云龙实验中学办学特色创建研究中期总结.docx

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云龙实验中学办学特色创建研究中期总结

湘潭县云龙实验中学

“办学特色实验学校”中期总结

一、学校概况

湘潭县云龙实验中学创办于1999年，是一所由县教师进修学校主办的国有民办寄宿制完全中学，也是隶属于县教师进修学校的师训基地和实验基地。

校园占地70余亩，先后投资3700余万元，建有综合楼、教学楼、办公楼、教师公寓、学生公寓、学生食堂、综合运动场等，教学区、生活区、运动区布局合理，功能齐全。

校园绿树成荫，亭台楼宇、假山池沼相映成趣，文化气息浓郁，育人氛围温馨，是广大学子求学成才的学园和乐园。

学校1999年始办初中，2002年始办高中，目前共有班级61个，高中29个班，初中32个班，学生4300余人，教师175人，高中教师85人，初中教师90人，中学高级教师59人，中学一级教师87人。

自办学以来，全体云龙人精诚团结，矢志图强，取得了一流的成绩，打造了闪光的品牌，学校先后被评为县德育工作先进单位，县新课改实验先进单位，市文明单位、高考优秀考点，招飞先进单位、市社会力量办学先进单位、市示范性中学、省民办教育办学特色实验学校……

二、学校特色

（一）德育为首，彰显特色。

1、科学的、正确的办学思想与育人理念不断完善，不断丰富

一直以来，我校坚持“以德治校、以爱育人”的教育思想和“要想成才，先学做人”的育人理念，坚定不移地全面推进素质教育，促使学生“全面发展、全员发展、和谐发展、特殊发展。

”根据校情的特点，提出“不做大，努力做精做强”，走“质量立校、科研兴校、特色强校”的路子，进一步明确“以一流的条件、一流的师资、一流的管理、一流的质量打造一流的品牌”的核心目标，同时将育人目标具体化为三个层面：

教会学生做“真人”，做到热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，遵纪守法，勤俭节约，文明礼貌，关心社会，乐于助人；教会学生做“能人”，使学生具有自理能力、自救能力、劳动技能、创造能力，成为全面发展加特长发展的人；教会学生做“超前人”，使学生能前瞻社会，预测未来，树立理想，不断完善自我，持续发展。

让学生学会生活，学会学习，学会竞争，学会创造，学会健体。

实践证明：

以上的思想理念是正确的、科学的，它正引领着我们沿着一条和谐有序的道路可持续地发展。

2、德育工作成效显著、特色明显

我校已完成国家级德育课题《加强三结合教育构建和谐育人环境》获国家级一等奖。

①我校坚持“以教学为中心，以德育为首位”，从而达到培养学生做真人、做能人、做超前人的育人目标和全面实施素质教育，全面提高教育教学质量的目标，坚持现代文明与实践教育相结合，坚持行为养成教育与人格塑造、个性培养相结合，坚持理论教育与实践教育相结合，促使学生思想品德的健康发展和良好的个性品格修养的逐渐养成。

②我校强调了安全意识，强化了安全责任，落实了安全措施，通过与家长、学生以及相关部门的管理者签订安全责任状。

同时，利用例会班会，集会或其他活动进行安全宣传与安全教育，提醒师生注意安全，加强安全检查，及时排查安全隐患。

制定安全预案，运筹帷幄，防止安全事故发生，加强了门卫、食堂、商店、水电、锅炉等相关岗位的管理，落实岗位职责，督查工作实效，确保了学校的安全、安宁、安定，校园上下呈现出一种和谐有序、积极向上的格局。

③落实了班主任工作目标、强化、量化了过程管理，班主任都做到了“全天候、全方位”服务于学生，对学生学习上辅导多、思想上启迪多、生活上关心多、行为上指点多；慷慨表扬、吝啬批评；真正成为了学生生活上的“慈母”、纪律上的“严父”、感情上的“挚友”、学习上的“导师”。

④加强了“三结合教育”。

各班都制定了班规班约、落实了每月一次的操行评价，并利用家校联系手册、“家校通”短信平台等与家长密切联系、沟通，开办了家长学校，定期召开了家长会，发放了相关的家教宣传资料，帮助家长树立了正确的教育观、育儿观，指导家长运用正确科学的方法进行家教，收效良好。

我校被评为“省级示范性家长学校”，同时，组织了学生到德育基地“彭德怀故居”参观学习，举行新团员宣誓，组织学生观看励志教育纪录片《洞穴之光》，组织学生捐款11000多元救灾扶贫。

深入县城宣传“文明县城”的创建工作，效果明显，我校被评为教育系统的先进单位，获奖金5000元。

⑤常规德育活动常创常新。

升旗手通过竞争由品尝兼优的学生担任，主题班会周周有主题，学月活动月月有主题，无人监考实验，学生成长导师制的推行，寒门学子优秀事迹报告会，读书节、艺术节、学生跟踪教育与服务等活动都精彩纷呈，成效显著，特色明显。

（二）建设好了家长学校及心理辅导健康中心。

我校设立了专门的心理咨询室，安排蔡子辉、谭爱武、郭炼等专兼职心理咨询的教师，学生中设爱心使者，与学生沟通，使学生保持积极的心态，以拳拳爱心关心每一个学生，通过个别谈心、电话、短信、书信、讲座、办培训班、座谈会等各种不同的形式，润物无声地对学生进行心理咨询和帮助。

使一个个原来存在某些心理障碍的学生放下了思想包袱，解开了思想疙瘩，开动了自信的机器，激发了旺盛的学习、生活热情。

心理咨询室定期开放，值班辅导员耐心辅导上门求助的学生，积极关注有疑虑不愿求助的学生以及有顾虑不敢求助的学生，通过班主任、任课老师、心灵天使邀请他们来访，进行跟踪辅导，解决实际问题。

利用家长学校、家长开放日、网上家长学校、亲子活动等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展家庭心理健康教育，充分发挥家长学校的职能，为有需要的家长提供专业心理辅导，指导家长采取民主的家教方式，明白父母榜样的示范作用，以正确的方式关心子女的学业。

2008年，我校获《湖南省示范性家长学校》。

（三）质量立校，教学质量稳步提升，品牌初树。

教学质量是学校的生命线，围绕这个主题，我们采取了以下措施：

1、建立严格而规范的管理体系。

我校实行“四制”，即用人上的完全聘任制，分配上的结构工资制，目标管理上的岗位责任制，工作效能上的绩效考核制。

严格、规范的教师聘任制和严密、细致的量化岗位考核是常规抓好的基础。

对于学校的各个岗位，均制定有相应的岗位聘任条例和考核办法。

每学年度的教职工绩效考核分为过程性评价和效益性评价两部分。

教师过程性评价的内容包括师德、考勤、值日、常规教学（计划、备课、上课、作业批改、辅导、考试、听课笔记、业务学习、教研活动、总结）等，各处室负责具体的检查登记，效益性评价则包括学生或教职工评议、教科研成果（论文获奖或发表、活动指导奖、教研成果、教学竞赛奖、奥赛指导奖等）、教学成绩几个部分，均制定考核细则，量化计分，体现公开、公平、公正的原则。

2、构建全面、科学的过程管理操作模式。

学校的管理是一个系统，从系统的整体与部分之间，部分与部分之间的相互联系、相互作用之中来考量学校管理，以便达到学校管理的最优化。

有了具体可行的操作系统，就使常规抓好有章可循。

俗话说，没有规矩不成方圆。

我校实行条块结合，以块为主的管理模式，具体概括为“二部”、“三线”、“四制”（“二部”指高中部、初中部，“三线”指德育工作线、教学教研工作线、后勤工作线，“四制”指以年级组长为核心的年级负责制、以班主任为核心的班级负责制、以教研组为核心的学科负责制、以备课组长为核心的备课组负责制）。

模块式管理，简洁、明晰、有效。

①年级管理块。

在学校规模不断扩大的情况下，学校推行了年级管理体制，学校将年级作为基本的管理模块。

教师管理、学生管理等常规事务均由年级组统一管理，学校整体评估年级，这给予了年级管理的自主权，既充分调动了年级组长的积极性，又形成了年级竞争，为学校管理注入了活力。

做到了事事有人管，人人有事管。

②班级管理块。

班级是学校的细胞，班级是学校管理的基本单位，班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。

根据班主任岗位职责和班级工作要求，本着规范+特色的原则，借鉴魏书生等教育名家的先进班级管理理念，各班都形成自己的班规公约和管理特色，每期一次班主任经验交流会，结集出版《班级管理集粹》，使班级管理的经验可以相互借鉴，实现了针对新时期学生特点的班级管理方法的最优化

③学生管理块。

学生管理主要以学生自主管理为核心，由主管德育的副校长牵头，政教处督导，学生会具体负责落实，开展系列学生自我管理活动。

学生会设学习部、纪律部、宣传部、文卫部、体育部等职能部门，是学生自我管理的主要渠道。

3、加强校本培训，铸就精品师资队伍。

国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师的素质如何，在学校办学中举足轻重。

特别在目前情势下，整体生源减少，学校之间竞争激烈，学校要在竞争中生存和发展，只有努力提高教育教学质量。

而质量的提高，教师是关键。

所以在师资队伍的建设中要从严抓实。

从严抓师资队伍建设的前提是统一认识，让广大教师认清形势，主动配合学校，主动接受新的教育理念，积极参与教学研究，提高自己的专业化水平，打造学者型的教师，服务型的员工。

①全员参与，苦练教学基本功。

高素质的教师队伍必须有过硬的教学基本功，学校严抓教师的普通话、现代教育技术、钢笔字、粉笔字、简笔画等基本技能，每期举行教师基本功大比武，每单项评出等第，纳入年度考核。

②逐级选拔，培养高素质名师。

名校育名师，名师撑名校。

为培养高素质名师，我校很重视各级教学能手、优质课的推荐和指导；重视名班主任的培养。

③广开渠道，为教师创设学习机会。

每期都组织全校教师观看教育教学名师的录像、报告或课堂实录，集中进行业务学习，互相探讨、反思升华。

每学期每学科订阅不少于三种的教学报刊，为教师配备手提电脑，使教师们及时了解最新教育动态。

我校特别重视市、县教研部门提供的教师学习机会，每年派出大批教师到外地听课、开会、学习，并且规定凡外出学习者，均要将学习内容和心得写成书面材料，向同组教师汇报，让大家都能知晓最新学科教研教改信息，这样，教师时时处于学习、研究和提高之中。

4、与时俱进，改革课堂教学。

课堂教学是学校教育的主阵地，从细节处着眼，切实抓好课堂教学。

以新课改为契机，本着“一切为了学生的终身发展”的宗旨，遵照以下几点目标来改革课堂教学。

1、开放式课堂，给学生广阔的思维空间。

2、指导学习方法，养成良好的学习习惯。

3、教学面向全体，不让一个学生掉队。

4、教师成为学习的组织者、引导者、合作者，让学生成为学习的真正主人。

5、充分运用多媒体、模型、实物等现代化的、直观的教学手段，提高课堂的直观性、趣味性和效率。

6、运用情景教学、小组讨论法、诱思探究法等体现现代教育理念的教学方法，让学生学得轻松、学得愉快、学得实在。

5、注重校情，打造优质教育资源基地。

作为地处县城中心的一所中学，有他独特的校情，他作为县教师进修培训基地，采用民办的形式。

所以不能大肆铺摊子做大，只能做精做强，建设成为优质教育资源基地，我们的目标是：

校园美、校风好、高标准、高质量、有特色。

6、注重学情，探索因材施教的分层模式。

近几年的办学实绩显著，县内外的学生大量涌入我校，致使班级人数过多，学生的程度参差不齐。

为培养基础扎实、人格健全、特长明显、全面发展，既能继承和创造人类文明，又能创造和度过幸福人生的合格人才，经反复论证，调查研究，我们根据不同情况进行了三级分层次（A、B、C三级分层）教学，收到良好效果。

这种分层方法从高一入校考试后分层编班，层次划分根据年级总体排名，分成A、B、C三层，依照期中、期末成绩，对各层学生实行动态管理、科学操作、因材施教。

在原有基础上获得最大限度的进步，度过幸福的中学阶段。

7、教育教学科研蔚然成风，实绩突出。

①国家级课题：

《整体构建学校德育体系》、《英语二十四字教学法》。

②省级课题：

《中学作文教学课堂模式的探讨》、《中学生个性化作文教学与研究》、《实验安全问题的研究》、《民办学校办学特色的实验与研究》；

③县级学科带头人（骨干教师）：

（初中）刘继湘、谭发祥、谭琳、王正光、谭相红、刘小玲；（高中）张自德、梁运林、王步高、楚红卫、郭克军、王立新、彭立新、钟金龙。

④县“杏坛之星”赛课一等奖获奖人数：

第一届19人，第二届23人。

⑤2006年～2009年获奖、发表的论文总篇数达458多篇，其中省级35篇，市级282篇。

近几年，中、高考情况，每年中考上本校实验班录取线的比例达30%左右，上本校高中录取线比例达40%左右，在同类学校中录取比例最高，各项指标综合评价稳居全县第二名。

2008年民办教育机构年检评估中获“教育教学管理先进单位”，县委、县政府在庆祝高考十连冠的表彰大会上授予我校“为国育才奖”、“社会力量办学高考贡献奖”、“培养特长人才奖”、“高考成绩提高奖”。

2005～2009年连续五届高考成贯斐然，见下表：

时间

参加考试人数

上一、二批本科人数

上线率

2005年

428人

210人

49.1%

2006年

518人

251人

49.42%

2007年

628人

300人

47.7%

2008年

593人

295人

49.75%

2009年

572人

289人

50.5%

2009年高二学业水平考试居前省的前五强，湘潭市的第一名。

三、创建特色学校的优势

1、上级主管部门正确领导以及关心。

我校的办学得到省民办教育协会、省教科院、市县教育部门等领导的关心，领导经常亲临我校指导工作。

2、正确的办学理念：

“一个宗旨，两个原则。

”一是坚持对社会负责，助学生成材，让家长满意的办学宗旨，二是坚持以人为本，依法治校的两个原则。

3、独特的地位：

既是师训基地，又是实验基地。

4、有一大批敬业的教师。

我校教师基本上都是县属高中的骨干教师，业务高，素质高。

四、创办特色学校的困难

1、随着省、市相关政策的出台，“国有民办”将淡出历史舞台，因此，学校势必改制。

一旦改制，将会引发许多新的问题，急待研究与解决，若不改制，恐怕就没有生存与发展的市场、空间以及政策平台。

2、随着省、市物价部门收费政策的调整。

初中办学经费7000元/人，只能分期收取，高中收费也是同类学校中最低的（1450元/人·期）跟同期相比，每年的收入减少近400万元，资金运作，缺口很大，入不敷出，难以维系。

若贷款运作，将会增加新的债务，尚且目前银信部门的信誉贷款是很难操作的，若通过其它的途径融资，又有极大的风险。

3、学校高位运行，压力重重，隐患重重。

因为师资优，管理严，质量好等因素的良性影响，致使学校短时间内规模骤长，人数陡增，导致学校人口密度大，运动场地少，师生的住宿、餐饮、安全等方面压力重重，隐患重重。

稍有闪失、就会出问题。

4、教师编制太紧，给师资队伍建设以及科学地可持续发展带来了很大的隐忧。

因为受运作成本的限制，我校教师编制太紧，目前61个班，4300名学生，只有175名教师，而且年龄结构不够合理，40—50岁的43人，30—39岁的95人，30岁以下只有37人，中年教师太多，青年教师太少。

而从近几年来看，教师流动不大，趋于稳定，不可能大量新聘年青教师，因此，师资队伍的新陈代谢功能，造血功能将会逐渐退化，缺乏活力，缺乏后劲，这将严重影响师资队伍的可持续发展，真担心有一天相同年龄段的教师大量的同时退休，将会导致“贫血”而休克。

另外，因为编制太紧，致使教师工作时间长，课业负担重，工作压力大，疲于奔命，严重透支，难以找到职业的优越感，成就感与幸福感。

五、发展对策

1、坚定不移的奉行科学的正确的办学思想与治校理念，加强管理、办出质量、办出特色，擦亮品牌，办人民群众满意的学校。

2、依法办学，依法治校，依法施教。

把握机遇，拓展空间，努力寻求创造适合于学校生存与发展的内外环境。

3、对外拓宽融资渠道，加大融资力度，对内挖潜增效，开源节流，想尽办法科学有序地进行资本动作。

力争在不断债务和确保学校正常运转、确保教职工工资与福利按时足额到位的前提下，每年偿还100万元左右的债务。

4、在狠抓质量与特色的同时，实实在在走“精品战略”之路，适当压缩规模，减小班额，既缓解压力，又平抑教师编制，还为教师减负减压。

5、调动一切积极因素，加强师资队伍建设，同时，抓住机遇，分阶段的逐年聘用30岁以下的年青教师，为学校发展储备人才，并增强教师队伍的造血功能与新陈代谢的功能，保证不出现因年龄与身体的自然老化而导致人才的脱节与断代，实现可持续发展。

云龙实验中学创办至今虽只有10的时间，但实践证明，她是有生命力，它正茁壮成长，正是由于她本身的特色使她取得了如此辉煌的成绩，所产生的效益与影响是巨大的。

是湘潭县教育的骄傲。

保护她、稳定她、发展她，这既是大势所趋，也是众望所归。

因此，全体云龙人都在企盼约到上级领导，主管部门、各界朋友，各位家长与学生的大力关心支持与帮助。

当然，全体云龙人也坚信，困难与问题是暂的。

机遇与挑战并存，明天的云龙一会更美好。

湘潭县云龙实验中学

2009年10月