小学生四年级趣味对联.docx
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小学生四年级趣味对联
小学生四年级趣味对联
小学生四年级趣味对联
设计理念:
!
对联是我国独有的一种文学形式博采众长,容艺术性、观赏性、文学性一体,是中华传统文化之瑰宝,是艺术百花园的一朵奇葩。
让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习,了解对联的特点,进而尝试简单的对联创作,从而受到中华文化的熏陶。
1、认知目标:
(1)了解对联的基本知识。
(2)感知对联的形式美、语言美、声律美。
2、能力目标:
(1)尝试创作对联。
(2)学习欣赏对联。
3、情感目标:
激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱 xzhufu_com
4、重点:
感知对联的形式美,感受对联的内涵美。
5、难点:
学习欣赏对联,尝试创作对联
6、教学时间:
一课时
7、教学准备:
课件、收集有关的对联,了解有关对联的知识和相关的趣味故事。
二教学过程:
(一、)赏对联、知对联,激发学习兴趣 献祝福网
1、教师出示几幅对联让学生欣赏。
谈谈对对联的了解。
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2、生贴对联,并讨论是否贴对。
一声二声我说平,三生四声我言仄。
上联我用仄做尾,下联他用平来接。
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二、挑战对联
1、诵读“对韵”:
天对地,雨对风,大地对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
献祝福
雷隐隐,雾蒙蒙,日下对天中。
高歌对痛饮,慷慨对从容。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦
门前栽果树,塘里养鱼虾。
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
明对暗,户对窗,大海对长江。
龙飞对凤舞,微雨对斜阳。
深院落,小池塘,水色对山光。
白浪花千朵,青天雁一行。
海为龙世界,云是鹤家乡。
自由读读。
(生读)齐读一遍。
师:
这是对对子,一个字对一个字,两个字对两个字……(从中选些分析:
如天——地;雨——风;山花——海树)很有趣。
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2、、小试牛刀
师:
先从最简单的一个字对起。
师:
我出“日”。
你对什么?
:
说说理由(意思要相关)。
点击课件对对子:
① 、对一字联:
海( ) 松( )冬( )明( )
朝( ) 雨( )
② 、对二字联:
大海( ) 青山( ) 春雨( )斜风( )海角()花好( )千山( ) 柳暗( )
③ 、对三字联:
水中鱼( )蚕吐丝( )辞旧岁( )
④ 、对四字联:
连线:
青山不老 春夏秋冬
引狼入室 恩重如山
情深似海 放虎归山
东南西北 绿水长流
3、重组对联:
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客上天然居,居然天上客
山东青叶菜叶青东山
僧游云隐寺,寺隐云游僧 献祝福
鸿是江边鸟
上海自来水来自海上
脸映桃红桃映脸
蚕为天下虫 献祝福
风摇柳绿柳摇风
4、巧对对联听对联故事,记对联,并回答问题。
(一)抢答.。
1、福如东海-----------------
2、欲穷千里目------------------
3 明月松间照---------------------
4、鸟儿枝头落---------------------
5、冬去山明水秀 ------------ xzhufu_com
(二)小组竞答
1、春风春雨春色
——年——岁——景
2、水戏鱼儿鱼戏水
--恋-- 恋
3、日照镜儿镜照日
--映---------
4、心在集体,原无论大事小事
利归班级,何必争——得——得 本文来自献祝福网
5、发愤识遍天下字
立志读——人间——。
6、风吹杨柳千门绿
---润---万树----
7、植树造林绿大地
栽花种草-------
8、先生算命,甲乙丙丁戊己庚辛
孩子数树,----------------。
三、听对联故事,记对联,并回答问题。
1、师讲故事
《缺衣少食》
很久以前,有一个贪得无厌的县官,横行乡里,鱼肉百姓,当地百姓苦不堪言。
但是这个坏县官却利用权势压制百姓,不许他们上报对他不利的实际民生。
但是,消息还是传到了京城,皇帝于是派钦差大臣去查个究竟。
县官得到这个消息,派爪牙四处威吓百姓,要他们在钦差问话时,一定要说丰衣足食、国泰民安之类的话。
他还特地派人给老百姓发些鱼肉,要他们在钦差来的那天挂在门口。
有一位张秀才决心要让钦差知道真实情况,于是,他灵机一动想出了主意。
他找到县官说:
“钦差大臣到来,小民想在自家门前贴上一副对联,让他知道我们这里丰衣足食的景象。
” 本文来自献祝福网
县官问:
“你怎么写?
”
张秀才说:
“上联是二三四五,下联是六七八九,横额是南北两字。
”接着,他又解释说:
“大人不是要我们告诉钦差丰衣足食吗?
我的上联就是说穿的有二三四五套,下联说吃的有六七八九样,横额指住房坐北朝南好地方。
”
《对春联》
教学目标:
l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点:
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点:
课文中出现的春联的特点:
对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。
师:
(出示卡片“神州”)读。
谁知道指什么?
生:
“神州”就是指我们的祖国大地。
(齐读该词)
师:
(出示卡片“百业”)读。
它又是什么意思呢?
生:
“百业”是指人们所从事的商业。
师:
商业仅仅是事业中的一种,“百业”是指一种事业吗?
生:
“百业”是指许许多多种事业。
师:
对,就是各行各业。
再读。
。
向我们展现了祖国――(出示卡片“欣欣向荣”,生齐读该词)的景象,我还没听出这样的景象,再来一遍。
(生齐读)回到春联上,你能把这样的景象读出来吗?
生:
(感情朗读)
师:
我真的看到了欣欣向荣的景象。
3、第三副春联“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”
师:
你们看,这一户人家门上贴的什么春联呀?
(屏显)你们会用刚才的方法来学吗?
那么就自己来学吧。
学生自读、自学。
生:
(读春联)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
勤劳的人们兴旺发达,和睦的人家充满幸福。
(再有感情朗读一遍)
师:
读得很好,说得也很好。
考考你们,什么是“门第”?
生:
“门第”就是指人家。
师:
对。
我们再一起来读一读它。
4、第四副春联“梅开春烂漫,竹报岁平安”
师:
看,这里还有一副呢!
不用我说了,自己来吧。
学生自读、自学。
生:
(读春联)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
它写了梅花开了,美丽的春天也来了,一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。
(再有感情朗读一遍)
师:
真不错!
我们向他学习,一起来读好它。
生:
(齐读)
5、回归课文,并且小结
师:
刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈,相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。
下面要请大家回到课文中去找一找,哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识?
生:
是第一自然段。
师:
请你用很快的速度看一看,作者是怎样把这一部分内容写清楚的?
是用了什么结构顺序?
(提示:
当学生说不出时,组织分角色朗读,老师读总,学生读分)
生:
第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师:
很好。
在分述部分,作者还用了一个我们很熟悉的句式,(出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”)一起说――(生齐读)。
用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
师:
下面请你们把第一自然段自己读一遍,看看作者是不是这样写下来的?
学生自由朗读。
6、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
三、学习第二、三自然段
1、提出学习要求
师:
下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来(屏显四副春联),请你们再来读一读。
这一次读又有新的要求了,老师请你认真地读读,好好地揣摩揣摩。
(出示卡片“揣摩”)课文中有这个词的,谁知道是什么意思?
生:
“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师:
对,老师就是要请你们好好地揣摩揣摩,细细地体会体会,看看你们能不能发现春联有什么特点?
相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读,自己体会。
3、学生汇报交流,教师指导点拨。
(1)学习“讲究对仗”
生:
我学懂了春联是字数相等的。
师:
对的。
(出示卡片“字数相等”,学生齐读)那我们一起来看看这副春联(屏显“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”)你们自己读读看。
学生自由诵读。
师:
上、下联都是几个字?
生:
(齐)七个。
师:
(屏显回到四副春联,指“梅开春烂漫,竹报岁平安”)你们再读读看这一副,都是几个字呀?
生:
(齐)五个。
师:
是的,春联有五个字的、有七个字的,甚至更多。
但不管有几个字,它的上、下联总是字数相等。
师:
你还有什么新的发现吗?
生:
我发现春联十分讲究对仗。
师:
对的,你找到了它的一大特点(出示卡片“讲究队仗”,学生齐读)。
那么,你能不能结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗?
(屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”)
生:
(先读一读)“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”。
师:
对,你说得很正确,你把它相对的词都找出来了。
那么,请大家再揣摩揣摩这些相对的词。
(建议:
教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作)
生:
它们都是名词对名词、动词对动词,像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词,“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。
师:
你真聪明,一下子就看出来了。
春联中总是把同一种类型的词作对,这其实就叫――(出示卡片“词类相当”)一起读!
你们看春联还真是讲究使用文字的――(生齐)技巧啊!
读读看,还有没有什么新的发现?
(师指大屏幕,生轻声读,师圈出“岁”和“年”)
生(恍然大悟):
“岁”和“年”意思相同。
师:
既然“岁”就是“年”,那么为什么不都用“年”?
你们把“年”放进去读读看,不是很通俗吗?
生:
这样两个字就一样了,读起来不好听。
师:
对呀,春联对仗时尽量避免字词重复,这也是使用文字的一种技巧。
师:
春联讲究对仗,不仅要字数相等,而且要词类相当。
现在你明白什么是队仗了吗?
那么你能不能结合前面学过的春联,来说说对仗?
学生自由发言。
(2)学习“抑扬顿挫”
师:
刚才你们学懂了对仗,那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢?
生:
我觉得春联读起来抑扬顿挫的。
师:
你找到了它的另一个特点。
(出示卡片“抑扬顿挫”)你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗?
生:
就是读起来有高有低。
生:
读起来有快有慢。
生:
读起来有轻由重。
师:
对。
读起来抑扬顿挫,这就叫做“声律”,它能给人和谐动听的美感,这就叫做――(出示卡片“声律美”)生齐读。
师:
我们已经学了五副春联了,你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来?
自己读读看。
学生自由诵读。
教师指名诵读。
师:
其实,正是因为春联讲究队仗、用词精当,所以读起来才会产生这种独特的声律美。
你们看,我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊!
4、回归课文
师:
通过刚才的学习,我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点,有了更深的认识。
现在,请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。
生:
是第二、三自然段。
师:
好,那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。
学生自由朗读。
5、故事中对对联:
从前,有位读书人。
他家门前有一片财主的竹林。
春节时,他写了一副对联,贴在自家的大门上,上联是“门对千竿竹”,下联是“家藏万卷书”。
财主看了心中不服,夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断,心想,这下看你怎么写。
第二天,这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短,家藏万卷书长”。
财主看了非常生气,到了夜里,干脆把屋后的竹子连根刨掉了。
便暗自得意,这次看你还有什么能耐。
这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短命,家藏万卷书长 ”。
请你们想想,这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?
四、挑战练习
1连一连
艳阳照大地 江山与日月争辉
家家致富家家乐 春色满人间
祖国与天地同寿 处处迎春处处歌
2、填一填
风拂千条柳,
雨( )万朵花。
小草萌芽思暖春,
红梅傲雪斗( )。
春回大地,
________。
冬去山明水秀,
______________。
五、总结内容,提升情感
师:
同学们,春联是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带,牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城,是黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情!
课后请同学们去多多搜集春联,下节课我们将在班级进行交流!
(下课)
板书设计:
春联
内容美 各种各样 丰富多彩
对仗美 字数相等 词类相当