二年级上册56单元备课.docx

二年级上册56单元备课.docx

《二年级上册56单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册56单元备课.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上册56单元备课

第五单元教学计划

教材简析：

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。

”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

教学目标：

1、知识与技能：

会认53个生字，会写44个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

2、方法与过程：

在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。

教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。

3、情感态度价值观：

引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，学会团结，学会合作。

教学重难点：

在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。

教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。

教学措施：

在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：

一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。

”

课时安排：

识字五…………………………………1课时

18《称赞》……………………………2课时

19《蓝色的枫叶》……………………2课时

20《纸船与风筝》……………………2课时

21《从现在开始》……………………2课时

语文园地五……………………………3课时

识字五

编写人：

孙超审核人：

刘淑贤时间：

教学目标

1．认识“移”等10个生字。

会写“斤”等8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

了解我国民间谚语的独特魅力，激发学生学习谚语，积累谚语的兴趣。

教学具准备

课件、生字词卡片、一把筷子。

教学过程

一、导入新课

1.师：

小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！

今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。

）

2.师：

今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

开展游戏活动，复习巩固导入字词。

二、初读课文，识字学词，整体感知。

1.教师给学生课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

2．让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

4.之后教师点名让学生读，同学集体帮忙正音。

教师和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？

为什么呢？

组织学生交流观察习得。

以同桌或小组的形式交流后，让部分学生结合具体的汉字说说自己的发现，教师相机进行小结，引导学生学会分析汉字字形。

[教学设计：

运用已掌握的书写知识和技能，通过举一反三，学会自己仔细观察、认真分析田字格里的书写范例，认识汉字的间架结构、笔画形态和书写笔顺，感受汉字的形体关，激发学生热爱汉字的情感。

］

三、朗读感悟，理解品味

1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

2.师：

春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

3.教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

[教学设计：

教师用提出问题的方式比如春天是怎样的景象？

（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

］

四、练习写字

1．描红练习。

在练习时，教师注意提醒学生要一边描红一边对照四字格印证汉字的笔画形态和间架结构。

2．临写练习。

课堂小结：

用收集了几则谚语的形式，引导学生课下也一起来收集吧，然后开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

比如：

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2）众人划桨开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

同学们在课下把搜集的谚语，在班上分类进行整理，交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

达标检测：

帮左右两边的谚语找到朋友，连接起来

人心齐一个好汉三个帮

人多计谋广泰山移

一个篱笆三个桩柴多火焰高

作业布置

必做：

课后积累几则谚语。

选作：

把谚语读一读，把谚语所表达的内容画一画。

板书设计：

识字五

心齐山移

人多计广

团结合作

教学反思：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成，谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反应深刻的道理，本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。

18称赞

编写人：

孙超审核人：

刘淑贤时间：

第一课时

教学目标

1．认识“刺”等10个生字。

会写“采”等8个字，能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想，了解称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

了解称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教学具准备

课件、刺猬浣熊采果子的课文插图、生字词卡片。

教学过程

一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！

老师称赞你!

）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片

　　点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认：

认读生字词语

　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　（学生读，教师及时正音）

　　2、我能记：

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读：

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现：

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写：

每个生字写三个。

四．小组合作，点拨质疑。

1．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉什么。

（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。

课堂小结：

称赞别人会有什么意想不到的后果呢？

作业布置：

必做：

自己选一个同学，夸夸他的优点。

选作：

课后注意仔细思考，发现朋友们的长处。

板书设计

18称赞

刺猬板凳椅子

教学反思

这是一个很有启迪意义的童话故事。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。

可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！

联系生活实际，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

第二课时

教学目标

感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

教学重点

有感情地朗读课文，积累语言。

教学难点

了解称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教学过程

一、激情导入

同学们，我们知道了《称赞》讲的是，在森林国王里小刺猬与小獾之间的奇妙故事。

谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

1.配乐，讲故事。

2.口头完成课后“读读写写”的练习题。

二、复习词语

三、指导写字

1.字形分析、范写。

（1）写正确。

“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。

“背”字下面的月字底撇变成竖。

（2）写美观。

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

“背”字上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

2.学生先书写，再临摹。

3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。

课堂小结

1.小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？

说一说为什么？

2.小朋友你来想一想：

如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

达标检测

我会填：

根据课文组词

采（）背（）板（）椅（）

但（）傍（）清（）消（）

作业布置

必做：

以小组为单位，编写一张与《称赞》相关的手抄报。

选作：

课外多和小朋友们交流，了解身边发生的互相称赞的故事。

板书设计

18称赞

刺猬的称赞

小獾（粗糙的板凳）小獾（漂亮的椅子）

教学反思：

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。

同样也留给老师们一些启示：

请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

19蓝色的树叶

编写人：

孙超审核人：

刘淑贤时间：

第一课时

教学目标

1．认识9个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

领会“蓝色的树叶”产生的原因，懂得同学之间，朋友之间，应该互相帮助

教学具准备

生字卡片，一张画有蓝色树叶的图片，一张画有绿色树叶的图片，多媒体课件。

教学过程

一、揭示课题：

　　　　读了题目你有什么问题吗？

树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?

读读课文。

二、自学课文：

　　　　读通读准课文，提出不理解的词。

并说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

三、检查自学情况：

　　　　“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。

“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。

”（“术、铅、盒、削。

”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记）

　　四、看图整体感知课文：

　　　1、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?

读读有关的句子，说说理由。

　　　2、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。

找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　　　李：

把绿铅笔借给我用一用行吗?

（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）

　　　　林：

我还没画完呢。

（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　　3、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

课堂小结

引导学生猜猜园园为什么脸红，她此时心里会想些什么？

板书设计

19蓝色的树叶

盒注消皱

作业布置

必做把课文的小故事讲给伙伴听。

选作把课文改编成课文剧，演一演。

教学反思

这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。

文章的旨意在于让学生明白：

当别人有困难时我们应该热情相助。

教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。

但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。

第二课时

教学目标

懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

领会“蓝色的树叶”产生的原因，懂得同学之间，朋友之间，应该互相帮助

教学过程

一、复习识字导入

识字写字。

1．结合生活实际，读句子识字。

出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。

“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。

”（“术、铅、盒、削。

”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）

2．读音指导重点：

“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。

“削”也是多音字，在本课读xiāo。

二、小组合作识字

1.“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

2．写字指导。

本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：

“合手”才能拿住。

三、检查自学情况。

请同学们以学习小组为单位，说一说，你是怎样记每个字的？

以自我评价的方式选出最佳识字星。

四、实践活动

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

课堂小结

树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？

请同学们说说“蓝色的树叶”是怎么回事？

达标检测

填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

作业布置

必做：

把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。

（投影）

木女合辶子也手车

（）（）（）（）

选作：

把“蓝色的树叶”的故事讲给自己的爸爸妈妈和小伙伴们听。

板书设计

19．蓝色的树叶

只好我怕你……

连忙你要注意……

皱着眉头

（蓝色的树叶）（脸红）

教学反思：

本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读，如：

小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。

整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。

低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。

 20纸船和风筝

编写人：

孙超审核人：

刘淑贤时间：

第一课时

教学目标

1．认识8个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

教学难点

培养学生交朋友和维护友谊的意识。

教学具准备

生字词语卡片，课文连环画，相关的动画片视频资料。

教学过程

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？

有过不愉快的事情吗？

指名述说。

（学生各抒己见）

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

）

二、小组合作，初读课文

1、初读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学情况

3.检查学生识记生字的情况。

4、初读课文，初步了解课文的内容。

5、自由读课文：

说说你读后有什么感受。

（小组相互讨论）

6、教师范读课文：

听后说说你有什么一步的感受。

一、导入

三、师生交流，点拨质疑

1．小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？

2．为什么“山顶上再也乍不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

3．后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

四、创设悬念，激发兴趣

1．小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？

（不会。

）

2．我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？

3．大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

课堂小结

是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

作业布置必做把课文读通顺

选作小组分角色把课文编成课文剧

板书设计

扎抓苺幸福吵

教学反思：

文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试。

 第二课时

教学目标

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

教学难点

培养学生交朋友和维护友谊的意识。

一、创设情境，复习导入。

1、出示生字卡片：

识字。

2、游戏识词：

“摘风筝”。

3、回顾课文：

上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？

（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？

（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。

二、小组合作，自主探究。

1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

2、指导朗读：

（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

3、学习7——11自然段。

这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？

他们分别做了些什么？

小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！

4、你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

三、师生交流，点拨释疑。

1、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！

这时，是谁受不了了？

谁想读读这一段？

你是用怎样的语气来读的？

2、学完了这篇课文，你喜欢谁？

为什么？

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？

让我们来唱首歌庆祝一下吧！

四、口语交际，实践运用

1.小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

2.下面，就是大家展示风采的机会，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

课堂小结：

通过今天的交流，我知道同学们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？

（学情预设：

生1：

小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。

生2：

和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

）

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

达标检测：

填一填，读一读1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：

“___________！

”。

他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。

小熊乐坏了。

2.、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。

作业布置：

必做：

让爸爸妈妈做评委，练习朗读课文。

选作：

把“纸船与风筝”的故事做成手抄报。

板书设计:

20纸船和风筝

漂纸船

松鼠珍惜友谊小熊

放风筝

教学反思：

 音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，课件播放较为悠伤的乐曲，课文最后小熊和松鼠重归和好，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。

这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。

21从现在开始

编写人：

孙超审核人：

刘淑贤时间：

教学目标

1．认识9个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点

了解别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

识字写字，朗读课文，有感情地朗读课文，积累语言。

教学具准备

课件、课文插图、生字词卡片。

教学过程

一、创设情境，导入课题

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1．板书课题。

学生读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：

课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听,听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字?

自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：

你听懂了课文主要讲什么?

说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

三、指导自学，小组合作。

1．自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、师生交流，检查自学。

1．我会读：

课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期）

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！

”（眯、郑）

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字，体会书法魅力。

1．我会认：

课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如：

“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

（3）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

课堂小结：

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

达标检测：

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

作业布置：

必做：

这个故事给我们的启发是：

______________________________________________

选作：

把“从现在开始”的童话故事用画笔画出来。

板书设计：

 21从现在开始

万兽之王

猫头鹰，袋鼠（改变习惯）小猴子（遵守习惯）

教学反思：

是一篇让人忍俊不禁却又能引人思考的童话故事，情节简单却充满童趣。

课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂