形声字教学.docx
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形声字教学
识 字 8
仪征市实验小学 吴红梅
教材分析
本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。
第一部分是转盘图和生字词。
转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念
将初步感知、了解形声字的构字规律寓于“转转盘”游戏之中。
并与形象的课文插图以及生动的儿歌有机结合起来，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。
使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性。
同时也为日后认识偏旁和部首奠定必要的基础。
教学目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
第一课时
教学目标
1、学会6个形声字，其中“蜻、清、请”只识不写，认识2个偏旁，正确规范地书写3个字。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
识字、写字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、大转盘、习字册、卡纸田字格。
教学过程：
一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。
1、请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。
（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是…… 它们与什么有关？
（三点水：
与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。
）
2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？
（出示“目”）学生认 、教师贴。
它跟日长得像，有什么不同？
（日比目少一横）目与什么有关系？
（目字旁与眼睛有关）
3、再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：
竖心旁说：
“我是由心（板书：
心）变化来的。
”竖心旁和我们的心有关系。
4、今天，我们用转盘来识字,学识字8（板书课题，齐读）。
二 、转盘识形声字：
熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。
1、编故事引出生字：
这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。
青蛙说：
“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。
”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。
）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。
（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。
不出声，用眼睛看。
2、提问：
（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？
变成了什么字？
3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。
（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）
【A清 ①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？
②想一想：
为什么“清洁的清”是三点水？
（用清水清洗过的就非常清洁。
）③这个“清”还能和谁交朋友？
（指名3位：
清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。
教师：
三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。
“青”是“清”的声旁，表示读音。
】
⑤小结：
这就是形声字的特点：
形旁多表义，声旁多表音。
让我们用同样的方法学习其它的形声字。
（点清水图回到转盘图）
4、指导自学：
（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）⑴打开书到81页，读准字音，想一想：
为什么是这个偏旁？
（学生充分自学。
教师巡视了解自学情况。
）
⑵（点出下一张词语图）交流：
你学会了哪个字？
（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？
或你是怎么记住它的？
（生：
因为……所以它是……旁。
）⑶当小老师领读。
【B请 ①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！
齐读词，师做动作。
②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！
”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？
”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！
”你的语言多有礼貌呀！
所以“请”是言字旁。
③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！
假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？
（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。
（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
C晴 ①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。
指名读。
②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。
（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。
③男生、女生齐读。
（读出晴空万里的感觉。
）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
D情①指名读“情”，开火车读。
②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？
（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！
③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。
（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）
E睛①指名读词语。
看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？
（指名说：
读轻声、声母是j。
指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。
②眨一眨眼睛，齐读。
③边读边记住这个字、分小组读。
（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
F蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？
（都是后鼻音）指读、一齐读。
②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。
据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。
同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。
（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】
⑷教师：
我们再来读这些词语。
（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。
指读、开火车、齐读。
5、谈话：
青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。
请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？
（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。
（2）都有韵母inɡ,但声调不同。
（点中“音”变色）
（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。
（点中热区偏旁变色）
（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。
（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。
）
6、小结：
这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。
这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。
像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。
7、老师要考考你们：
离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。
（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。
（齐读）
8、（谁的火车就要开，我的火车就要开。
）开火车读生字卡片。
（特别强调“情”单独读时，读第二声。
）
三、巩固字义：
转盘游戏，选字填空，读熟短文。
1、让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：
“我说你转”：
⑴示范：
请一位同学来合作。
老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。
（交换角色再演示）
⑵师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。
⑶可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。
2、教师描绘情景：
青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！
（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？
出示：
青蛙（ ）好朋友来做客。
青蛙的心（ ）真好呀！
⑴指名：
先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？
⑵指导朗读：
如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？
你怎么跟他说？
（多么会说话的孩子！
你来读一读第二句。
）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！
谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？
（指两名对比读）
3、你们做得太棒了！
想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？
（点出课文82页插图）
⑴你在图上看到了什么？
今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？
（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。
（提醒学生：
不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。
）
⑵老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。
自已读一读，填一填。
（指名说：
天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）
（点击出示：
）天气（ ），池水（ ）。
小（ ）蜓，大眼（ ）
飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。
⑶（老师范读短文）提示：
“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。
（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！
（自读、女齐读）
⑷请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。
（自由读，齐读。
）书放下。
四、指导写字。
过渡：
同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。
（点出：
情、睛、晴）说说都是什么结构？
注意什么？
（左窄右宽）（点出偏旁变色。
）
1、师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？
教师范写、同时学生书空“情”字。
（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。
青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。
）学生在书上83页描红。
（写字姿势）
2、同法指导写“睛”。
（目字做偏旁，眯得细又长。
）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。
3、请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。
我们先检查写字姿势：
“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。
（点出轻音乐）教师巡视指导。
4、展示优秀作业，让学生说说：
好在哪里？
（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？
（用红笔帮助修改。
）
五、总结全课：
（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。
课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？
下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。
（点出“谢谢大家！
”）
趣味识字教学案例
——第二册《识字8》教学片段实录及反思
无锡市南长街小学章红燕
一、识字教学情境化
〖问题〗
低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。
怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？
〖教学片段〗
师：
（出示青蛙图）今天，我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？
生：
这是一只青蛙。
生：
这是一只可爱的大青蛙。
师：
青蛙想考考大家，行吗？
生：
（情绪高昂地）没问题！
师：
第一题：
（出示词卡）谁能把它的名字读准呢？
（正音：
读准后鼻音“青”）
师：
读得真好！
听清第二题：
谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里？
生：
（争着举手）我来！
（指名在田字格里书写，并说说注意点，评议）
师：
听，大青蛙正在夸奖大家呢！
谁来跟青蛙打个招呼？
生：
大青蛙，你好！
欢迎你来我们班！
生：
大青蛙，我们做好朋友吧！
……
师：
今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁）。
谁来说说它们的名字？
（指名回答；教学：
竖心旁）
师：
“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。
（出示不注音的生字：
请晴清情蜻睛）
师：
你见过它们吗？
在哪儿见过？
如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？
跟同桌猜猜这些字。
（学生自主学习）
〖教学反思〗
要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。
如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
二、独立识字自主化
〖问题〗
一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，机械地抄，很快就会厌倦。
因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。
〖教学片段〗
师：
（出示生字注音的词语：
清洁请坐晴天事情眼睛
蜻蜓）读一读：
字音有什么相同的地方？
认一认：
字形有什么特点？
（学生分组学习）
师：
你发现它们的字音和字形有什么特点？
生：
我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师：
是吗？
我们一起来读一读，看看是不是这样。
（生齐读，体会。
）
生：
它们都有一个“青”字。
生：
它们都是左右结构。
生：
它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师：
这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？
（讨论偏旁与字义的关系）
师：
这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。
像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。
师：
小朋友，这些形声字长得多象呀！
你能开动脑筋，想办法记住它们吗？
（学生纷纷举手，说：
“我有办法！
”“我来说！
”……）
师：
别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！
生：
我是这样记的：
有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。
师：
你的顺口溜编得真有趣！
生：
我编了一个谜语，请大家猜：
水边长着一棵青草。
（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：
“是个清水的‘清’字！
”）
生：
我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师：
换偏旁记忆，好！
……
〖教学反思〗
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。
如何激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力呢？
第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。
第二，自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。
在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。
三、巩固识字勤复现
〖问题〗
孩子识字，认得快，忘得也快。
识字是一个反复、长期的学习过程，而“不断复现”是巩固识字的重要方法。
那如何让生字反复与孩子们见面呢？
〖教学片段〗
师：
在小组里玩玩小转盘，看看自己记住了哪些字。
可以用你喜欢的方式跟小伙伴交流。
（学生分组复习，巩固识字）
师：
（出示课文插图）：
谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？
生：
有一天，天气晴朗，两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。
生：
清清的池塘里开满了粉红的荷花。
……
师：
有一首儿歌描写了这幅图的意思（出示儿歌：
少四个生字），听儿歌，让我们把生字送回家。
（学生选字填空：
请、晴、清、情、蜻、睛。
）
（学生朗读儿歌）
〖教学反思〗
巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。
如何让生字成为孩子们的朋友呢？
第一，创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。
如在本教学片段中，孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触，自然而然地记住了所学的生字。
第二，在游戏活动中让孩子们巩固识字。
在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。
在课堂上创设情境，采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字，采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。
第三，把生字放到新的语言环境中巩固认读。
把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，在读中巩固识字。
在教学片段中，我将刚刚学过的生字，融入到一首儿歌中，让学生认读，从而逐步达到在本课中会认，过渡到在其它语言环境中也能认识。
四、识字教学生活化
〖问题〗
识字不单单在语文课上，因为学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。
怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字，从而体会到生活中处处有语文，主动地寻找更多的识字渠道呢？
〖教学片段1〗
师：
今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁）。
谁来说说它们的名字？
（指名回答；教学：
竖心旁）
师：
“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。
（出示不注音的生字：
请晴清情蜻睛）
师：
你见过它们吗？
在哪儿见过？
如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？
跟同桌猜猜这些字。
（学生自主学习）
师：
现在谁来把你认识的字读给全班小朋友听？
（指名认读）你是怎么认识这些字的？
生：
有的是我在课外书上读到后问妈妈的，有的是在教室里的图片上学到的。
生：
我是在街上的牌子上看到的。
生：
我是昨天预习的时候记住的。
师：
小朋友真会学习！
以后还要继续保持下去呀！
〖教学片段2〗
师：
“青”的小伙伴还有很多，它们组成的汉字还不止这些，这些字你认识吗？
你是从哪儿学来的？
如果不认识，你准备用什么方法学会它呢？
（出示：
静鼱菁精腈靖婧靓；学生认读、交流。
）
师：
我们不仅可以从课堂中学，还可以从生活中学。
做个有心人，留心观察周围的事物，就能学到更多书本上没有的知识。
〖教学反思〗
很多生字的认识渠道来源于生活。
生活中经常看到的事物，如路站名，商店名，广告，电视节目中出现频率较高的字，只要有一个孩子提出，其余孩子会相继回忆起来，并在日后自发加强对生活用字的注意。
教学中，教师看似不经意的点拨，却让学生通过自我回忆到参与同学回忆，到自我积累最后有新的发现这一过程品尝到发现的喜悦，识字的快乐，因而逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累的良好习惯。
《识字8》教学设计与说课
提供者：
荆棘鸟
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1．激趣。
兴趣是最好的老师。
教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：
“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：
“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”（板书课题：
识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词 运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1．教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：
有个小朋友叫小“青”。
有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。
他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：
“三点水，咱们做个好朋友吧？
”“三点水”说：
“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：
清）“清”说：
“你们知道吗？
我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。
”（板书：
清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。
采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。
同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。
教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3．巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。
如读法有：
开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：
考考你、摘苹果、贴书皮等。
4．指导书写：
在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：
小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。
有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？
（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。
待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：
看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。
（出示儿歌：
天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。
评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：
找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：
按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大___
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