幼儿园优秀游戏案例活动转陀螺.docx

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幼儿园优秀游戏案例活动转陀螺

幼儿园大班优秀游戏活动案例

转陀螺

一、活动背景

儿童的兴趣和前期经验：

中华民族有着几千年的浓厚历史文化，民间游戏也可谓是传统悠久，源远流长。

但民间游戏之所以能够长期流传，也在与其本身蕴含着丰富的教育价值。

因此，我们选用了一种民间游戏——转陀螺。

转陀螺是流传于民间的儿童游戏，又称为“抽陀螺、铲陀螺、抽地牛等”。

玩耍时用鞭子紧紧绕在陀螺上部，一手抓住陀螺，一手抓住鞭子，将陀螺放在地上，抽出鞭子，连续地抽转，使其不停地旋转。

比赛时，以陀螺旋转时间的长短决定胜负，极具游戏趣味，让幼儿们在游戏中体验从失败到成功的喜悦，锻炼幼儿手眼协调能力及臂部的力量。

同时也可以锻炼幼儿们坚持不懈，永不放弃的意志品质。

这项运动流传了很久，它具有浓厚的趣味性和娱乐性，深受儿童喜爱，是幼儿们乐此不疲、百玩不厌的活动内容和形式，对于儿童群体和个体的成长起着更为重要的作用。

教具材料及游戏规则：

原始的转陀螺的游戏需要一定的场地，抽转陀螺又需要一定的技巧，对于幼儿来说操作起来不是特别方便，并且有的时候用鞭子抽转陀螺时还会出现安全问题。

于是老师在原始的游戏基础上进行了改进，改为用废弃的瓶子简易的制作，幼儿只用转动瓶子，不需要抽转鞭子。

整个游戏活动以原有的民间游戏转陀螺为基础，以幼儿的兴趣及幼儿的经验出发，做到让每个幼儿都“动”起来，充分体验从制作陀螺，装饰陀螺到感受陀螺转动的乐趣。

转陀螺是一项简单却灵活的体育运动，可根据技术水平灵活调整规则。

同时，幼儿可以利用游戏过程中对其游戏规则进行创造性的发挥，还可以适当地引导幼儿对教具材料进行进一步改进。

环境创设：

转陀螺是一项民间游戏，因此在游戏期间，教师会适当地传播给幼儿一些民间文化，并在教室的一角展示一些民间游戏的图片，摆放一些同学们制作好的陀螺，鼓励他们课后“动一动”。

营造良好的民族文化气息。

教师预期：

幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

因此教育过程中，教师的一项重要任务就是要恰当地确定教育活动目标，选择适当的教育活动内容，以保证教育活动能够科学有序地进行，达到预期的教育目的。

将游戏融入教育过程中，不仅是以更加生动的教学方式教育幼儿，还是一种激发幼儿自主创新的有效方式。

前期教师主要从以下几个方面对幼儿进行引导式教学：

1.老师和幼儿互动式学习：

在转陀螺的游戏活动中，教师立足于让幼儿在欢笑与汗水中收获到快乐，鼓励幼儿自主思考，积极响应老师，师生互动营造更好地学习氛围。

2.让幼儿自主教学：

让幼儿不仅仅只是“会学”，更要提倡幼儿自己动手，自己创造，进行更深层次的理解。

游戏过程中，幼儿可以分组讨论比赛规则，自己选定裁判，并自行准备比赛流程。

3.在玩乐中学习：

通过教与玩相互结合的方式，让幼儿在做陀螺、装饰陀螺、转陀螺的教学过程中以玩助学，以玩促练，循序渐进，活而不乱。

二、活动内容与过程实录

（一）活动内容

幼儿期是智力开发的黄金时期，是培养幼儿探索精神的重要时期。

处于幼儿时期的儿童极具好奇心，如果能够充分地调动他们的积极性，让他们通过自主的发现问题、探索问题，并能在实践中寻求解决问题的办法，这一探索过程是幼儿学习和探索，培养创新能力的最好途径。

在此次的民间游戏转陀螺中，以探究为核心，以创新为主题，让幼儿自己动手操作制作陀螺，让幼儿在做中学，进行观察和思考，发现问题主动去解决问题。

使他们感受到探索的过程和方法，体验解决问题的成就感及游戏的乐趣，也培养出他们善于思考，善于创新的能力。

整个活动分为以下几个部分：

1.导入部分

老师向幼儿介绍转陀螺的传承文化并讲解它的游戏规则，以其他幼儿玩游戏的视频展开，让幼儿能够直观地感受到转陀螺这项运动，激发他们的兴趣。

导入部分主要是为了激发幼儿积极参与活动的同时，还能让幼儿通过观察玩的方法，为幼儿后面的学习做铺垫。

2.动手做一做

这个部分主要是家长和幼儿一起动手制作陀螺，首先老师拿出实物图形让幼儿自主探究陀螺的特点，并引导幼儿发现其制作特点，然后让幼儿自主地选择不同类型和颜色的材料进行制作，以家庭为单位，团结合作，共同制作一个专属于自己的陀螺。

虽然陀螺具有鲜明的特征，但要制作出能转动的陀螺存在一定的难度。

所以这个过程中老师还要进一步用与陀螺相似的其他物品对其特征进行介绍。

其中有“雨伞”、“跳棋”、“圆锥体积木”。

经过老师一系列的介绍讲解，小朋友果然更加了解陀螺的特点。

通过这种自己动手的方式，能够激发幼儿的主观能动性，充分地锻炼幼儿的动手能力。

3.分组比赛转陀螺

按照班级人数平均分小组，孩子们可以自主寻找小伙伴组成队伍。

每个小组给自己的陀螺取名，并用自己做好陀螺与其他小组进行比赛，比赛开始时，各小组抽签决定比赛顺序，然后小组内每人都有一次转陀螺的机会，转陀螺的时间最久的人胜出，胜出次数最多的小组获得最终的胜出。

比赛中，小组各派出一名队员进行计时，再派出一名队员观察双方有无犯规的现象，转动陀螺后不可用手触摸。

4.改一改，点一点

在改一改过程中，老师让幼儿针对上一轮比赛中发现的不足，对自己的陀螺进行改进，并讨论怎样给自己小组的陀螺装饰一下，让它从原本单调的样子变得美丽又实用。

老师会提供彩色卡纸还有不同颜色的彩笔、丝线，让幼儿利用有限的材料对陀螺进行装饰。

5.说出新玩法

陀螺拥有了新的面貌，幼儿们也开始对陀螺的玩法也有了更加深入的了解，这时老师就让他们发挥脑洞想一想更好玩的游戏规则，引导幼儿自主创新，不仅会玩游戏，更要会在原有的游戏上进行游戏规则的改变，创造出更多有趣新鲜的内容。

就像是中华民族的文化一样，不仅要传承优秀的传统文化，更要为文化的内容赋予更多新的东西。

6.新比赛

经过上一轮激烈的讨论，幼儿们发挥自己的想象力，选出了老师和幼儿都认可的新的比赛方式。

新的游戏规则在原来的基础上变换了场地，也变换了比赛规则。

比赛场地从原来的光滑的圆桌变成了略微粗糙的垫子，并且在转动过程中不能离开垫子，陀螺一旦离开，就算游戏失败，另外，原来的每人转动一次的比赛方式让小组对于内部人员的实力有了一定的了解，在新比赛时，小组就只派出一名公认的优秀选手参与最终角逐。

7.我来评一评

活动结束，老师让幼儿们进行自我评价，针对游戏过程中的不足或者是一起创造的新规则存在哪些问题进行反思，对转陀螺这个民间游戏的看法等发表自己的见解。

同时，大家民主评议评选出活动中表现最优秀的小组，让获得最高票数的小组分享一下成功的经验和心得体会。

（二）过程实录

幼儿与环境材料互动：

活动的各个环节幼儿们都高度配合，积极参与，表现出了前所未有的热情。

从最开始带着好奇的眼神观看教学视频，到动手环节一次又一次地修改自己的陀螺，表现出专注认真的态度，他们将好奇、探索融入到游戏过程中，产生了很多令老师都意想不到的想法，孩子的世界就像是一个辽阔无垠的草原，总会生出一些漫无边际，但又活泼生动的想法。

虽然一开始幼儿会有畏难情绪，认为陀螺的制作手法很复杂，但经过讲解和鼓励，他们摆脱了畏难情绪，表现出高度的积极性。

分组比赛中，他们热情洋溢，欢呼着，跳跃着，每个幼儿都想尽力让陀螺转地久一点，再久一点，为自己的小组争取更多的时间，不知不觉中留下了汗水，小脸也通红。

在老师让他们想一想新的比赛规则，每个小组都有自己的看法，但他们也很愿意倾听别人的想法，最后在投票环节中做到公正、公平的原则，投给了最有新意的小组。

新的比赛中，他们表现出充分地团结合作精神，在一片欢歌笑语中，他们不看重比赛结果，而是真正地乐在其中。

最后的评一评环节，他们各抒己见，发现了很多老师都未曾注意的问题，还提出了改进游戏的建议。

探究和交往的关键环节和典型行为：

“孩子们都想做什么样的陀螺呢？

”

“我们要做一个会飞的、带着翅膀的陀螺！

”

“我们要做一个闪电陀螺！

”

“我们要做一个和彩虹一样美的陀螺！

”

教师的支持与回应：

对于同学们提出的问题，老师会耐心地引导他们自己去解决问题，在整个游戏过程中，老师也时刻关注着幼儿的情绪和兴趣，做到积极组织，适度引导，充分地激发幼儿在游戏活动中的探究精神和创新精神。

三、活动的特点及价值所在

（一）价值体现

转陀螺产生于民间，流传于民间，由劳动人民自发创编的具有浓厚的趣味性和娱乐性，积淀了浓厚的民族传统文化。

游戏是中国传统民间文化的优秀组成部分，默默地承担着传承民族文化的功能，拥有着独特的教育魅力其价值。

它不仅仅只是在于使儿童被塑造，也不只在造就可以传承人类文化的人，最核心的是发展儿童健全的精神、人格和体魄，完善下一代的整个人生。

因此，只有当主体价值实现了社会价值才会实现。

这一民间游戏在对儿童身心发展起作用的基础上，才能使他们成为传承优秀民族文化的人。

1.丰富儿童的成长世界，有助于儿童的身心发展。

儿童对于世界充满了好奇，想要探索更多未知的事情。

在游戏中学习，会给他们带来轻松感和愉悦感。

转陀螺作为一项民间游戏，有着成熟的游戏规则，它所蕴含的游戏精神能够在潜移默化中熏陶幼儿。

其一，游戏规则的制定和接受，要遵从双方的意愿，能够引导幼儿在处理事情的时候做到为他人着想。

其二，公平竞争，遵守游戏规则。

一旦制定了游戏规则，就要严格遵守，做到诚信比赛。

其三，互相监督，在竞争中合作。

游戏过程中不仅要自我监督，也要互相监督，学会监督会让游戏更加顺利地开展，让幼儿体会到在竞争中互相合作的乐趣。

2.促进儿童智力发展，进一步加强儿童的探索能力。

幼儿的认识能力和思维能力还处于十分低的状态，对于外界事物的接收和认识主要依靠的是一些生动形象的方式，游戏在无形之中就充当了这样的角色。

转陀螺是一项具有启发性和趣味性的游戏，可以帮助儿童认识世界，探索世界，游戏规则的变化以及游戏环节的推进，都能引发他们的思考，锻炼他们的思维能力。

在装饰陀螺的环节中，他们可以发挥想象力，描绘出各具特色的陀螺，而分小组的方式，使他们认识到互相帮助，团结合作的良好品德，学会合作，学会接受群众的智慧。

3.有助于传承民间文化，培养儿童的民族认同感。

教育的过程本就是一种传承文化的方式，转陀螺这一民间游戏就是文化传承的一种表达。

文化之所以能够久久地传承下去，就是因为有人的力量，这些优秀的文化是我们最宝贵的资源，让文化的种子在幼儿的心中生根发芽，也会培育出更多爱护文化、传承文化的优秀人才。

民间儿童游戏是我国传统民间文化的一个重要组成部分,积淀和蕴含着不同地域、民族的审美情结,折射和反映着当地和整个中华民族所特有的行为、思维、感情和交流模式。

在这种模式之下，儿童的民族认同感也会油然而生，尽管他们对这一抽象概念并没有真正地接触，但在这个过程之中已经凝聚在心里了。

（二）教学过程总结与反思

可能生成的教育契机：

游戏是一种深受幼儿喜爱，让他们乐此不疲的活动，游戏的实际教育作用是在“无意”的进行过程中不知不觉地、自然而然地显示出来的。

游戏可以帮助人们了解社会交往的很多东西,可以培养对他人的同情心,可以使儿童和成人学会理解他人,互帮互助。

游戏可以为联系技能提供帮助,是智力发展的基础，拥有着丰富的价值，不仅有助于儿童智力的开发，还能培养幼儿的各项综合技能，增长幼儿的见识。

转陀螺游戏的过程中，幼儿们发挥自己的想象力，创造出一个又一个特色鲜明的陀螺，无限激发着幼儿的聪敏才智。

因此，巧妙地将教育融入到游戏过程中，是一个教师应当反复思考的问题。

在此次的活动后，老师们作出了进一步的支持策略：

1.在游戏制定的时候要考虑不同儿童的发展水平，个体差异性应该得到老师的关注。

转陀螺的过程中，个别幼儿在小组中担任的角色并不突出，性格内向，不善于发言，导致其被小组边缘化。

因此，在以后的教育过程中应适当增加一些环节，做到让每个孩子都参与其中，大胆发言。

2.考虑给幼儿提供更加丰富多彩的创造场景。

总体而言，转陀螺是一项比较有趣的游戏，但预留给幼儿的想象空间还不够充足，除了从游戏规则和陀螺样式上进行创新，还要适当地添加一些自由创作，自由发挥地空间，能够让幼儿展开想象的翅膀尽情地创造。

3.在原有的基础上修改的转陀螺游戏虽然变得更加安全，但原始的转陀螺游戏能够锻炼幼儿的臂力，使幼儿的身体得到适当地锻炼。

因此，在以后改进游戏的时候，除了安全性的考虑，还应注重原始游戏的优点，力求尽可能完整地保留民间游戏的特色。