心理健康教育活动计划精选.docx
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心理健康教育活动计划精选
心理健康教育活动计划（精选）
心理健康教育活动计划
（一）
一、本学期工作主要策略
1、积极开展心理咨询工作
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我校将积极做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。
心理咨询室每周定期准时开放，开放时间为周一至周五8：
00—4：
30，其他时间提前和心理老师预约。
请各班心理委员作好宣传工作，各班班主任积极配合。
2、加强心理教育课
心理教育课是我校进行心理健康教育的主要阵地，本学期以《小学心理健康教育》课本为理论支撑，每两周抽一节《品社》课上心理健康课。
3、建立学校心理健康教育的组织机构
充分利用各个班级的心理委员，让各班心理委员能起到实质性的作用，通过他们“以点带面”的影响其他同学，提高全体学生的心理健康意识，促进身心健康发展。
具体工作如下：
1、由各年级各班班主任配合选择本班心理委员，保证每班一名。
2、每月一次心理委员会议，可以分年级进行。
3、发现个别学生心理问题，及时关注沟通。
4、发现心理问题严重、出现心理障碍的学生，及时向心理咨询室做好转介服务。
5、建立心理健康档案
对一年级学生进行学生心理健康普查，提高全校师生对自身心理健康水平的关注度，全面了解我校学生心理健康水平（包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、学习兴趣、意志力等）以及总体发展趋势；掌握在校学生心理阻碍发生的环境因素（如学习环境、生活环境、社会环境等）；掌握在校学生容易出现的几类心理误区，并提出针对性的预防及辅导方法；了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。
6、加强心理健康教育宣传
本学期将通过多种方式加强心理健康教育知识的宣传，现拟采用以下几种方式：
1、校园宣传栏
每个月更换不同主题，全面宣传心理健康知识，营造良好的心理健康环境，增强全校师生对心理健康教育的关注度。
2、校园广播
拟采用由心理老师供稿，由广播台学生播报的方式，每月进行1—2次心理知识普及教育。
3、微信平台
利用学校微信公众号定期发布心理健康知识，增强我校教师及家长对心理健康的认识。
4、心理讲座
拟低、中、高三个年段分别开展两期心理讲座，向学生宣传心理健康知识。
5、心理健康教育读本
在心理室由心理老师选择一些心理健康教育书，放在阅读区，有需要或感兴趣的同学可以自行阅读。
6、每月具体工作安排
除上课和心理咨询室的个别心理辅导外，每月具体工作计划如下：
9月份：
1、学校新生心理排查，为全校新生建立新生档案。
2、心理委员第一次开会及培训。
10月份
1、心理健康知识宣传。
。
2、第一期微信小报
11月份：
1、心理健康知识宣传。
2、第二期微信小报
12月份：
1、第三期微信小报
1月份：
1、考试心理辅导为主题的宣传栏。
7、其他
配合学校开展具有心理教育意义的活动。
表1.本学期心理讲座安排表
年级
时间
主题
形式
地点
负责人
摄影
写稿
一年级
第9周
怎样培养注意力
室内广播
课室
二年级
第11周
我健康我快乐
室内广播
课室
三年级
第7周
遇到挫折不用怕
室内广播
课室
四年级
第13周
为自己喝彩
室内广播
课室
五年级
第12周
习惯培养性格，性格决定命运
广播
课室
六年级
第10周
克服困难
广播
课室
全校
第14周
心理剧
广播
课室
全校
第16周
心理剧
广播
课室
全校
第19周
考前辅导
广播
课室
说明：
1、讲座逢星期一下午作业课时间。
2、每次讲座要做标题。
3、每次活动级长协助，通知行政参加。
4、团队健康活动暂定星期三下午班队课时间。
XX小学
2021年9月
时间
内容
成果展示
3月份
1.制定学期工作计划及教学计划
文档
2.全校心理健康排查（派发排查表给班主任，汇总并筛查）
数据，表格
3.低年级3月心理健康安全月活动
照片、通讯稿
4.高年级3月份心理健康安全月活动
照片、通讯稿
5.完善督查资料与网格化资料
纸质资料、电子资料
4月份
1.三四年级心理委员培训
照片、通讯稿
2.五六年级心理委员培训
照片、通讯稿
3.低年级心理健康活动
照片、通讯稿
4.制定并落实心理健康教育宣传方案
方案
5月份
1.心理委员团队建设1
照片、通讯稿
2.中年级心理健康活动
照片、通讯稿
3.落实心理健康教育宣传
小报、推送等
6月份
1.心理委员团队建设2
照片、通讯稿
2.课程整合修改
教案及课件
3.落实心理健康教育宣传
小报、推送等
4.高段年级讲座或心理健康活动
照片、通讯稿
7月份
1.各类资料整理
活动方案，照片
2.工作总结
档案盒
心理健康教育活动计划
（二）
一、基本情况分析
现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准要求。
审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发现，当今孩子个性较强，学习压力带来厌学心理，人际交往出现障碍，以自我为中心等许多亟待研究和解决的问题。
要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题，提高学生的心理素质，全面提升素质教育品质，就离不开心理健康教育。
因此，在小学开展心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，也是实施素质教育，促进小学生全面发展的需要。
二、指导思想
为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足中小学生心理健康教育“八个一”活动，通过心理健康教育，转变教师的教学理念，改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促进学生人格的健全和谐发展。
三、研究目标
学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。
对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康，促使学生个性全面发展。
加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。
四、实施措施
（一）设施环境建设
1.加大经费投入，建设高标准的学生“心理辅导室”和“团体辅导活动室”，并不断进行完善和创新。
2.积极装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境。
3.建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。
（二）五条途径入手
1.学科教学中的心理辅导研究。
（1）依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。
引领学生自主学习和小组合作学习，培养学生良好的创新思维能力。
（2）开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台，创造成功体验的机会。
（3）提倡学生课堂大胆的质疑、批判，鼓励学生求异、求新。
2.小学生心理辅导研究。
（1）做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对需要帮助的问题学生校内外进行跟踪研究，写出辅导记录与个案分析。
（2）发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。
（3）建立学生“知心小天使”工作机制，建立学校、班级“二级”心理委员小组，实施“知心小天使行动”，定期召开“知心小天使”培训及时帮助学生度过心理危机。
3.家庭教育中的心理辅导研究。
（1）创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。
（2）对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况。
（3）聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。
（4）举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。
（5）家长学校开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。
4.教育活动中的心理辅导研究。
（1）利用每班的班队课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
（2）深化学习力行《弟子规》教育活动，践行《弟子规》养成教育成果展示。
（3）开辟校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。
（4）开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧，促进心理健康。
（5）创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，认识自我，发展自我。
5.教师健康素质的培养。
（1）成立学校教研团队，举行专题教研活动。
（2）发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势。
四、大事安排
九月份
1.组织一年级新生家庭情况调查。
2.组织优秀教师案例及个案研究论坛。
33.组织师生心理健康普查以及心理危机筛查。
十月份
1、组织教师以及家长学校“心理健康教育专题培训”。
2、组织参加“心理辅导活动课观摩研讨”活动。
十一月份
1.组织家长学校“课堂教学开放日”活动及亲子主题活动。
2.开展“校园心理情景剧展示”活动。
十二月份
1.组织“亲子阅读”活动
2.组织教师减压团康活动。
一月份
1.组织“性健康教育进课堂”活动。
2.学校工作总结论坛，班级档案成果展示、交流活动。
XX小学
2021年9月
心理健康教育活动计划（三）
一、指导思想
我校围绕“尊重生命，为孩子的一生负责”的教育宗旨，提高学生的心理素质，加强学生的心理健康教育，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系，提高学生心理健康水平。
二、工作目标
1、大力宣传和普及心理健康教育。
开展宣传普及工作，让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。
2、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，开展丰富多彩的活动，提高我校学生的心理素质，促进学生的身心全面和谐地发展。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体活动安排
1、做好开学初的学生心理排查工作。
德育处、保卫室、心理辅导室通力合作，将学生心理健康问题作为学校安全隐患排查的一项重要内容。
2、为进一步提高我校心理健康教育工作的针对性和实效性，进一步掌握学生心理健康主要问题，本学期，学校政教处、心理咨询室将组织新生进行心理问题问卷调查。
学校将根据心理测评结果，对存在的问题进行有效辅导，为各学科的教学提供服务。
3、加强心理科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。
本学期我校将继续围绕“十种人”的育人目标，突出社会主义核心价值观培育践行、学科渗透德育、文化育人、管理育人、网络育人、活动育人、心理健康育人、家校协作等方面做好课题的研究和实践工作，创造健康教育进校园德育特色。
4、落实常规，夯实心理健康教育。
根据不同年龄的特点，对不同年龄阶段的学生开展心理咨询和心理帮助，促进学生人格的健康发展。
我校充分发挥“心理辅导室”的功能，将在每周一至周五全天开放，对学生开放咨询，心理辅导要面向全体学生，关注个别差异。
通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实，培养学生阳光心态。
5、强化心理健康教育活动形式，彰显办学特色
一是创新工作思路，深化心理健康教育。
我校将围绕家族活动，课堂探究活动，将心理健康教育渗透在融合课程里，形成我校的办学特色。
二是尊重生命，开展生命安全主题教育活动。
结合各个年级各班的单元主题，将生命安全主题纳入教学内容，持续关注学生心理健康工作。
XX学校
2021年9月
心理健康教育活动计划（四）
一、年级概况分析：
（1）总体上小学生心理特点 :
1、心理的内部稳定性较差。
平常我们的心理状态处于一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。
”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。
2、好奇、敏感。
对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。
3、好胜，但是韧性差。
什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。
4、自控能力不足。
其实这点非常重要，因为在小学很常见。
上上课心就跑到操场上去啦，做做作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。
稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指、咬咬铅笔啊等等。
5、自尊心和自主欲强烈。
稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。
然后认为他自己什么都对的，别人什么都错的，以自己为中心。
6、批评力不足。
不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。
7、人际关系简单化或不知所措。
就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。
（2）各年级学生心理特点：
一年级学生心理特点：
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
由于刚刚进入小学教育体系，一年级的小学生面对新生活会有一定的探索欲望，但对于教学的安排也有可能会有些抵触情绪，如此在施教方面可多让孩子进行一些体育活动或游戏来引领学习。
二年级学生心理特点：
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。
他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。
他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。
二年级的小学生十分喜欢自主性的活动，而不是被动性的知识灌输，因而一些健康的电脑游戏譬如“赛尔号”、”摩尔庄园”之类的都能够帮助孩子训练各项思维能力，有助于其思维的扩散和实践能力的成长。
三年级学生心理特点：
学习时容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛，几乎任何游戏活动都喜欢。
注意力不够稳定就需要在课余进行一些补充。
由于此阶段学生的注意力较差，在课堂学习过程中常常会因为走神而遗漏很多知识点，这就需要在课余进行一些补充。
像一些好的学习网站，譬如”乐在学途”就能通过小游戏的形式为孩子查遗补缺，巩固知识点。
四年级学生心理特点：
感知觉的无意性和情绪性比较明显。
身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。
兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。
集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。
开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。
五年级学生心理特点：
感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。
身体练习时应相对提高难度和标准。
集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。
注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。
有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
女生在一起活动开始注意性别界限，。
男性女性的性别特点明显地表露出来。
集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。
自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则，十分重视约定事项。
六年级学生心理特点：
感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。
集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。
注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。
有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。
已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。
因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。
集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。
已开始把体育活动作为抒发感情的途径。
自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
二、教材分析：
一二年级：
本教材共四个单元，分别是小学你好、学习有方、交友懂理、情绪之窗。
帮助学生认识班级、学校、日常学习和生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
三四年级：
本教材共四个单元，分别是我就是我、博闻强记、广交好友、情绪调节。
帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
五六年级：
本教材共四个单元，分别是勤学善思、交友法宝、情绪疏导、男生女生。
帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的氛围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。
三、教学目标分析：
心理健康教育的总目标是：
提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
心理健康教育的具体目标是：
使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
四、教学重难点分析：
1、重点：
（1）小学一二年级
入学适应性问题。
教师要包容、耐心、积极引导，让学生逐步从幼儿园以自由活动游戏为主的成长方式，转变为课堂集体学习方式为主的发展方式上来。
良好习惯的养成问题。
良好的习惯可以是让终身受益。
6－7岁是习惯养成的关键时期。
好习惯养成了，便为学生今后顺利的学习打下了基础。
一般来说，2－3周可以巩固一个习惯。
要循序渐进，不可操之过急。
感觉统合训练。
感觉统合水平的高低直接影响学生成长质量。
因此，宜采用游戏法加强感觉统合训练，让学生手、眼、身、法、步协调行动。
（2）小学三、四年级
本阶段是学生的智力发展的关键期，学生的思维开始由形象思维转向抽象思维，教师要以思维训练为核心，可采用脑筋急转弯等游戏进行训练。
加强交往能力培养。
引导学生与周围的人和谐相处，学会与家长、老师、同学及亲友正确交往，科学沟通。
（3）小学五、六年级
本阶段要注意培养学生的记忆能力，尤其是结构化记忆能力，引导学生学会分类记忆，系统积累。
本阶段是学生个性形成的关键期，要引导学生形成健康个性，为今后健康人格的形成奠定良好的基础。
2、难点及突破方法：
（1）小学一二年级：
良好习惯的养成问题。
突破方法：
寓教于乐，通过每天不断地重复和各学科渗透，帮助学生在潜移默化中形成良好习惯。
（2）小学三四年级：
智力发展。
通过各种脑力开发材料，增强学生的动手能力、实践能力、拓展任务，帮助学生开发大脑。
（3）小学五六年级：
个性形成。
家校做好沟通，挖掘并放大学生性格中的闪光处，通过暗示等方法强化学生的好性格，对性格中的弱点以同伴互助的方式在集体生活中得到磨炼，帮助学生慢慢内化为自己的良好性格。
五、提高教学质量主要措施：
1、各学科渗透心理健康教育，寓教于乐，通过游戏、各种活动，在教学过程中融入心理元素，帮助学生更好地学习成长；
2、课前做好充分准备，备学生、备教材、备教法，运用多媒体、板书等各种教学用具丰富课堂的内容，帮助学生多角度提高认知技能；
3、充分尊重学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，帮助学生体验积极情感；
4、调动学生课堂参与的积极性，通过演一演、画一画、想一想、做一做等环节，帮助学生把课堂学到的知识运用到实际生活中；
5、平时多与学生、老师、家长联系和沟通，认真收集心理委员、班主任等的反馈，完善各方面的信息沟通渠道，及时做好心理辅导，关注学生、老师们的心理动态，在交往中进一步了解其需求，为大家提供切合实际的帮助；
重视与学生的课堂交流，课前做好约定、制定激励制度，最大潜能地帮助学生了解自己、发现自己的闪光点，让每一个孩子都充分发展。
六、教学进度安排：
时间
周次
内容
负责人
备注
完成
情况
9月
第一周
1、一年级新生建立心理档案
心理老师
各班班主任
2、全面排查有心理健康问题的学生，对高危个案建立跟踪辅导档案，并制定辅导方案。
第二周
1、心理委员集中培训，心理晴雨表的发放和填
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