自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）

　　师：

哪位同学愿意给大家读读这首诗？

你自己认为那里读得最好。

（老师可以帮助点评）

　　师：

你认为谁读得最好，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

　　让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。

　　师：

会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。

在背诵中进一步体会初春柳树的美丽。

教学参考资料

内容：

《咏柳》注释　　

⑴柳：

柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。

此诗描写的是垂柳。

　　⑵碧玉：

碧绿色的玉。

这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶颜色如碧绿色的玉。

妆成：

装饰，打扮。

一树：

满树。

一，满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

　　⑶绦（tāo）：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

　　⑷裁：

裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。

　　⑸二月：

农历二月，正是初春时节。

似：

好像，如同，似乎。

　　【译文】

　　像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

《春日》注释　　

　　1.胜日：

天气晴朗的日子。

2.寻芳：

游春，踏青。

3.泗水：

河名，在今山东省泗水县。

　　4.等闲：

平常、轻易。

“等闲识得”是容易识别的意思。

5.东风面：

以“东风”代表春天，指春天的面貌。

　　[译文]

我选择了一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。

随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天。

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当堂监测内容

默写，同桌对改，订正，集体反馈：

错在哪儿？

板书设计

咏柳

贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

教学

反思

文林小学教案设计

三年级语文学科主备人：

隋杰使用日期：

2011年3月日

教学内容

一热爱大自然2古诗两首（第二课时）

教学目标

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

教学重点

1、体味春天的美。

2、理解诗句意思，背诵诗文。

教学难点

培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。

学生已有知识

基础或生活经验

《春晓》《绝句》《草》使学生学过的描写春天的诗，另外学生在家里已经读得比较熟练，这对于课堂的学习有很大帮助。

教学准备

在黑板上划出横线，便于学生板书。

教学流程

设计意图

策略调整

一、情境导入，激发兴趣

　　1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：

　　①看了这些景色，你感觉如何？

用一个恰当的字来表达。

（美，妙，绝……）

　　②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？

（春）

　　③是啊，春天好美！

“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

　　2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

“

　　3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首”春日“。

（板书）

　　二、小组讨论，研究诗文，体会意境。

（1）写诗：

要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们熟读这首古诗。

（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？

有没有信心自己来探索每句诗的意思？

（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）

①先读读古诗。

②参看工具书。

③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

　　（3）反馈：

①解释一些词语。

②分句解释（让学生自由选择）。

　　（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？

（5）想象画面吟诵诗篇

a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。

（自由练习吟诗）

　　b、指名吟诗。

（想象画面）说说看到了什么？

　　c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。

　　（师导语）：

“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！

”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

　　（6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。

（指名上台画）

　　（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

　　（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

　　我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？

用掌声告诉我。

　　（9）听出来了吗？

我刚才配上的哪首曲子？

你想不想自己尝试一下？

　　（10）指名唱诗，品味。

你觉得有趣吗？

对呀，我们换这种方法来记古诗就趣味多了，其实在平时的学习中，同学们也可以多去琢磨一些快乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。

　　三、选读诗文，学着作诗。

（选作）

　　今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？

然而古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一下。

　　相互交流，介绍。

我这里也采撷了一些，大家一起来欣赏。

●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁

　　●日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

——白居易

　　●春风又绿江南岸，明月何时照我还？

——王安石

　　●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章

　　●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼

　　●沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——刘禹锡

●不须迎向东郊去，春在于门万户中。

——卢道悦

　　了解了那么多春天的诗句，有没有兴趣自己来作诗呢？

我呀，昨天就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？

有一点春的味道吗？

　　今天你们第一回尝试作诗，我特赠送给你们三条优惠政策：

　　准许小组讨论共同创作。

　　准许参考屏幕上的词语。

　　准许大家不用严格遵守诗的压韵，平仄等，能作一首诗歌也行。

　　学生尝试，择优交流。

创设学习情境，激发学生的探究兴趣。

了解诗文背景，为理解诗句奠定基础

合作学习。

培养学生自学能力，不懂的地方主动向他人请教。

引导学生想像与作者情感产生共鸣，在诵读中加深对诗文的理解

想象暮春时节万紫千红的迷人美景，齐声诵读、吟唱进一步体会作者对春天的热爱之情

培养学生积累词句和应用。

培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。

　四、课堂总结：

　　这节课你收获大吗？

其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？

教学参考资料

内容：

古诗两首》相关诗句

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　　●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁

　　●日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

——白居易

　　●春风又绿江南岸，明月何时照我还？

——王安石

　　●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章

　　●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼

　　●沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——刘禹锡

　　●不须迎向东郊去，春在于门万户中。

——卢道悦

出处（书名或网址）：

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当堂监测内容

一、比赛背诵，交流方法。

二、默写古诗，同桌互批。

板书设计

春日

朱熹

胜日/寻芳/泗水滨，

无边/光景/一时新。

等闲/识得/东风面，

万紫/千红/总是春。

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反思