亲子之间.docx

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亲子之间

亲子之间

题

《亲子之间》

版本与年级

湘教版思想品德七年级上

第三单元第一节第一课时

执教者

解读

理念

结合学生的生活、学习的实际，创设教学情境和设计活动环节，让学生在情境中思考、探究理解，在活动与实践中体验、认知，在实际生活中提升，从而让学生懂得并努力实践与父母的相处之道，建立温馨融洽的亲子关系。

解读

学生

七年级的学生正步入青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强及不能恰当的理解相处之道等因素，使学生与家长之间出现了矛盾和纠葛，使亲子间出现沟通障碍，影响亲子间的和谐。

这将不利于学生的健康成长。

因此需要我们引导学生理解父母的用心，学会与父母沟通，实现亲子和谐。

解读

教材

内容标准

通过本课教学使学生正确认识父母与子女之间的矛盾，理解父母的用心，学会与父母沟通。

教材地位

父母与子女之间的矛盾和纠葛，使亲子之间出现沟通障碍，影响亲子间的和谐。

本节课让学生懂得并努力实践与父母的相处之道，建立温馨融洽的亲子关系，从而促进学生健康成长。

因此它在教材中占有重要地位。

教学目标

情感态度价值观目标

理解父母的辛劳及对子女无私的爱，认真地思考个人在成长过程中与父母发生冲突的原因，寻找化解矛盾的方法和途径，实现与父母和睦相处

能力目标

用正确方法化解与父母的矛盾，掌握一些具体的与父母沟通的技巧，把对父母的理解化为积极的行动

知识目标

产生亲子矛盾的原因，实现亲子和谐的方法及途径

教学资音乐、图片、课件、多媒体设备

教学重点

实现亲子和谐

教学难点

实现亲子和谐

解读

方法

教学方法

体验式、问题式、互动式教学法

学习方法

合作学习法，自主探究学习、情景体验法

教学手段

多媒体辅助教学

教学准备

教师准备：

与部分学生做访谈，了解他们与父母存在的矛盾及沟通的方法，并根据课标和教学内容设计教案和制做多媒体课件。

学生准备：

预习教材、在白纸写出一个自己与父母之间存在的不愉快或是问题并课前将其放入已制作好的垃圾盒中

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

导入新播放配乐文《苹果树》

提出问题：

读了这篇文章你有什么感悟？

学生朗读配乐文，谈感受

让学生感受亲情是世间最真挚而美好的感情。

激发学生学习兴趣

新课教学师生互动过程

正视亲子矛盾

实现亲子和谐

游戏：

清扫亲情“垃圾

活动一：

请同学们拿出写好的亲情“垃圾”纸条，与组员分享自己的亲情故事，说说你与父母产生了什么矛盾？

活动二：

讨论在这些事件中哪些方面是父母做得不合理的，哪些是孩子们做得不对的？

活动三：

穿越时空：

如果能穿越时空再回到当时的情境，我们可以怎样避免出现这样的情况？

活动四：

清扫亲情“垃圾”

小组合作清扫本组的亲情“垃圾”，思考怎样才能实现亲子和谐

活动五：

创设情境

1）如果碰到妈妈偷看你的日记，或对你的学习唠叨时，你会怎么做？

2）如果父母对某件事情有误解而批评了你，你怎么办

3）如果父母批评错了，当时又不让解释，怎么办？

学生分享故事，组员间产生共鸣

小组讨论，体会情境，代表归纳发言

学生反省自身行为，从自己方面找原因

合作探究，代表总结归纳发言

（每个小组组员分享完后，每人将自己写在白纸上的“不愉快”或“问题”撕碎并放入垃圾盒中）

学生自主探究学习，思考并回答问题

让学生充分参与教学，回忆自己的亲身经历，正视自己与父母之间的矛盾，学会从自己的角度思考矛盾出现的原因

引导学生反思自己平时的行为，找到不足的地方，明确改进的方向

在前一个活动的基础上引导学生对实现亲子和谐的方法途径更进一步的思考、探索，寻找到适和自己的方法

通过创设情境，把话题深化，培养学生在日常生活中的解决问题的能力

课堂小结

请同学们谈谈这节课的收获

畅谈体会，归纳新知

训练学生的语言表达能力，培养学生整体归纳意识

行动起来：

写给……的一封信

请同学给自己的父母写一封信，信的内容可以包括向父母传达情感，也可以记述一件事，或是对家人提出一些建议与看法，只要是同学们心中想表达的都可以

完成这封信

近一步在生活中促进学生和父母彼此的真实情感互动和联系

板书设计

矛盾产生的原因

正视亲子矛盾

正视矛盾

亲子之间学会理解父母

实现亲子和谐学会向父母表达

学会必要的让步和道歉

（孝敬父母）

教学

反思

教学过程中的成功之处：

1、以游戏贯穿教学过程，激发学生学习兴趣。

从一开始将亲子矛盾比喻为亲情“垃圾”，激发学生的兴趣，同时以清扫亲情“垃圾”的活动引导学生探讨实现亲子和谐的方法途径，最后把写有“不愉快”和“问题”的纸条撕碎后放入垃圾盒中清理掉。

这样的设计，起到了前后呼应的效果。

2、创设情境，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

这样学生可以结合自己的亲身经历通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和完成学习任务。

如设计的“穿越时空”环节，引导学生反思自己平时的行为，找到不足的地方，明确自己改进的方向，有效避免日常生活中的亲子冲突。

3、设计思路较清晰，教学环节环环相扣。

这节课设计了五个活动环节，每个环节都为下个环节埋下了伏笔，从活动一：

小组分享故事正视亲子间的矛盾，到活动二、三合作探究、自主探究亲子间矛盾的成因，接着在此基础上探讨实现亲子和谐的方法和途径，层层深入，实现教学目标。

4、结合本班实际，设计课外延伸活动。

本班的大部分学生都是留守儿童，父母大多数都不在外打工，因此我设计了“行动起来：

写给……的一封信”这一环节，近一步在生活中促进学生和父母彼此的真实情感互动和联系。

教学过程中的不足之处：

1、游戏时间没有掌控得很准确。

在清扫亲情“垃圾”这一环节中，学生探讨时间较长，因此活动五这一环节没能很好的展开。

2、在分享环节有极个别组员不愿意向别人分享，因时间关系，没能做好引导工作

存在的这些不足之处，还需今后在教学设计时多做好这方面的预设，未雨绸缪