神笔马良教案.docx
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神笔马良教案
《神笔马良》教学设计
一、教学目标:
1.学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。
2.学习马良为穷人造福,为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人。
3.把故事讲给别人听。
二、教学重难点:
了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。
懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
3、教学课时
1课时
四、教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题。
师:
同学们,你们还记得《西游记》中,孙悟空的手上拿着什么宝物吗?
生:
金箍棒。
师:
金箍棒有什么神奇之处呢?
生:
能长能短。
能大能小。
……
师:
没错。
今天老师给你们讲一个故事。
故事的主人公叫马良,他也有一样宝物,大家知道是什么吗?
生:
神笔。
师:
嗯,看来大家预习得不错。
今天我们就一起来读读这个故事。
板书“神笔马良”。
2’
(二)、带着问题,聆听朗读。
师:
同学们,先看大屏幕上的自学提示。
这里有三个问题。
1.马良是怎么得到这枝神笔的?
2.马良的神笔“神”在哪里?
3.马良用神笔画了些什么?
接下来请同学们认真听课文的朗读,边听边思考自学提示上的三个问题。
注意:
拿出一支笔,听到问题的答案就划一划。
毛主席曾经说过:
“不动笔墨不读书”。
意思就是让我们勤于动笔。
师:
同学们准备好了吗?
生:
准备好了。
师:
好!
那我们开始。
(播放录音,观察学生)8’
(三)、小组合作,学习生字。
师:
好,大家看大屏幕。
不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有?
生:
有。
师:
好,为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。
我们先来把这些词语读准。
我们采用小组合作的方式,这有三行词语。
每个组选择一行进行练习。
小组里先进行选拔,每人读一次,谁是小组里读得最好的,待会请他来做范读。
开始。
(1’选拔)
师:
每个组选一位读得最好的带大家读。
生读3’
师:
这几位同学范读得真好,帮了徐老师一个大忙。
一本练习本作为奖励。
接下来其他同学也要好好表现哦。
(四)、小组合作,解决问题。
师:
好了,还是回到一开始的自学问题。
请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。
为了节约时间,徐老师分一下工。
第一个问题,比较简单,请二个小组来解决。
第二个问题,也请二个小组来解决。
剩下的小组,都来解决最后一个问题。
每个人都有一张学习卡,你们讨论哪一题就完成哪一题,明白了吗?
生:
做题,讨论。
(6’)
师:
好。
差不多了。
我们先来看第一题,马良是怎么得到神笔的?
你们组讨论的结果,请你汇报。
生:
白胡子老爷爷给马良的。
师:
为什么要给马良,为什么不给那个画师,或者是那个大官?
你们组有补充吗?
另外一个组。
生:
因为他画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。
师:
拿到笔给谁画呢?
生:
给穷人。
师:
所以,我们总结一下。
因为马良非常用心地学画,很勤奋,他学会了画画,专给穷人画,很善良,感动了神仙,所以得到了白胡子老爷爷的神笔。
师板书“勤奋、善良”
师:
那勤奋、善良的马良,得到的笔究竟神奇在哪里?
请你们组来汇报。
生:
要画什么就画什么,画什么就有什么。
师:
噢,竟有这么神奇。
那他画了什么了呢?
生:
画公鸡,公鸡就活了。
课件“图片公鸡”
师:
读读相关句子。
师:
后来马良又用神笔画了些什么呢?
请你们组汇报。
生:
画耕牛、画门、画马、画水车。
板书“画耕牛、画门、画马、画水车”
师:
好,我们来看看画耕牛,是为了谁呢?
课件“耕牛图片”
生:
老农。
师:
为了让农民伯伯不那么辛苦。
真是善良的孩子啊。
那画门,又是为了谁呢?
生:
让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。
师:
他们都是一些穷人,都是一些被大官欺负的穷人。
画马是为了?
生:
躲避官兵追捕。
师:
刚才是帮助别人,现在是帮自己。
那画水车呢?
生:
帮农民灌溉庄稼省力一点。
师:
所以,马良都在帮穷人画画。
这和他以前说的:
“我专给咱穷人画”。
是不是一致的?
这也是他能得到这枝神笔的原因。
因为他是一个善良,帮助穷人的好人。
板书“帮助穷人”。
师:
这么神奇的一支笔,大官一定不肯善罢甘休。
马良怎样了?
生:
被抓去了。
师:
大家都能猜到,大官要这支笔是想画什么?
生:
金银财宝。
……
师:
马良会答应吗?
生:
不会。
师:
所以大官急冲冲地绑住马良,夺下神笔,请来画师替他画?
生:
摇钱树。
师:
大官的美梦得逞了吗?
生:
没有。
师:
哪些句子?
请生读。
师:
哈哈,真是好笑,真是活该,这就叫自作自受。
师:
那接下来又发生了什么了呢?
生:
因为马良想夺回神笔,所以答应大官替他画金山。
师:
画了吗?
生:
画了。
师:
怎么画的?
生:
先画无边无际的大海。
在海中央画了金山。
师:
为什么要这样画?
生:
想把大官淹死。
师:
你怎么知道大官会出海?
生:
因为他很喜欢钱。
师:
是啊,他就是一个不折不扣的贪官,爱钱如命。
但是要钱不要命。
大官怎么样了?
生:
沉到海底去了。
师:
整个过程?
生读倒数第三自然段。
师:
是啊。
人不能过于贪婪,别要钱不要命。
那马良呢?
生:
马良又回到村里,给穷人画画。
师:
是啊,马良就是这样一个善良的,对坏人非常痛恨的人。
板书“痛恨恶人”12’
四、回顾图片,复述课文。
师:
好了,马良的故事读完了。
有谁能把这个故事讲给别人听了呢?
看着图片。
师:
从前,有个叫马良的孩子。
他很喜欢画画,但是没有笔,于是他用树枝、草根画画。
有一天晚上,一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。
只要想要什么就可以画出什么,立刻就有。
于是,马良每天给穷人画他们需要的东西。
可是,大官知道了这件事,把马良抓了起来。
马良就画了一扇门,和乡亲们逃了出去,继续给穷人画画。
大官非常生气,又把马良抓了回去逼他画金山。
马良想出了办法,画了大海,和金山,让大官们坐船出海的时候,画风把他们的船吹沉了。
最后,马良又回到村里继续给穷人画画。
4’
师:
很好。
五、情感升华,拓展延伸。
师:
同学们,故事到这里真的结束了吗?
生:
没有。
师:
是的。
假如,你是马良你会继续给穷人画什么呢?
生:
……
师:
评价。
假如,你也有一只神笔。
你会为什么人画画呢?
出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐
师:
同学们,动动笔,把你此刻的感受写下来。
假如我有一支神笔,我会为()画()。
让()能()。
3’
生:
反馈。
师:
评价。
师:
下课后,把全班同学的感受,整理成一首小诗。
今天的故事就讲到这里。
下课。
学习卡
问题1:
马良是怎么得到这枝神笔的?
答:
因为马良()感动了(),所以()给了马良这枝神笔。
学习卡
问题2:
马良的神笔“神”在哪里?
答:
只要()就()。
学习卡
问题3:
马良用神笔画了些什么?
地点
为谁画
画什么
为什么
课堂小练笔
假如我有一支神笔
作者:
假如我有一支神笔,
我会为画。
让能。
假如我有一支神笔,
。
。
课堂小练笔
假如我有一支神笔
作者:
假如我有一支神笔,
我会为画。
让能。
假如我有一支神笔,
。
。