宫集中心学校未成年人思想道德建设工作汇报材料.docx

宫集中心学校未成年人思想道德建设工作汇报材料.docx

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宫集中心学校未成年人思想道德建设工作汇报材料

宫集中心学校未成年人思想道德建设工作汇报材料

为全面贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力提高宫集中心学校未成年人思想道德建设水平，把我镇中小学生培养成既有国际视野又有强烈民族自信心，既有现代公民素质又继承和发扬中华民族传统美德的一代新人，几年来，中心校根据全面实施素质教育、提升教育教学质量、实现教育均衡发展、构建稳定和谐社会的基本要求，不断加强未成年人思想道德建设，初步形成了自己的工作特色。

一、提高认识，构建高效的德育工作网络。

未成年人的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。

中心校非常重视未成年人思想道德工作，专门成立了未成年人思想道德建设领导小组和中小学德育工作领导小组。

各学校也切实把未成年人思想道德建设放在素质教育的首位，用科学发展观指导学校德育工作，树立育人为本的思想，坚持教育与社会实践相结合、理论与实际相结合，促进学生认知和行为的统一，坚决克服“重智育轻德育”的思想倾向，充分发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用。

各学校都健全了德育工作领导机构，实行校长负责制，落实工作责任，切实保障德育目标、内容和要求在学校教育教学工作中的落实。

几年来，各学校已经逐步形成了以校长为核心的德育工作协调机制；以政教处、团委、学生会、少先队、年级组、班主任为主体的德育工作实施机制；以品德与生活课、品德与社会课、思想政治课、主题班（团、队）会、法制课、社会实践课为基本形式的德育工作教育机制；以《中小学生守则》、《学生日常行为规范》及思想品德考核为基本依据和家长参与的德育工作评价机制。

落实“五个好”要求。

切实把思想认识问题解决好，严格把专项资金使用好，扎实把各类活动开展好，认真把辅导员队伍组织好，努力把长效机制建设好。

二、深化改革，强化德育课程的渗透作用。

中心校要求各学校不断从实际出发，深入研究当前未成年人思想品德的特点，认真贯彻落实《中小学德育工作规程》，改进德育方式，积极采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教育教学。

各学校在开齐开足中小学德育课程的前提下，针对学校德育工作规律和学生成长规律，深化德育课程改革，开发德育校本课程，加强时事政策教育，开展教育实践活动，大大提高了德育工作的针对性和实效性。

很多学校德育活动课程的设置和推行，很有规范性和系统性，并认真落实策划、实施、评价三个环节，形成了良好的导向、保障、激励机制。

中学，中心小学等学校十分注重学科教学中的德育渗透工作。

它们充分挖掘学科教育中的思想内涵，在传授知识与技能的同时，注重把过程与方法，情感、态度、价值观贯穿其中，加强爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育和人生观、价值观教育，关注学生的情感体验，营造具有良好道德感染力的课堂教育教学氛围。

各学校的教学、管理等各项工作充分体现了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。

三、深入研究，将感恩教育推向新的高潮。

结合学校和教育工作实际开展了感恩教育活动。

通过感恩教育活动引导全体师生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们良好的思想品质和高尚的道德情操，让教师能忠诚党的教育事业，关爱每一个学生，不断提高自己的教育教学水平，努力做一个优秀的教育工作者；让学生能不断进步，认真学习，全面发展，把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

感恩教育开展以来，教育形势稳定，师生思想道德水平有了很大的提高。

我们的感恩教育征文活动、演讲比赛等都深受全区广大师生的欢迎。

四、开展活动，积极抓好德育“四项教育”。

中心校要求各学校把丰富多彩的教育活动作为未成年人思想道德建设的重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

学校根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。

中学开展的“手拉手互助活动”“师生结对一帮一”等教育活动形式多样，让学生的思想道德素质得到了极大的提高。

（一）民族精神教育。

要求各学校认真落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育的实施纲要》，要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，以法定节日、传统节日、重大革命历史纪念日、升旗为契机，开展思想道德主题宣传教育活动，增进学生的爱国情感，提高道德素养。

（二）养成教育。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的基础道德教育，对学生知、情、意、行的和谐统一发展具有重要功能。

中心校开展了中小学生参加的《中小学生守则》、《学生日常行为规范》等学习反思活动，活动要求学生学习各种守则和规范，然后结合自己的实际行动进行深入的思考和反省，最后要在实际行动中进行整改。

通过活动的开展，促进了良好校风、教风、学风的形成，培养了学生的良好行为习惯。

（三）法制教育。

各学校都聘请了法制副校长和辅导员，并充分发挥法制副校长和辅导员的作用，结合学生年龄特点，选择有针对性的法制教育内容，开展多种形式的系列教育活动，开辟法制教育的有效途径，培养学生从小树立法制观念，做到知法、懂法、守法，坚决制止学生进入不宜进入的场所。

（四）心理健康教育。

中心校十分重视中小学心理健康工作。

专门下发了加强中小学心理健康教育方面的文件。

中学、中心小学、园春、刘营、朱庄等都能正确认识和高度重视学生心理健康教育工作。

它们采取班级辅导和个别辅导相结合等多种形式，实施发展性和预防性心理健康教育。

中学不但有心理健康信箱、心理健康咨询室，更重要的是让教师随时注意学生的言行，主动与学生谈心，做思想工作。

它们特别关心有抑郁质心理品质的学生，培养学生良好的个性心理品质，使他们不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生的心理健康水平。

四、锻造队伍，大力提高师德水平。

教师职业道德建设是加强未成年人思想道德建设和全面推进素质教育的关键环节，教师的良好师德是学校德育“可信度”的人格支撑。

中心校采取感恩教育等多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。

将职业道德教育作为必修课程，建立教师职业道德教育培训制度，大力宣传教师职业道德建设取得显著成绩的单位和职业道德高尚教师的先进事迹和经验。

并将先进事迹积极向上级汇报或向《太和教育报》投稿，并在《新钜阳》上宣传，号召全体教师学习。

中心校要求各学校要不断加强教师的思想政治工作，提高教师的思想政治水平。

落实《公民道德建设实施纲要》和教师职业道德规范，以敬业、奉献和爱生教育为重点，引导全体干部、教师树立“育人为本，师德为范”的教育观，建立有效的激励机制，选拔和培养思想素质高、业务能力强、有奉献精神、有责任心的骨干老师担任德育干部、班主任。

切实做好对德育干部、班主任的指导和培训工作，通过讲座、讨论、观摩、赛课等多种形式，积极探索德育工作新模式，不断改进育人方法，全面提高德育队伍的整体素质。

通过树立典型，推广经验，强化师德教育、加强师德宣传、严格考核管理、加强制度建设等措施，不断提高师德水平，把教育单位创建成学习型、服务型、创新型、清廉型、竞争型、高效型的单位，造就人民满意的教师队伍。

五、重视教研，完善德育评价机制。

各学校都能整合教研、科研和校本研究工作，实现三者目标的有机统一。

中心校切实转变教研思想，增强服务意识，针对学校德育等实际问题，深入学校和课堂之中，有针对性地开展教学研究，服务于学生思想道德发展的需要。

要求各学校要充分认识德育科研力量，加强德育研究，特别要做好单亲家庭子女、贫困家庭子女、留守儿童和学习困难学生的思想道德建设和心理健康教育的研究工作。

中学留守儿童教育工作受到了各级领导的充分肯定。

中心校每年都要召开未成年人思想道德建设专题，加大对未成年人思想道德建设工作的针对性和实效性的研究力度，不断总结工作经验，提升工作水平。

在具体教学过程中，中心校要求各学校要按照新德育课程的要求，从贴近生活、贴近社会、贴近学生的实际出发，丰富新的德育课程教材。

进一步突出爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、中华民族的优秀传统和革命传统教育以及民主法制教育。

有重点地对学生进行爱家——爱校——爱家乡——爱国家、禁毒教育、心理健康教育等各项专题教育，让学生在走进自然、走进社会、走进人生的过程中，学会正确处理个人与家庭、个人与学校、个人与社区、个人与自然、个人与国家的关系，从而逐步形成正确的人生观和价值观。

六、营造氛围，实施良好的人文环境。

中心校以“仁雅”教育为核心，高度重视校园文化建设，做到“三化一性”，即净化、绿化、美化，突出教育性。

它们重视校园文化内涵对学生的启迪和影响作用，确立符合学校特点和办学特色的校训、校纪、学风和教风；充分挖掘本地区、本学校的文化资源，努力形成校本文化特色；积极举办体现学校办学理念和文化特色的丰富多彩、感染力强的科技、艺术、体育等活动，创设健康向上的文化环境和有利于学生良好道德形成的氛围。

各学校都重视校园宣传媒介、校园环境、教室环境等阵地建设。

让学生从身边可以感知的事物开始，充分挖掘本地德育资源，加快德育基地建设，让校园的每一个地方都成为学生思想情操教育的场所，不断丰富校园文化的底蕴，充分发挥环境育人的功能。

各学校组织了形式多样的课余兴趣小组活动，如书法、舞蹈、绘画、演讲等，让校园充满歌声，充满欢乐，让素质教育从真正意义上得到拓展。

中学、中心小学的校园文化建设非常引人注目，它们充分利用教师、寝室、校园等空间，利用上课、下课和课外活动等时间，强化文化建设，创造了良好的校园文化氛围。

七、“三位一体”，创设科学的德育机制。

中心校要求各学校要积极主动地与学生家长、社会各部门进行沟通和联系，进行全方位多角度的配合，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，努力营造全社会共同关心未成年人健康成长的氛围。

各学校都建立和完善了“家长学校”，开展了丰富多彩的家庭教育活动，通过召开家长会、设立校园家长接待日、开放日等多种教育方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法，建立学校领导、班主任、任课老师与学生家长的联系沟通机制。

各学校还积极开展有特色的德育教育活动，把组织学生参加社会实践等校外教育活动作为加强德育工作的重要途径。

组织开展的社会实践活动包括公益劳动、勤工俭学等多种形式。

中学班主任组织学生捡拾废品，中心小学组织学生进敬老院为老人提供帮助，深得社会好评！

八、经典诵读，用先进的文化占领精神领地。

各校树立了“一个不重视阅读的学校，是一个没有底蕴的学校”的意识，让学生明确了少年儿童时期是一个人读书学习的黄金时期。

它们充分发挥学校的统筹及主阵地作用，引导督促学生诵读除课本以外的书目，让学生真正感受到读书的重要性和必要性，使他们从小养成良好的阅读习惯，为其终身发展奠定深厚的底蕴。

诵读经典以“继承传统文化，为人生奠基”为宗旨，以教育部推荐的《中小学课外阅读书目》为基础，根据教学实际及学生知识水平，由本校读书活动小组负责人及任课教师共同确定诵读篇目，要求学生做到准确朗读、熟练背诵、逐步领悟，进而牢记于心。

使学生从中得文史经籍，赏诗词歌赋，引导学生明理，做个有修养的人。

中心校定期举行经典诵读比赛。

九、安全教育，树立高度的预防警示意识。

安全重于泰山，生命高于一切。

各学校从维护广大师生的根本利益出发，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。

认真贯彻实施《中小学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，积极探索建立维护学校与学生安全新机制。

加强学校安全设施建设，加强安全教育，完善安全制度，健全安全管理机构，落实安全管理责任制和责任追究制。

各学校都注重搞好校园及周边治安环境的综合治理，切实解决校园周边网吧违规吸引、接受学生，摆摊设点等违法经营，各种车辆乱停乱靠，社会流氓滋扰等影响学生安全的问题。

各学校还积极主动配合社会力量，共同做好校园周边安全建设工作。

各学校都建立健全校舍安全预警机制，制定防险救灾应急预案。

认真做好饮食、消防、交通、大型集体活动等各项安全事故的防范。

十、通过努力，我校未成年人思想道德建设取得了一定的成绩。

宫集中学成为省未成年人思想道德建设示范单位，宫集中学、中心小学的校园文化建设、学生社会实践活动、二操、留守儿童教育、心理健康教育、园春小学的课外活动都已经形成了自己的特色，成为未成年人思想建设的很大亮点。

我们一定继续努力，把未成年人思想建设工作搞的更好。

宫集中心学校未成年人思想道德建设工作汇报材料

宫集中心学校

2016年2月