三下矫正课.docx

三下矫正课.docx

《三下矫正课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下矫正课.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三下矫正课

矫正课——三年级科学下册第一单元测试题

第课时总第课时

一、矫正目标

1、通过讲评使学生加深对土壤与生命有关知识的记忆和理解，让学生改正错题，形成正确的认识。

2、通过讲评让学生分析错题原因，总结经验吸取教训，提高审题解题能力。

3、通过讲评使学生形成认真端正的态度，养成良好的答题习惯。

二、矫正重点

出现共性错误的题目和及所涉及的知识点，纠正学生的错误理解和认识。

弥补教学中的遗漏。

三、矫正难点

学生出错较多的题目，使学生学会分析问题的方法，提高解题技巧。

良好答题习惯的培养和学生自我总结经验。

四、矫正过程

（一）课前矫正

1、课前下发试卷后，自己查阅教材和资料进行自我矫正。

2、分析自己出错的原因并自己进行总结归类。

（二）集体研讨

1、学生以小组为单位，讨论更正试卷中的出错问题，组长负责检查组员出错问题的改正情况，对于学生不能更正或尚不明白的问题，首先在小组内解决，小组内不能解决的问题由组长做好记录。

2、各小组交流本组成员错误更正情况，并将小组内不能解决的问题提出，交由全班同学讨论回答，教师适当点拨。

3、集体矫正

　　　主要有以下题目：

一、填空题：

５、６、７　　　二、判断题：

１、２、６　　　三、选择题：

１、２　　　　四、问答题：

１、2、　五、实验题：

１、２

（三）归类析因

师生共同总结错题原因：

从自己对知识的理解和记忆上；从读题、审题和答题上；从各题目的考查方式方面。

（4）纠正练习

一、填空题

１、把土块放入水中，有许多气泡冒出，说明土壤中含有，搅动后静止一会，土壤分两层，上面一层是，下面一层是。

２、土壤是由、、、及动植物遗体组成的混合物。

３、土壤按沙和黏土的含量多少，可以分为、和。

４、如果土壤黏性差，表示土壤中性能好，但性能差。

５、腐烂的动植物遗体，统称为，它是植物生长的必须肥料，含量越多，土壤就越。

二、判断题

1、蚯蚓、蚂蚁生活在土壤里，它们都是吃土的。

（）

2、土块放入水中冒气泡，说明土壤中含有水分。

（）

3、水稻适宜生长在沙土里。

（）

4、花生和红薯适宜生长在沙土里。

（）

5、沙土的渗水性差。

（）

6、土壤固体中颗粒小的是粉粒。

（）

三、选择题

1、下列各相中哪种物质不会造成土壤污染（）。

A、农药B、化肥C、枯草D、病菌

２、下列关于破坏土壤资源的说法，错误的是（）。

A、大量砍伐树林会导致水土流失。

B、草原的过度放牧会引起沙漠化。

C、焚烧作物秸秆后土壤无须再施肥。

D、烧山开荒会导致土壤肥力下降。

四、实验题

比较沙和黏土的不同，填写方法和现象。

沙

黏土

用放大镜观察

五、问答题

说说你能为保护土壤做些什么？

矫正课——三年级科学下册第二单元测试题

第课时总第课时

一、矫正目标

1、通过讲评使学生加深对土壤与生命有关知识的记忆和理解，让学生改正错题，形成正确的认识。

2、通过讲评让学生分析错题原因，总结经验吸取教训，提高审题解题能力。

3、通过讲评使学生形成认真端正的态度，养成良好的答题习惯。

二、矫正重点

出现共性错误的题目和及所涉及的知识点，纠正学生的错误理解和认识。

弥补教学中的遗漏。

三、矫正难点

学生出错较多的题目，使学生学会分析问题的方法，提高解题技巧。

良好答题习惯的培养和学生自我总结经验。

四、矫正过程

（一）课前矫正

1、课前下发试卷后，自己查阅教材和资料进行自我矫正。

2、分析自己出错的原因并自己进行总结归类。

（二）集体研讨

1、学生以小组为单位，讨论更正试卷中的出错问题，组长负责检查组员出错问题的改正情况，对于学生不能更正或尚不明白的问题，首先在小组内解决，小组内不能解决的问题由组长做好记录。

2、各小组交流本组成员错误更正情况，并将小组内不能解决的问题提出，交由全班同学讨论回答，教师适当点拨。

3、集体矫正

　　　主要有以下题目：

一、填空题：

１、２、５、６、７　　　

二、连线题　　　

三、判断题：

１、２、６　　

四、问答题：

１、３、４　

　五、实验题

　（三）归类析因

　　师生共同总结错题原因：

从自己对知识的理解和记忆上；从读题、审题和答题上；从各题目的考查方式方面。

（四）纠正练习

一、填空题

1、种子萌发时，先长出的是，然后再长出。

2、适合种子萌发的条件主要有、、

3、植物的根能从土壤中吸受植物生长所必须的　和。

４、一般来说，形态各异的茎都有的功能。

５、大多数植物利用，泥土中的和空气中的，在叶子里自己制造养料。

二、判断题

1、菜花主要吃它的叶子。

（）

2、有的植物有茎，有的植物没有茎，茎有多种多样的形态。

（）

3、叶子全部都是绿色的，没有其他颜色的。

（）

４、没有阳光，植物照样可以生长。

（）

５、叶子的正面和反面有很多不同。

（）

６、所有植物花的结构都相同。

（）

四、简答题

　　１、植物的根、茎、叶对植物的生长分别有哪些作用？

根：

茎：

叶：

２、写出几种种子传播的方式。

五、实验题

植物的茎有运输功能，说说你的实验研究过程。

矫正课——三年级科学下册第三单元测试题

第课时总第课时

一、矫正目标

1、通过讲评使学生加深对土壤与生命有关知识的记忆和理解，让学生改正错题，形成正确的认识。

2、通过讲评让学生分析错题原因，总结经验吸取教训，提高审题解题能力。

3、通过讲评使学生形成认真端正的态度，养成良好的答题习惯。

二、矫正重点

出现共性错误的题目和及所涉及的知识点，纠正学生的错误理解和认识。

弥补教学中的遗漏。

三、矫正难点

学生出错较多的题目，使学生学会分析问题的方法，提高解题技巧。

良好答题习惯的培养和学生自我总结经验。

四、矫正过程

（一）课前矫正

1、课前下发试卷后，自己查阅教材和资料进行自我矫正。

2、分析自己出错的原因并自己进行总结归类。

（二）集体研讨

1、学生以小组为单位，讨论更正试卷中的出错问题，组长负责检查组员出错问题的改正情况，对于学生不能更正或尚不明白的问题，首先在小组内解决，小组内不能解决的问题由组长做好记录。

2、各小组交流本组成员错误更正情况，并将小组内不能解决的问题提出，交由全班同学讨论回答，教师适当点拨。

3、集体矫正

　　　主要有以下题目：

一、判断题：

２、４、７　　　二、选择题：

１、２、３　　　三、简答题：

１、2、３　　四、实验题

（三）归类析因

师生共同总结错题原因：

从自己对知识的理解和记忆上；从读题、审题和答题上；从各题目的考查方式方面。

（四）纠正练习

一、填空题

１、我们研究固体的性质时是从、、、四个方面进行研究的。

２、在花生、花椒、绿豆、大米四种物体中最难弄碎，最不易碎。

３、一般情况下，把固体混合时，不变，变化。

４、用清水洗碗，很难洗掉油污，这是因为油污不容易在水中。

在水中加了洗洁精，就容易洗掉了，因为油污容易在洗洁精里。

二、判断题

１、面粉、糖、盐都是可以溶解在水里的。

（　　）

２、物体在水中的沉浮是可以改变。

（　　）

３、液体是没有形状的。

（　　）

三、科学探究

１、排一排

我们可以利用工具把某一种固体弄碎，请你根据所使用的工具，如：

木棍、药杵、小铁锤来判断这一固体的软硬称度。

①能用木棍压碎的物体：

②用木棍压不碎，但能用药杵捣碎的物体;

③用药杵到不碎，但能用小铁锤砸碎的物体：

④用小铁锤砸不碎的物体：

据此，请你来排一排，这几种物体从硬到软的顺序应该是：

（）→（）→（）→（）

２、说说水和牛奶的相同于不同。

３、香油、蜂蜜、洗洁精、红墨水它们谁溶于水中，谁不溶于水？

矫正课——三年级科学下册第四单元测试题

第课时总第课时

一、矫正目标

1、通过讲评使学生加深对土壤与生命有关知识的记忆和理解，让学生改正错题，形成正确的认识。

2、通过讲评让学生分析错题原因，总结经验吸取教训，提高审题解题能力。

3、通过讲评使学生形成认真端正的态度，养成良好的答题习惯。

二、矫正重点

出现共性错误的题目和及所涉及的知识点，纠正学生的错误理解和认识。

弥补教学中的遗漏。

三、矫正难点

学生出错较多的题目，使学生学会分析问题的方法，提高解题技巧。

良好答题习惯的培养和学生自我总结经验。

四、矫正过程

（一）课前矫正

1、课前下发试卷后，自己查阅教材和资料进行自我矫正。

2、分析自己出错的原因并自己进行总结归类。

（二）集体研讨

1、学生以小组为单位，讨论更正试卷中的出错问题，组长负责检查组员出错问题的改正情况，对于学生不能更正或尚不明白的问题，首先在小组内解决，小组内不能解决的问题由组长做好记录。

2、各小组交流本组成员错误更正情况，并将小组内不能解决的问题提出，交由全班同学讨论回答，教师适当点拨。

3、集体矫正

　　　主要有以下题目：

一、填空题：

１、４、５　　　二、判断题：

１、４、６、９　　　三、背一背风级歌　　　　四、列举题：

2、３　　五、简答题：

１、２

（三）归类析因

师生共同总结错题原因：

从自己对知识的理解和记忆上；从读题、审题和答题上；从各题目的考查方式方面。

（四）纠正练习

一、填空题

１、150多年前，人们只能通过观察来预报天气。

２、天气预报十分重要，气象工作者借助各种、、定时

和天气情况，分析记录的，作出预报。

３、在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为。

二、判断题

1、春天的时候，植物都长出了新的叶子，夏天叶子就落了。

（）

２、测量锋利的工具是风向标。

（）

３、天气变化跟农民伯伯没关系，所以他们不需要知道天气变化的情况。

（）

４、如果现在的气温零下6度，读作：

零下6度，写作：

0下6°。

（）

５、从红旗飘的方向看，现在刮的是东风。

（）

三、回答问题

从你的观察和测量中，可以发现一天中气温在什么时间较高？

什么时间的气温较低？

五、科学探究

实验：

（1）用上述装置罩在蜡烛上，小瓶口正对着火苗，观察火苗是否飘动这说明这时瓶子里风。

（2）请你再在小瓶底口处点燃蚊香，观察烟是否流进大瓶内？

（3）转动大瓶，火苗是否也随着小瓶子的方向改变而改变飘动的方向？

（4）思考：

风的形成和什么有关？

矫正课——三年级科学下册第五单元测试题

第课时总第课时

一、矫正目标

1、通过讲评使学生加深对土壤与生命有关知识的记忆和理解，让学生改正错题，形成正确的认识。

2、通过讲评让学生分析错题原因，总结经验吸取教训，提高审题解题能力。

3、通过讲评使学生形成认真端正的态度，养成良好的答题习惯。

二、矫正重点

出现共性错误的题目和及所涉及的知识点，纠正学生的错误理解和认识。

弥补教学中的遗漏。

三、矫正难点

学生出错较多的题目，使学生学会分析问题的方法，提高解题技巧。

良好答题习惯的培养和学生自我总结经验。

四、矫正过程

（一）课前矫正

1、课前下发试卷后，自己查阅教材和资料进行自我矫正。

2、分析自己出错的原因并自己进行总结归类。

（二）集体研讨

1、学生以小组为单位，讨论更正试卷中的出错问题，组长负责检查组员出错问题的改正情况，对于学生不能更正或尚不明白的问题，首先在小组内解决，小组内不能解决的问题由组长做好记录。

2、各小组交流本组成员错误更正情况，并将小组内不能解决的问题提出，交由全班同学讨论回答，教师适当点拨。

3、集体矫正

　　　主要有以下题目：

一、判断题：

１、２、８　　　二、简答题：

１、2、　　三、连线题　　　　　四、实践题：

（三）归类析因

师生共同总结错题原因：

从自己对知识的理解和记忆上；从读题、审题和答题上；从各题目的考查方式方面。

（四）纠正练习

一、填空题

１、如果是依靠一种感官来观察食物，就只能收集到这个事物的。

２、要想收集到某个食物比较全面，比较准确的信息，就应当依靠来观察食物。

３、珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，现在它的高度是米；而在30年前，即1975年，测量出的珠穆朗玛峰的高度是米。

４、为了知道同学们100米的跑步速度，体育老师一般要使用进行测量。

二、判断题

1、平常我们主要用眼睛去观察周围的世界。

（）

2、有些物品我们可以用品尝的方法来了解它，所以可以大胆的，随意品尝。

（）

3、观察的方法有：

看、闻、摸、品。

（）

4、测量身高时用米尺，测量体重时用秒表，测量跑步的速度是用拉力计。

（）

5、为了更精确地测量，科学家还发明了各种各样的测量工具，例如：

电子秤。

（）

6、我们上课时间用的课桌，大约有2米。

（）

三、找不一样

1、请你找出十元纸币和一百元纸币的五个不同之处。

①

②

③

④

⑤

2、回忆你观察过的两种不同的树木，并找一找这两种树，有什么不同之处，请你列举出至少5处。

①

②

③

④

⑤