一人一题申报样表.docx

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一人一题申报样表

项目号

总编号

海子梁小学基础教育科研课题

申请书

课题项目一般性课题项目

课题名称培养小学生良好学习习惯的研究

课题负责人

填表日期

海子梁小学制

一、基本情况

课题名称

培养小学生良好学习习惯的研究

负责人姓名

性别

男

职务职称

现任何种工作

工作单位

联系电话

通讯地址

电子信箱

主要参加人员

姓名

性别

年龄

职务职称

工作单位、学科专长

经费及

来源

义务教育经费

预期完成时间

预期的

主要成果

1、撰写《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》研究报告及工作报告；

2、汇编《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》论文集；

3、汇编《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》案例集；

4、摄制课题研究优秀课堂实录。

二、课题论证

1、研究目的及意义。

研究目的：

良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。

目前，我校小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。

为此针对学校的现状及当前教育教学的方向，我校教师将重点对学生的学习习惯的培养进行研究。

充分体现学生的主体地位，重视学生的发展需求，建立起教师启发指导，学生主动参与，师生共同成长发展的教学模式。

研究意义：

通过对本课题的研究与实验，促进学生良好的学习习惯和品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，做到动力系统与情感系统，智慧系统与行为系统相整合，从而提高学生的修养，完善学生人格，全面提高学生素质。

2、省、市、县内外同类课题研究现状分析

随着教改浪潮的不断推进，教育事业对学生自身发展的重视越来越明显。

我国新课程的改革立足于素质教育，关注学生的情感和学习的需求，培养良好的习惯，激发学生的学习兴趣，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

我组教师经过多次的调查研究，了解到当前小学生的学习习惯现状如下：

1、小学生良好的学习习惯正被重视，并逐渐形成。

随着新课程的实施，各校对课程的三维目标的认识逐渐全面，能在教学工作中努力体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的有机整合，能比较关注学生良好学习习惯的形成。

（1）、各校有多种培养学生良好学习习惯的举措。

如：

国旗下讲话、文明班级的评比、墙报等。

（2）、教师在教学中也能注重学生良好学习习惯的养成。

课堂上努力创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意力，调动学生主动探究的积极性；通过名人故事或身边的人和事来树立榜样，让学生认识到良好学习习惯的重要性；对学习习惯比较差的学生能及时与家长进行沟通，商讨培养孩子良好习惯的方法。

2、小学生在学习习惯方面还存在的问题。

在本次调查中，通过网上查阅资料、问卷调查、课堂教学观察等形式，发现小学生良好学习习惯的养成还存在着多方面的问题，特别是一些与提高学习成绩密切相关的习惯欠缺。

（1）、注意力集中时间不长

（2）、边读边思考的习惯没有养成。

（3）、认真倾听的习惯欠缺。

（4）、完成作业的习惯比较差。

（5）、学习缺乏内动力。

我国现代教育学家叶圣陶先生曾指出：

“教育是什么？

简单的说，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。

”教师工作的最终目的，也就是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、专心阅读、认真书写、勤于操作、乐于探究等习惯。

在学校教育实践中，广大一线教师和教育工作者对学生的学习习惯的培养进行了有益的探索，积累了许多宝贵的教育经验。

这些理论与经验都是值得我们学习与借鉴的，这些理论与经验如果不应用到实际工作之中，也就失去了其应有的价值，而这些理论与经验并不是用之四海皆准的，我们的研究就是要应用教育理论与经验于我们的实际工作之中，并结合我们的实际情况进行应用与创新，我们的研究旨在培养小学生一般性学习习惯的基础上，探索良好学习习惯的培养方法规律与方式方法和实践操作技术。

在理论上从纷杂的论述中认清培养学生良好学习习惯的外延与内涵，在实践中创新实践操作技术，使培养学生的良好学习习惯科学而规范。

3、本课题研究的基本内容、重点和难点

研究的基本内容：

1、学生学习习惯现状的调查研究；

2、小学生学习习惯与小学生学习成绩的关系分析；

3、抑制和矫正学生不良学习习惯的方法与途径的研；

4、课堂教学中，学生良好学习习惯培养的方法与途径研究；

5、小学生自主性学习习惯与自主发展性健康人格关系的研究；

研究重点和难点：

主要从理论与实践的结合点上就学生学习习惯培养的方法、途径等研究出可操作的模式。

3、运用的主要研究方法和手段

研究方法：

方法1：

行动、观察研究法（行动、观察、反思）

（1）①计划→②行动→③观察→④反思。

（2）①观察→②反思→③计划→④行动。

在行动研究的模式下，可以针对不同的研究内容，辅以行为训练。

①丰富的活动：

课题实施过程中，重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养，同时开展丰富多彩的活动。

②强化法：

当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。

这些愿望就可以成为强化物。

如：

红星、文具、小玩具或是表扬语等，适时适当的对学生进行各种不同强化物的刺激。

③矫正、培养相结合：

在课题研究中，通过让态度认真、学习习惯和学习效果好的同学介绍经验，交叉分组合作学习，带动态度不认真的同学。

在观察的模式下，通过对对象的观察分析，探寻产生问题的原因及解决问题的方法，最终达到解决问题的目的。

方法2：

经验总结法。

在研究中，以课程标准和新的教育理念为指导，边研究，边整理、归纳、提炼和总结，形成具有一定体系的经验成果。

5、实施和完成本课题的条件分析（人员、时间、资料）

本课题从2012年9月开始到2014年9月结束，历时二年。

参考资料：

1、教育部：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

2、彭坤明：

《创新与教育》，南京师范大学出版社。

3、杨善德：

《素质教育新论》，河北教育出版社。

4、尹少淳：

《新课程标准》（解读），北京师范大学出版社。

5、关鸿羽：

《习惯决定命运》论坛，《少年儿童研究》。

6、孙云晓：

《培养良好的习惯》和《素质教育》小学版。

7、《叶圣陶教育文集》，河南教育出版社。

8、曹忠华：

《让“培养习惯”成为教师的课堂自觉》《教学与管理》。

三、实施步骤

主要研究阶段（起止时间）

阶段成果名称、形式

承担人

1.准备阶段（2012年9月--------2013年1月）

（1）查阅文献，组建研究小组

（2）学生状况分析

（3）培训课题研究教师

（4）制定培养目标

2.研究阶段（2013年2月--------2014年6月）

（1）修订课题《研究方案》，修订《培养目标》

（2）制定每学年的《研究计划》

（3）按计划开展教育研究（如从五个重点习惯培养方面进行理论研究、案例研究、文献调查、实地参观、教学评优、论文交流等。

）

（4）召开教育研究阶段总结会和交流研讨会

3.总结阶段（2014年7月--------2014年9月）

（1）整理研究材料，进行研究成果分析

（2）完成课题研究报告

（3）形成研究成果

（4）组织项目工作人员整理研究材料并编写著作《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》案例集

撰写《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》研究报告及工作报告

撰写《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》的相关论文；

摄制课题研究优秀课堂实录。

汇编《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》论文集；

汇编《课堂教学中培养小学生良好学习习惯的方法与途径的研究》案例集。

四、推荐人意见

推荐人签名：

专业职务或行政职务：

年月日