22《我们奇妙的世界》说课稿3篇.docx

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22《我们奇妙的世界》说课稿3篇

人教部编版三年级下册第22课《我们奇妙的世界》说课稿3篇

22.《我们奇妙的世界》说课稿1

尊敬的各位评委、各位老师：

 大家好!

我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》。

我的说课将从六个方面进行：

一是教材分析，二是目标分析，三是教法与学法分析，四是学情分析，五说教学流程分析，六是板书设计。

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是人教部编版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·西摩。

这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。

而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

二、目标分析

结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：

1.知识与能力：

自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

2.过程与方法：

联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3.情感态度与价值观：

了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。

因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析

文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。

所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。

而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。

在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。

这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

四、学情分析

根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。

提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

五、教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。

第一环节：

初读感知。

1.激趣导入。

通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。

2.初读课文，整体感知。

通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。

同时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。

3.再读课文，加深巩固。

通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。

以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。

第二环节：

精读领悟。

1.首先让学生去精读课文的2～8自然段，并思考：

天空向我们展示了它的哪些宝藏？

学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。

这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。

2.在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。

3.学习课文的最后两个自然段。

先让学生自由地读，然后思考交流：

最后两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。

在教师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。

这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。

同时，明白这篇小散文带给我们的启示：

留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。

4.有感情地朗读全文。

通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

第三环节：

情感升华。

课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂。

因此，在把握课文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说他们眼中奇妙的世界。

这样做，既活跃了他们的思维，又锻练了他们的口语能力。

之后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂得：

蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽……只要留心观察，你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。

以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。

以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。

六、板书设计

语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中体现就在板书上。

板书的要求是力争做到实、新、精。

本文以“总——分——总”的顺序重点展示了“天空”和“大地”的奇妙，这是作者留心观察世界的感悟，也是教学文本的核心内容。

为体现这一核心，我采用了图画式板书，引导学生从课文所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心观察，感悟奇妙”。

借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理解作者所传达出的对生活的启示。

总之，一节好的语文课应该是开放而又有活力的，既要注重培养学生的字词、朗读、说写等基本能力，又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。

在本课的教学中，难免还存在许多的不足，恳请各位同仁予以指出，使我们共同进步。

附板书设计：

这个奇妙的世界

天空大地

（留心观察，感悟奇妙）

22《海底世界》说课稿2

一、说教材

《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有7个自然段。

第1自然段紧扣课题提出问题：

“你可知道，大海深处是什么样的吗?

”激发学生的阅读兴趣。

第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。

二、说教法、学法

1.激发兴趣

《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。

教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。

于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2.突破重点

教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。

为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比：

利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：

这样的景象可以用个什么词来形容它?

学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

②整体感知，加深印象：

通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3.强化训练

加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

（1）观察训练。

在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。

要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

（2）说话训练。

观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。

在进行说话训练时，我是这样做的：

①看画面，说图意。

利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。

让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。

由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

②看画面，练复述。

在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。

这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

三、教学程序

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，上堂课我们初步学习了23课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?

那么，海底景色的奇异表现在哪里?

物产丰富又表现在哪里?

这一节课，我们再一次去探索一下。

（二）创设情境，讲读课文第2自然段。

1.学生自由读第2自然段，边读边想：

这一段共几句话?

每句讲的是什么?

这一自然段主要讲什么?

2.细读交流

①讲读第一、二句（板书：

宁静）（相机出示课件）

②讲读第三、四句（板书：

有光）（相机出示课件）

3.齐读第2自然段。

小结：

海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

（三）讲读第4自然段。

1.小组讨论：

第4自然段共有几句话?

是围绕哪句话写的?

这句话中的关键词是什么?

2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。

（相机出示课件）

3.选择读。

小结过渡：

为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。

海底植物的风采又是怎样的呢?

下面我们接着学习第5自然段。

（四）讲读第5自然段。

1.指名读，思考：

这段是围绕哪句话写的?

2.再自由读这一自然段，你知道了什么?

（板书：

色彩多样，形态各异）

3.欣赏美丽的海藻。

小结过渡：

海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。

海底除了我们所看到的动植物，还有什么?

（五）讲读第6自然段。

1.自由读，你读懂了什么?

（板书：

矿物、丰富）

2.齐读。

（六）总结课文。

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。

1.欣赏海底的美丽和富饶。

2.齐读课文，出示练习。

3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

（七）作业。

1.继续阅读有关海洋的书，准备交流。

2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：

课间活动真是丰富多彩。

总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段阅读的训练，都采取了整体——部分——整体的教学方法。

其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。

再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。

22.《这个奇妙的世界》说课稿3

一、教材分析

《这个奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。

文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。

在作者的眼中，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去认真实感受生活中的美，做一个观察细致，用心生活的人。

学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。

二、教学理念

1、联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。

在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。

学生们生活在大千世界里，对自然界的现象熟视无睹，有的学生不注意观察，所以要让他们发挥自己的独特的见解，敢于说出自己的观察所得，作出自己的判断。

2、注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考，留心观察的学习习惯。

《语文课标》指出：

要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动探究学习。

所以本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外，把重点放在自学能力和观察想象能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。

3、关注对学生感情、态度和价值观的熏陶。

本文在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，感受大自然的奇妙。

获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，需要引导学生逐步热爱大自然热爱生活，提高文化品位和审美情趣。

三、教学目标

1知识技能与能力

（1）掌握生字音、形、意。

（2）理解课文内容，体会世界的奇妙。

2过程与方法

（1）在教师创设的情境下，学会自主积累。

（2）通过多媒体，激发学生学习课文的兴趣，并将细心观察生活的兴趣从课内转向课外。

四、教学思路

为了实现教学目标，本课主要采取“以生活观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂。

”的教学策略。

五、课时安排

本课安排2课时

第一课时：

结合学生生活体验激情导入，指导自学本课生字词，指导朗读课文，初步感知课文，学习作者描写天空的部分，体会写法。

第二课时：

理解课文内容，体会作者抓住事物特征的写法，组织学生合作探究，明确作者的观察体验，引导学生形成热爱大自然、热爱生活的情感。

六、教学过程

1、激发兴趣，指导预习

（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。

（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。

2、谈话导入，展示成果

首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

3、指导朗读、初步感知

和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。

4、合作探究、了解写法。

学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。

通过给课文中的“·····”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。

5、练习巩固课外延伸

关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。