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作文l例文
第一次作文指导编写故事
教学重点
学会按一定顺序记叙,表达要通顺,语言要生动。
教学难点
激发学生的写作兴趣,提高孩子的写作能力。
教学过程
一、谈话导入关于漫画大家并不陌生,今天就用你喜欢的漫画来编写个小故事,也可以用词语来编写故事。
最好能结合生活实际来写。
二、探究新知
1.展示漫画(师出示漫画)说话练习
(1)找同学来说一说,你看到漫画想到什么?
(2)小组讨论
想写些什么?
应该怎么写?
汇报后全班交流。
师指导
说话要有顺序,语言要生动。
三、出示词语,练习表达
出示几组词语,找同学用这几个词语来编写故事。
1.先在小组内说一说。
2.汇报后全班交流。
四、课堂小结
同学们在编写故事时要做到语句通顺,用词准确,并且按照一定的顺序写。
五、学生自由练笔
范文
小动物看书
夏天的一个周末,小动物乌龟、刺猬、松鼠和小兔约定明天一起去公园看书。
第二天,小兔、乌龟和松鼠都来到公园了,就差刺猬一个。
它们等了半个小时,刺猬还没来到,乌龟就说:
“不等刺猬了,咱们先看吧!
“就在动物们看的时候,刺猬才来到。
刺猬来到小兔的旁边一坐,刺猬的刺就扎到了小兔。
小兔一蹦,就老高地叫起来:
“哟,你的刺真扎人。
”刺猬看到了,连忙说:
“对不起,你坐吧!
我去其他地方看吧!
”正当刺猬走的时候,乌龟看见了说:
“你别走,别走,”刺猬说:
“为什么?
你们不是讨厌我背上的刺吗?
”乌龟说:
“小兔讨厌,松鼠也讨厌,可我不讨厌,因为我有龟壳,我不怕刺,我跟你一起看吧!
”
刺猬听了乌龟这样说,于是就同乌龟一起看书了。
第二次作文指导美丽的夏天
教学目标
1.培养学生对生活的热爱。
2.按照一定的顺序观察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。
3.培养观察能力,学习描写景物的方法,提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点
把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
教学难点
培养观察能力,学习描写景物的方法,提高口头表达能力和书面表达能力。
教学过程
一、导入新课
同学们,在你的眼中,夏天是什么样子的?
这个季节有什么特点呢?
二、结合观察,描述夏天
1.你们都观察了夏天的什么景物,互相说一说。
2.选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。
3.从这两名同学的描述中,同学们有没有发现什么问题?
4.首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物,然后选取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的顺序进行描述,再加上你平时积累的好词佳句。
5.引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。
6.说说你确定的描述范围或题目。
7.选几名同学向大家描述,同学给予评价。
三、根据自己选择好的素材整理修改而起草习作。
1.先命题,注意题目与内容的关系。
2.再想一想大致的写作顺序,拟定一下提纲。
明确先写什么,最后写什么。
3.最后按一定顺序写,不要面面俱到,要抓住特点,把主要景物些具体。
注意:
用词准确,把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。
4.草稿形成后注意反复读.
四、交流写作
同学们相互修改提出合理化建议。
五、撰写习作
注意书写规范
范文
美丽的夏天
夏天是多么美丽!
山川河流、花草树木都焕发出勃勃生机。
我喜欢夏天,因为夏天里盛开着各种各样的小花,有月季、串红、芭蕉………它们千姿百态,争奇斗艳。
柳树也唤发着浓浓的生机,微风中,柳树的枝条就象少女的长发一样美丽,杨树更是枝繁叶茂,在炎热在夏天为我们撑起一个天然大伞。
夏天是悠闲惬意的,我们可以在外面无拘无束的在室外玩,渴了可以尽情地吃一根冰冰凉凉的雪糕,咬上几口,心里立刻感到凉起来,或者从冰箱里拿出一块西瓜尽情地吃,你就能尝到夏天的味道,
夏天还是有趣的,小男孩穿着短袖运动衫,小女孩穿着漂亮的裙子,我们可以一起踢足球、打乒乓球;可以约上同学到草地上尽情的玩,他们跑来跑去,多像飞舞的蝴蝶啊!
夏天是美丽的,我爱夏天。
第三次作文指导用书信解决问题
教学目标
1.了解书信的作用,产生愿意写的愿望。
2.了解书信的书写、发出、邮递的过程。
3.学会写信,在交流中使别人了解自己。
教学重点
学会写信,格式正确。
教学难点
能够运用书信清楚、明白地与他人交流,了角书信能解决哪些问题。
教学过程
一、谈话导入
出示信封、信纸、邮票,你们知道这是什么吗?
他们是做什么用的?
介绍不同种类的信封,了解他们的不同用途。
二、用书信解决问题
1.用书信的方式与编辑部的叔叔阿姨联系,投稿。
2.如果自己新买的玩具坏了,可以写信向厂家求助。
3.妈妈过生日,可以给电台写信点歌。
……
三、信的作用
师生共同探讨信的作用,使学生了解书信在人们交际中的地位。
四、注意事项
1.注意使用文明礼貌用语。
2.写信时,态度要真诚。
五、写信
给你的亲戚、朋友、老师或同学写一封信,向他们介绍你最近的情况。
要求:
1.内容:
确定写给谁,注意要有条理,语句要通顺,清楚明白。
2.书信的格式
称呼:
顶格,加冒号。
问候语:
称呼下一行,空两个格。
正文,问候语下一行,空两个格。
祝福语,正文下一行,空两个格。
署名,祝福语,紧贴行尾。
日期,署名下方,格式与署名一致。
六、写信封
邮编、收发人的地址,邮票。
七、起草习作
八、小组合作,相互品评,相互修改。
九、撰写习作
注意书写规范。
范文:
给爸爸妈妈的一封信
亲爱的爸爸妈妈:
你们好!
首先我要感谢你们,是你们,给予了我生命;是你们,含辛茹苦把我养大;更是你们,教我怎样做人;是你们陪伴我度过十二个春夏秋冬,十二回风霜秋雨,经历了多少的欢乐忧愁;是你们,我亲爱的爸爸妈妈,跟着我一起分享快乐,陪着我一同分担忧愁,因我的痛而痛苦着,因我的笑而欢笑着。
是你们,培养了我的兴趣爱好!
但在今天,我也有一些心里话想对你们说:
其实,有很多时候你们与学校、社会的教育截然不同。
就拿最普通的遵守交通规则来说吧!
记得一次放学,爸爸来接我,在穿马路口的时候,交通指示还是红灯,爸爸先是在路口张望了会,看车都过去了,便拉着我,径自穿过了马路,没有遵守交通灯的指挥。
过了马路后,我便问爸爸,这种不遵守交通规则的行为是不应该的,那为什么还要闯红灯呢?
当时,爸爸也没有作什么回答,只是对我的问话点点头,喃喃道:
“这些都是小事,何况又没有车。
”
之后,那件事情便在我心中扎下了根,那几个问题也一直困扰着我。
然而,今天,我想对爸爸说:
爸爸,事情虽小,但它正反映出了每个人的素质与教养。
也许还有许多人都这样不遵守交通规则,但在现在这争创“和谐社会”的时期,每个人都应该懂得并且遵守法律,特别是这些生活中十分常见的并要求遵守的规则。
每个人都应该去维护社会的和谐,争创大家美好、和谐的家园,而不是在一些小事上违背准则。
爸爸妈妈,你们是我的第一老师,你们的言行是我的榜样和坐标。
而你们也一直在教导我做一个正直的人、一个诚实的人、一个有责任的人、一个富有爱心的人,也要求我自觉自律,以积极向上的态度笑对人生。
爸爸妈妈,让我们共勉!
祝
工作顺利!
心想事成!
你们的女儿:
XXX
2016年4月20日
第四次作文指导做父母的小帮手
教学目标
1.培养学生尽自己所能当父母的小助手,为父母分担的意识以及能力。
2.能将自己为父母做的一两件事情清楚地记叙下来,写清自己的感受。
3.继续培养修改自己习作的能力。
教学重点
能将自己为父母做的一两件事清楚地记叙下来,写清自己的感受。
教学过程
一、启发谈话
从小到现在,我们的爸爸妈妈给过我们许多无微不至的关怀,为我们付出了很多的心血,我们应该怎样关心他们呢?
二、板书课题
做爸爸、妈妈的小榜手。
三、教师引导
教师读《在帮妈妈洗头》作文,请学生说说感受,想一想,我们都可以帮爸爸、妈妈做哪些力所能及的事呢?
四、教师动员
我们班现在就开展一个“做爸爸妈妈的小帮手”活动,希望我们班每个同学都能参与到这项活动当中,在家里为爸爸、妈妈做些力所能及的事。
五、小组讨论
请学生在组内讨论一下:
自己想做哪个岗位?
看看大家是怎样做爸爸、妈妈的小帮手的?
1.叙述岗位
简单说说你们都为爸爸、妈妈做了什么?
2.交流体验
(1)组内交流。
具体说一说你关心、帮助爸爸、妈妈的事,注意说爸爸、妈妈有什么反应,你在这个过程有什么感受?
(2)代表汇报。
六、动笔
将你关心帮助父母的事记录下来,并写写自己的感受。
范文
我帮妈妈打扫卫生
星期天,我对妈妈说:
”我们打扫卫生吧!
我来当妈妈的帮手。
”说完后我和妈妈就干起来。
我拿起扫帚认真的扫起来。
这时候妈妈在阳台上洗拖布拖阳台,我扫完扫干净了地板,我邀功心切,我就高兴的跑进阳台对妈妈说:
“妈妈,我扫完了,您看一看我扫干净了吗?
”我的话音刚落就在阳台上摔了一个屁股蹲,都得妈妈哈哈大笑,我也跟着苦笑起来。
我在地上坐了一会,妈妈鼓励我是个勇敢的孩子,我就起来了。
我和妈妈一起收拾阳台,我挪一挪花盆,搬一搬箱子,只听:
“呱唧!
”一声响,箱子里有了问题,妈妈的话还没喊出口来,半张着嘴定住了,好一会妈妈说:
“小祖宗,箱子里面是茶具唉!
完了完了。
”我一听又害怕又心疼,我急得哇哇大哭起来。
这时爸爸回来了,爸爸问明情况不但没批评我还表扬我爱劳动,学着会干活。
爸爸、妈妈和我,我们一起打扫完卫生。
通过这次劳动,我明白了干活要心细,这次我有是摔跟头,又是打坏东西,妈妈也没批评我,我以后要做好妈妈的小帮手。
第五次作文指导记一次科学实验
教学目标
1.了解做实验的方法及步骤,提高动手能力及表达能力。
2.通过小组讨论,掌握实验的法。
3.激发学生实践的兴趣,表达的热情。
教学重点
能够有条理并且流畅地叙述实验的过程并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
教学难点
通过做实验、观察、记录,促进学生勤于观察,多动手,多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
教学过程
一、明确要求,回忆实验
1.同学们,课前大家做了许多有趣的实验,还记下了观察和体会,我和你们的科学老师很想知道你们的实验发现,分享你们的快乐。
今天,我们就来再现科学实验,把这次实验写成一篇文章,看看谁的实验最有趣,谁的收获最大,好不好?
2.请大家打开自己的实验记录,回忆实验情景,和同桌简单说一说实验的经过和结果。
(教师巡视,或参加小组的讨论)
3.通过交流,同学们已经彼此分享了实验,丰富了体验,如果要把实验过程写成一篇习作,我们还需要再一次明确习作要求,请打开课本,再次阅读《习作4》,你获取了哪些信息?
(学生再次阅读习作要求)
4.引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。
学生自由表达,教师相机引导并给予肯定,引导学生说出习作要求。
二、下笔成文,再现实验
现在我们就下笔成文,再现我们的实验。
可以先结合实验记录,以及刚才所说的,用几句简单的话或词语写下习作构思。
然后,快速成文,遇到不会写的字,可以先用拼音代替,不要影响全文的思路。
有问题的同学可举手示意,小声交流。
请大家动笔成文。
学生写作,教师巡视,发现问题,及时指导。
三、修改习作,完善实验
1.读给自己听,自评习作,自主修改。
2.读给同学听,小组交流,合作互改。
(引导是否写清了过程及结果)
自己朗读习作,其他同学评议。
教师深入小组参与评议。
3.读给同学听,全班交流,集体评议。
教师随机引导同学点评(按照实验的顺序,写出实验过程以及实验结果,对过程写得具体、写出感受和收获的习作要相机表扬。
)
4.再次读给自己听,补充修改。
四、作业
做实验,并将实验过程叙述出来
范文
记一次科学实验
今天,作文老师说要领我们做一个科学小实验,名字叫吹乒乓球。
我们听了,真是胸前挂钥匙——开心!
只见老师先将一张白纸卷成一个圆锥形,然后用胶布粘住漏斗,上口很大,下口大约有一厘米。
这样,一个“纸漏斗”就做成了。
老师又拿出一个金黄色的乒乓球,由上口投入漏斗,问我们:
“由下口用力往上吹气,会不会将球吹飞?
”同学们争先恐后地回答,有的说会,有的说不会。
我想:
乒乓球那么轻,肯定会被吹起来的。
老师用力往上吹气,吹了好几次,都是先快飞出来时,又掉了下来。
接着又找杨智博来吹,他说自己肺活量还1800呢,结果一样,失败!
张欣义自告奋勇上台,自吹自擂:
“我一年级时肺活量都2000了!
还是我来吧!
”他吹得脸红脖子粗,可还不成功。
张灏麟说:
“还2000呢,顶多是个20。
”同学们听了都哈哈大笑,我却有点丈二和尚——摸不着头脑。
后来,老师给们讲了其中的奥秘,原来是吹进去的气流分成了三股:
第一股气流绕过乒乓球“逃跑”了;第二股气流沿着乒乓球的表面,来到乒乓球的上面,往下压;而很少的第三股气流往上推球,与二、三股气流相互抵消了。
所以,乒乓球只往上跳起一点,又掉了下来。
这个小实验可真有趣。
它更使我懂得了生活中的科学知识无处不在,科学的奥秘无穷,我们需要用一生去探索。