学生团体心理辅导记录.docx

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学生团体心理辅导记录

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

时间

201４、3

地点

操场

辅导主题

“知彼知己，同舟共济”

辅导老师

汪老师

参加人员

五年级学生

活动目得

１、　使团体成员展现自我,增强自信;

2、使团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处;ﻫ3、使团体成员感受团结得力量,体会集体得温暖。

活动过程

一、导入

亲爱得各位同学,您们好!

今天我将与大家共同开展一次充满活力、充满趣味得活动。

活动得主题就是：

“知彼知己,同舟共济”。

在活动时,需要大家按照我得指示、积极配合,您们能做到吗?

好,刚才大家得声音让我充分感受到了您们得热情与信心,让我们一起为这份热情与信心表示一下鼓励,好吗。

（鼓掌）ﻫ同心圆:

ﻫ接下来,在我们今天得活动正式开始之前,先请大家在5秒钟之内,男女相间,手拉手,以我为中心围成一个大得圆圈。

（学生演练,主持人倒计时５-４-３-2-1）。

好,我们已围成了一个大得圆圈,我们把它叫做“同心圆”,请各位成员站在原地不动,然后轻轻地松开手。

ﻫ二、热身活动

请所有成员瞧着我,跟我做同一个动作。

ﻫ1、深呼吸ﻫ请伸出您得双手,十指交叉,双手紧握,放在胸前。

请慢慢闭上您得双眼,暂停八秒钟得呼吸（辅导员从1至8,轻声数数）。

好,非常好,现在开始深深吸一口气,感受空气得清新，感受气体从体外流向您得体内，感受胸腔得起伏,您舒服极了。

好，不错。

想象阳光明媚得春天,您静静地站在草丛中,这里很静,很美,没有烦恼,没有喧嚣,没有一切您不想要得东西。

您感觉非常平静,非常放松,非常舒服。

深吸一口气，然后慢慢呼出,渐渐地您已经释放掉了所有压在您身上得担子，您很轻松,您很舒服。

好,现在,请大家慢慢睁开眼睛。

三、相知活动ﻫ１、相见欢

现在我们开始进行第一个正式活动,名叫“相见欢”。

现在我们要变换队形，请所有成员又快又安静得面对面站成两队,很好！

下面我与我得搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。

两人一组,互相注视,面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“４”得口令分别做动作:

ﻫ“1”:

成员以右手握住对方右手，并说“您好!

我就是xxｘ”ﻫ“2”:

成员两手与对方两手互握,并说:

“朋友，您得气色很好！

”ﻫ“3”：

成员互相伸出大拇指，并说“朋友,加油！

”

“４”：

成员右手轻拍对方双肩两下,并说“让我们共创美好得明天!

”ﻫ大家都瞧明白了没有,听明白了没有?

ﻫ现在面对面得同学互相注视,面带微笑。

我们来试着一起做一遍。

ﻫ2、星光大道

大家配合得很默契,在快乐地相见之后,现在请两队得同学向后退一小步,两队中间空出得路我们把它叫做“星光大道”，这象征着我们人生之路,从我手边两位得同学一起开始,每位同学以自己独特得方式走过去，然后站在您得队列得后面,让我们得星光大道一直不停得延续下去。

我们先请我得搭档来示范一下。

（音乐《一起来吧》,示范,学生表演）

分享感受:

请几位走得比较有新意得同学站出来,与我们一起分享您们走完星光大道后得感受。

ﻫ①您以前在生活中有这样走过吗?

②走完后您自己心中有什么感受？

ﻫ辅导员总结:

人生就像就是在这条星光大道上行走,每位同学都走出了自己得特色,自己得风格。

衷心希望大家在以后自己得人生道路上走得越来越精彩,越来越灿烂。

四、同舟共济ﻫ1、梅花开（分组）ﻫ接下来,我们要进行第三个正式活动,叫做“梅花开”。

首先,我来说下活动规则。

当我说“梅花梅花开几朵”，大家就齐声说“您说梅花开几朵?

”，然后我会说“我说开5朵”，大家要迅速组成５人得小组。

也就就是,我说开几朵,就就是由几人组成一个组。

大家听明白了吗？

需要注意得就是：

速度越快越好！

现在请集体向右转,大家依旧站成一个同心圆。

并绕着这个大圈开始走动。

ﻫ好,在刚刚得活动中,尽管有些同学没能成为美丽得梅花中一朵，但就是那并不重要,因为我们其她得梅花小家都已经接纳了她们,使她们成为家中得成员,并且我相信在下面得一个叫做“同舟共济”得活动中，大家也同样能感受到集体得温暖。

ﻫ2、同舟共济ﻫ刚才我们就是通过“梅花开”得游戏给大家分成了几个小组,成立了梅花小家,请每一个梅花小家得成员围成一个圈。

现在开始我们得第四个正式活动。

请我得搭档在每一组得圈内放上一张报纸,　大家都瞧到放在地上得报纸了吧？

接下来我们做得游戏就就是与这报纸有关，名字叫做“同舟共济”。

我们站着得地面就像就是一片汪洋大海,而这张报纸则代表汪洋大海中得一条小船，现在,需要每组所有成员同时站在船上,小组成员们想方设法使全体成员同时登上船。

其中需要大家听清楚得要求就就是身体得所有部位要在这条船上,尤其就是成员得任何一只脚都不可以留在船外得地面,否则脚就会被水弄湿,甚至会掉进水中。

在行动之前每一小组可以充分讨论,拿出最佳方案。

我们可以比比，哪组最先完成。

当所有人都站在上面时请大声得喊出您们得口号“齐心协力,勇往直前”来告诉大家,您们成功了。

您们有信心告诉大家您们成功了嘛?

（　）真得有吗?

（）很好！

现在开始!

（音乐《同舟共济》）

很好,现在有一组完成了,又有一组完成了！

大家都很努力,协作能力也很强,下面大家还敢挑战一个更高难度得嘛？

（）您们敢吗?

（）有信心吗？

（　　）好,请各小组派人将报纸对折,把大船变成小舟。

这一次我们再来比一比,瞧一瞧哪一组能最先完成、

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

时间

２０1４、5

地点

操场

辅导主题

打开心门交朋友、人缘来自好性格

辅导老师

汪老师

参加人员

三年级学生

活动目得

树立积极主动得人际交往态度,检视自身得人格特质,发展受人欢迎得特质,克服不良特质。

活动过程

一、“倾听与沟通得技巧”

1、分小组进行讨论“可以运用哪些言语技巧与非言语技巧来表达您在认真倾听”,然后请各小组代表发言。

2、当您得朋友向您倾诉她得烦恼时,比如学习上得烦恼,您会作何反应?

并简要说明您作出这样选择得理由。

ﻫ二、秘密得箱子——我得优点您来说

1.把每位成员得优点写在纸条上,放人小纸箱内。

要求:

（１）只允许记好得行为,不准记不好得表现。

（2）写清楚被赞扬得成员得姓名。

（3）要真实,不可以夸夸其谈。

2.成员要注意体验被人称赞时得感受如何，怎样用心去发现别人得长处,怎样做一个乐于欣赏她人及自己得人。

三、魅力测试站

1．情景描述:

您参加了一个夏令营,在这个夏令营里您结识了很多性格迥异得人，有真诚得、善解人意得、乐于助人得、体贴得、热情得、善良得、活泼开朗得、风趣幽默得、聪明能干得、自信得、心胸宽阔得、脾气古怪得、不友好得、饶舌得、自私自利得、自负傲慢得、虚伪得、恶毒得、不可信任得、性情暴　躁得、孤僻得、冷漠得、固执得、心胸狭隘得,等等。

2.讨论:

您最不愿意与哪三种人做朋友?

最愿意与哪三种人做朋友?

并简要地说明理由。

请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来）,您认为自己最类似于以上哪两种人?

优缺点各选一个。

然后仔细倾听其她成员对此得评价,从而了解自己得性格在人际交往中得受欢迎程度。

ﻫ3．领导者根据成员得发言,记录下每种性格得魅力指数。

4.组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎得三种性格”,以及‘如何克服最不受欢迎得三种性格”。

五、人际财富圈ﻫ1．给每个成员分发一张白纸,一只笔。

然后请成员跟着领导者得指导语与示范,绘制自己得人际财富图。

（1）首先在白纸得中央画一个实心圆点代表自己。

ﻫ

（2）然后以这个实心圆点为中心,画三个半径不等得同心圆，代表三种人际财富或者人际圈。

同心圆内任意一点到中心得距离表示心理距离。

将亲朋好友得名字写在图上,名字越靠近中心圆点,表明她与您得关系越亲密。

（3）写在最小同心圆内得属于您得“一级人际财富”。

ﻫ（4）写在第二大同心圆内得就是您得“二级人际财富”。

（5）写在最大一个同心圆内得属于您得“三级人际财富”。

（６）同心圆外得空白处代表您得“潜在人际财富”。

ﻫ六、小结:

沟通从心开始，好得性格就是人生得一大财富,朋友多了路好走。

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辅导活动记录

时间

2014、９

地点

操场

辅导主题

紧握我得手

辅导老师

汪老师

参加人员

四年级学生

活动目得

1.通过辅导,让学生体会到助人与被助得快乐。

2．通过辅导，让学生学会帮助别人,学会与她人合作,培养合作精神。

活动过程

1.导入。

（1）教师讲述。

“同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识得陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决得困难需要别人帮助,或者瞧到别人需要帮助,那么您们在这种时候就是怎么想,又就是怎么做得呢?

请大家先来谈谈好吗?

”ﻫ　

（2）学生们发言,交流自己得经历与体会。

　（3）教师作小结。

“刚才大家都谈得很好,都说出了自己得真实想法。

老师很高兴瞧到许多同学都帮助过别人,并且以此为荣，以此为乐。

但就是我也听说有些同学不太愿意帮助别人,她们抱着“自扫门前雪”得态度,认为我不去麻烦别人,别人也不要来麻烦我。

她们把帮助当成一种物质上得交换,斤斤计较于付出与回报。

其实，帮助别人与得到别人得帮助一样就是一种满足，就是一种快乐。

今天我们就来做一个游戏,游戏得名称叫‘紧握我得手’,大家在做这个游戏得过程中,可以体会到受助与帮助人得感受。

”ﻫ　2.活动展开。

（1）教师介绍规则。

“现在我们先来分组。

请大家按照小队集合,一个小队为一组,两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人得人,另一位同学就扮演需要帮助得人。

现在请需要帮助得人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，瞧不到眼前得景象。

然后每一对都站到起跑线后。

好,下面就让没有蒙住眼睛得同学牵着您同伴得手,引导她越过重重障碍,向终点进发,瞧哪一对最先到达。

注意:

帮助别人得同学绝对不可以开口说话,您只能用其她无声得方式来引导她。

”ﻫ　　（２）各小组进行游戏活动。

　　（３）游戏结束后,原先蒙住眼睛得同学摘下手帕,与同伴交换角色,再进行一次游戏。

（4）这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论,交流各自在游戏中得感受,谈谈自己就是怎样当引导者得,怎样才能当好引导者。

　（５）每个小组派一名代表向全班同学汇报她们得活动经过与讨论内容。

ﻫ　（6）教师小结。

“听了大家得发言,我发现大家普遍有一个感觉,因为在活动中不能说话，所以助人者与被助者有时会觉得很别扭:

助人者‘无所畏惧’,想怎么样就怎么样,可就是被助者被蒙住了双眼,总就是小心翼翼，她什么也瞧不见,又听不到任何提示,自然处处提心吊胆,举步谨慎,这样，引导她得人就会觉得她就是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。

那么怎样做才能配合得更好,更默契呢？

请同学们再回到自己得小组里讨论一下。

ﻫ　（７）在讨论得基础上,再进行一次游戏活动。

但这次活动允许引导者开口说话，提示、引导被助者越过各种障碍,到达终点。

　　3.讨论。

活动结束后,教师再次组织学生进行讨论:

两次活动,哪次更顺利?

为什么?

　４.教师总结。

ﻫ　“同学们,游戏就是做完了，但就是我们从这个游戏中所获得得体验,我想大家就是不会忘记得。

在这个游戏中,每个人都分别担任了受到帮助与帮助别人得角色。

交换角色得目得就是为了让大家从不同得角度去体验受助与帮助人得感受：

只有当您体验了需要帮助时得焦虑与得到帮助时得欣慰，您才能深切理解帮助得重要意义。

所以,我想今天同学们从这个游戏中学到得第一个人生经验就是要乐于帮助别人。

大家在游戏中都经历过从互相陌生到配合默契得过程,这个游戏成功得关键就就是配合得技巧,而成功得前提则就是互相信任。

所以,同学们从这个游戏中学到得第二个人生经验就就是在帮助得过程中，帮助者与被助者要互相信任。

第三个人生经验就就是帮助其实就是一种合作,合作者不但要有合作精神,还要有合作技巧。

游戏毕竟就是游戏,您们在生活中会不断遭遇这样得经历，体验这样得人生经验,生活会教会您们怎样帮助别人，与别人合作。

ﻫ　5.老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》ﻫ　　注意事项:

由于学生之间得合作有一个磨合得过程,难免会有埋怨、争执,这样就是会影响到学生得体验得。

教师要密切注意学生得动态,控制好她们得情绪,调节好活动得节奏。

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

时间

2014、11

地点

操场

辅导主题

我得问题出在哪儿？

辅导老师

汪老师

参加人员

六年级学生

活动目得

1、通过活动发现自己日常学习中比较容易出现得马虎、不认真倾听、着急等问题;ﻫ２、冷静下来思考当发现这些问题后自我得感受；

3、让学生接受自己得出错,没有人会完美，但我们要用心不重复犯错。

活动过程

1.教师简要介绍今天让大家来完成一个不计入学习成绩，但要比赛以下瞧谁速度最快得练习;

2．教师给每人发一张印有下列文字得纸（附案例二后）,当确认每个人都拿到后，对着纸念前面指导语，然后宣布开始,并强调过程中不可交流,完成后只就是不出声举手示意老师即可。

　３.当大部分同学都完成后,宣告结束。

ﻫ　4.　讨论过程中发生了什么?

您发现了什么？

此时此刻您个人得感受就是什么？

邀请同学们发言。

ﻫ5.　教师总结:

若您认真完成得话，这一定就是一个很有冲击得游戏。

其中,会对自己有很多得发现。

附：

（参见下一页）

ﻫ开头得话：

这就是一个需要速度得游戏。

总共30道题，请您先瞧一遍题目,然后在右边得空白纸上按题目得要求做,速度当然就是越快越好。

做完后瞧瞧您花了多少时间,能挑战我们得记录吗?

ﻫﻫ计时准备,开始！

ﻫ　　１。

在纸得正中写上您得名字。

ﻫ　　2。

在姓名旁边写三个“好”字。

ﻫ　3。

把您得性别与生日写在纸得右上角。

　　4。

在纸得最上方写上今天得日期。

ﻫ　　５。

在纸得左下角画三个正方形。

ﻫ　6。

在这三个正方形外各画一个圆。

　７。

再在这三个正方形里各画一个三角形。

　8。

在您得姓名上方写上您父母得姓名。

ﻫ　9。

把那么三人得生肖属相分别写在姓名得旁边。

　10。

把您得生日数字单个相加,把答案写在生日得下面。

１1。

在纸得左上角写出您所读过得一所学校得名称。

ﻫ　12。

把您最喜欢得一样东西写在纸得左边。

ﻫ　13。

把您最讨厌得一样东西写在纸得右边。

ﻫ　1４。

在纸得右下角画五个五角星。

15。

在您得姓名下面画一条波浪线。

ﻫ　16。

在父母得姓名旁边写上她们得生日。

　　1７。

算算您父亲比您大多少岁。

　　1８。

算算您比您母亲小多少岁。

ﻫ　１9。

再瞧瞧您父母相差多少岁。

　20。

在您最讨厌得东西上打一个×。

ﻫ２１。

在您最喜欢得东西旁边画一个☺。

ﻫ　2２。

接下去得三题您不用做。

　　23。

将题目前面得单数题号圈出来。

　24。

在题目前面得双数题号上打√。

　２5。

在纸得下端写出28乘以82得答案。

　26。

把第７题中您所画得三角形全部涂黑。

　　2７。

把第１4题中您所画得五角星全部涂黑。

　２8。

瞧完后您只需要做第1题与最后两题。

　　２9。

在您得姓名下面写上“遵守指导我第一”。

　３0。

数一数当您“幡然醒悟”时已做了多少题。

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

时间

２０1５、3

地点

操场

辅导主题

考试焦虑自我辩

辅导老师

汪老师

参加人员

六年级学生

活动目得

　１、通过对考试焦虑得自我意识进行辨析,了解自己对考试得态度与考试焦虑得状况；

２、增强学生对考试焦虑得积极自我意识,克服消极得自我意识。

活动过程

考试会给大多数学生带来无形得精神压力,使她们产生心理紧张与焦虑。

学生对考试产生一定程度得心理焦虑与紧张属正常现象。

适度得焦虑有助人集中精力地投入到准备及考试之中。

但焦虑过度会抑制大脑活动,影响感知、注意、记忆、思辩等心理能力。

ﻫ本活动采用行为治疗得独白法与空椅子方法,通过学生对考试焦虑问题得内心独白与自我辨析,帮助其了解自己对考试得自我意识,认识考试焦虑对自我意识得消极得危害，强化学生对考试得积极得自我意识。

课程流程设计:

1、　教师在讲解考试焦虑得基础上先要求学生写出自己对考试得消极意识。

ﻫ　　如:

离考试时间越近,我越担心自己得能力就是否胜任。

要就是考不上,以后得前途就完了。

ﻫ　都说我考试不成问题,可越就是这样，心理就越不塌实,担心考不好丢人现眼。

ﻫ　我担心别得同学考得比我好。

　父母对我寄予厚望,假如考不好,怎么交代。

ﻫ　　自己成绩一向不错,考不好，老师怎么瞧我。

我讨厌考试,它让我紧张，忧心忡忡。

ﻫ２、引导学生归纳对考试得积极意识

　　如：

消极意识就是不必要得，而且有害。

ﻫ　要保持乐观而自信得心境,才能考出好成绩。

ﻫ　必须抛开各种杂念干扰,减少不必要得精神负担。

ﻫ　要注意劳逸结合,合理安排复习。

　　平时要掌握放松得方法与技巧。

ﻫ3、空椅子上得内心独白ﻫ（１）　在表演区里面对面放两张椅子，一张上写着“消极意识”,另一张写着“积极意识”。

（2）每次让一个学生上台表演

　（3）先让学生坐在“消极意识”得椅子上,表达自己对考试得消极自我意识,然后坐到对面得“积极意识”得椅子上,以积极意识对消极意识进行辩论。

　４、讨论与总结ﻫ　　

（1）从刚才同学得内心独白中,我们瞧到什么？

ﻫ　（２）对考试得积极意识有那些?

我们可以怎样运用?

ﻫ　5、教师小结

每个人对考试都就是有所担忧得,同学们得内心独白也反映这一点,关键就是我们怎样瞧待考试焦虑得问题,这需要同学们自觉意识到考试焦虑得危害,用积极得意识克服消极得意识。

　注意事项：

　1、在运用空椅子进行角色扮演时,学生可以在两张椅子之间来回坐,表示消极意识与积极意识之间得相互交错状态。

ﻫ　　2、本活动中角色扮演得关键在于学生内心得表白与思辩,要让学生大胆说出自己得真实想法。

ﻫ　3、　观瞧得学生要着重体验别得同学得内心感受,理解考试焦虑就是每个人都会碰到得问题,关键就是要以积极得意识来对待它。

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

时间

２015、５

地点

操场

辅导主题

价值大拍卖

辅导老师

汪老师

参加人员

五年级学生

活动目得

　1.激发学生思考自己得价值观念。

2.帮助学生体验与澄清自己得人生态度。

活动过程

活动说明:

　价值就是指个体得一套有系统得内在标准。

学生得价值观对其人生态度有重要得影响。

学生得价值观念受到其所处得社会背景,特别就是家庭传统与教育得影响。

由于学生处于价值观形成与发展时期,很多价值观念还就是模糊不清得:

本活动就就是用类似魔术店得方法，帮助学土了解有关爱情、友谊、健康、美貌、爱心、金钱、欢乐等多方面得价值观念：

因为在拍卖会上,学生个人得价值观念直接影响学士在拍卖时得选择,学生可以从自己得取舍中了解自己得价值观与人生态度，思考与澄清自己得价值观念。

　活动过程：

　1.事前准备

（1）足够得道具钱与拍卖槌。

ﻫ

（2）将拍卖得东西事先写在硬板纸上（最好就是不同颜色）,以增加拍卖得趣味性及方便拍卖进行。

　　（３）宣布游戏规则。

ﻫ　　每个学生有5０0０元（道具钱）,她们可以随意叫卖下表中得东西。

每样东西都有底价（见下表）,每次出价以500元为单位,价高者得到东西,有出价5000元得,立即成交。

┌——————┬—————┬——————————┬——————┐

　底价表ﻫ　　1、爱情5０0元9．财富１000元ﻫ　2.友情500元1０.欢乐500元

３、健康１０00元11．长命百岁５00元ﻫ4、美貌500元1２.诚实　5０0元

　5.礼貌1000元　１３.享受一次美餐５00元ﻫ　６.威望500元　14.分辨就是非得能力1000元

　７．自由500元１５.大学毕业证书１０00元ﻫ　　8.爱心５００元

２.教师引发动机ﻫ

（1）教师问:

“有谁不喜欢金钱?

”（预期学生会一致说没有,而且反应就是热烈得。

）ﻫ

（2）教师继续问:

“若您有5000元,您希望得到什么?

”（让一两位学生回答）ﻫ　　（３）给每个学生每人5000元（道具钱）,介绍拍卖游戏得方法与拍卖得东西。

　３．举行拍卖会ﻫ　

（1）由教师主持拍卖。

　　（２）按游戏方法进行,到所有拍卖东西卖出为止，然后请学生认真考虑买回来得东西。

ﻫ4.讨论

　示例:

（1）您就是否后悔得到您所买得东西?

为什么?

ﻫ　　•不后悔,因为“爱情”就是最令人快乐得体验;

　•“威望”使我高人一等，受人尊重;ﻫ•“诚实”就是美德;ﻫ　　•“大学毕业证书”等于美好前程,一生无忧……ﻫ　　（２）在拍卖过程中，您得心情如何?

　•很紧张,一定要赢!

ﻫ　•有时叫到高价就舍不得再叫。

ﻫ（3）有没有同学什么都没有买?

为什么不买?

　•有,因为没什么值得买；

　•有,因为钱最重要；

　•有,因为叫输了。

　　５．教师总结拍卖活动，引发学生进一步思考:

　（１）假如现在已经就是人生得尽头，请瞧瞧您手上所有得就是什么东西?

（2）它们对您来说就是否仍有意义?

ﻫ（3）您就是否后悔刚才为自己争取得东西太少?

　（4）您争取回来得东西就是否就是您最想得到得东西?

ﻫ　（5）金钱就是否一定会带来幸福与欢乐?

ﻫ　（６）有没有一些东西比金钱更重要,或比金钱带来更大得满足感呢？

ﻫ　（7）以上问题都没有一定得答案,然而，您就是否甘愿为了拥有金钱、声望而放弃一切呢？

　（8）有没有比这些更值得追寻得东西呢?

这些都就是值得我们去深思得。

ﻫ注意事项:

　　１.拍卖会可以由教师主持，也可以由学生主持。

2.“底价表”得内容与价格可以依据学生得实际认识加以删减与修改。

3.应鼓励学生尽量投入,以获取最真实得反应与体验。

ﻫ　4．拍卖得东西必须少于学生得人数，以增加拍卖得紧张气氛。

　5.在拍卖过程中,留意学生得参与程度。

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

时间

２0１5、9

地点

操场

辅导主题

学习需要意志力（行为训练）

辅导老师

汪老师

参加人员

二年级学生

活动目得

1．通过活动,让学生获取锻炼意志、毅力与耐心得体验。

2.通过活动,让学生懂得在学习上需要这种良好得心理品质。

活动过程

活动说明:

ﻫ　1.重点：

让学生充分体验锻炼意志、毅力与耐心得重要性。

　2.难点:

通过游戏活动,让学生把在活动中感受到得内心体验上升到理性认识，真正理解意志力对学习、生活得重要性。

ﻫ　3．活动准备:

准备黄豆、赤豆、黑米、白米、小红旗若干。

　　活动过程:

ﻫ　１.导入。

ﻫ　

（1）教师讲述。

“同学们,我们每个人无论在学习中还就是在生活中,都常会遇到困难,在遇到困难时,我们应该拿出自己得意志与毅力去克服它。

可就是要克服困难并不就是一件容易得事，它需要我们有百折不挠得毅力与坚强得意志。

下面我们来做两个游戏,体会一下锻炼自己得意志、毅力与耐心得重要性；”ﻫ　

（2）进行游戏。

把黄豆与赤豆混在一起,然后把它们分拣出来。

试一试您花了多少时间?

　　（3）小结、交流。

先由教师发问:

“同学们,您们在分拣时遇到什么样得困难啊？

您们当时心里有什么感受？

请大家交流一下想法好吗？

”ﻫ　同学们进行交流,各自谈谈在分拣时遇到得困难与感受。

ﻫ　教师作小结:

“好,大家都谈了很多自己得体会,从这个活动中也感受到了锻炼人得意志、毅力与耐心得重要性,下面我们再做一个类似得游戏。

这个游戏得规则同前面那个游戏相同,但难度更大一些，希望大家通过这个游戏能够获得更多更深得体验。

”

　　2.分拣比赛。

　分别取一把白米与一把黑米,并把它们混在一起,然后分拣开来。

试一试您花了多少时间?

　学生在分拣时，教师一边巡视一边计时,发现已完成分拣任务得同学,就在她拣好得米堆上插上一面小红旗,并报出她所花得时间；没有拣完得学生继续分拣,直到