通用版高二下学期语文期末复习古诗词鉴赏 专项练习题含答案.docx
《通用版高二下学期语文期末复习古诗词鉴赏 专项练习题含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《通用版高二下学期语文期末复习古诗词鉴赏 专项练习题含答案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
通用版高二下学期语文期末复习古诗词鉴赏专项练习题含答案
【通用版】高二下学期语文期末复习:
古诗词鉴赏专项练习题
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题)
阅读下面这首唐诗,完成14~15题。
杂咏八首上礼部李侍郎①·晚桃刘长卿
四月深涧底,桃花方欲然。
宁知地势下,遂使春风偏。
此意颇堪惜,无言谁为传?
过时君未赏,空媚幽林前。
[注]①礼部李侍郎是礼部副长官,掌贡举,此诗为投卷之作,即将自己的文学创作,投献给达官显贵或文坛名人以求得他们赏识,
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是
A.“方欲然”三字写出了初夏时节“深涧底”桃花灼灼盛开的样子。
B.颔联交代了桃花晚开的原因,所处地势低下,节候时间较晚。
C.“此意颇堪惜,无言谁为传?
”赞扬了晚桃默默无言,无私奉献的精神。
D.尾联诗人邀请李侍郎前来赏花,不要让桃花空自艳丽于幽林之前
15.这首诗主要采用了怎样的表现手法?
表达了诗人怎样的心情?
【分析】
(1)本题属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
(2)本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。
解答此题,可在整体感知诗意内容的基础上,根据写作背景及注释,结合着具体语句分析作答。
回答本题,应先读懂诗句内容,然后根据诗中所表达的意象进行分析。
注意回答手法,一定先要明确手法,然后结合诗句进行分析,最后点明诗人的情感。
【解答】
(1)C.“赞扬了晚桃默默无言,无私奉献的精神”分析错误,“此意颇堪惜,无言谁为传?
”意思是这个认识很值得重视,可惜无人让它传播,传达是诗人为晚桃抱不平之情。
(2)题为“晚桃”,诗人是借咏晚桃来抒发自己的情感的。
“四月深涧底,桃花方欲然”,晚桃因为所处的地势低,因而延迟开放,如果不知道这个信息,就会错过观赏晚桃开花的机会。
“过时君未赏,空媚幽林前”,诗人借晚桃自比,表达了诗人担心自己因处境不佳,错过被选拔的机会,投书李侍郎,希望李侍郎能慧眼识才。
答案:
(1)C
(2)这首诗采用了借物抒情的抒情手法,诗人自比晚桃,表达了诗人担心可能由于目前的不佳处境,从而错过被选拔的机会,希望李侍郎能慧眼识才。
译文:
四月山间的河流清澈见底,山上的桃花才将要开放。
哪里知道桃树长在地势偏下的地方,于是春风就偏往河边吹。
此惺惺相惜的情谊十分值得珍惜,但这无声的情谊谁来替你们传达。
过段时间若无人欣赏,就白白在这山间幽林处独自绽放。
【点评】鉴赏诗歌思想情感:
这类题目解答时可从以下几方面入手:
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。
②分析景语。
鉴赏古代诗歌,把握情感态度,应注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩。
③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
当然考试中对不熟悉的作家作品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。
④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:
欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋诗,完成14~15题。
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀?
天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴②,粗识轩辕奏乐声③。
九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。
[注]①北宋期间,苏轼由于朝党之争被一贬再贬,最后远放儋州(在今海南),直到哲宗病死才遇赦北还。
本诗即遇赦自海南岛返回途中所作。
②鲁叟:
指孔子。
乘桴:
乘木筏子。
《论语·公冶长》:
“道不行,乘桴浮于海。
”③轩辕,即黄帝。
《庄子.天运》中说,黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲,这是与天地造化合一的音乐。
14.下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)
A.本诗写景、议论、抒情相结合,自然贴切,格调明朗,意味深长。
B.诗中星移、月明、海澄之景呼应了诗题的时间与地点,视野开阔,意境清明。
C.本诗所描写的景物既是作者渡海途中所见,又有其隐含的深层含义,指向人生的哲理。
D.尾联乃反语,作者说不悔恨,并说这次游历平生奇绝,借此表达遭贬蛮荒的困顿和失意。
15.如何理解颈联的两个典故?
请结合诗句及苏轼生平简要分析。
(6分)
【分析】
(1)本题综合考查对诗歌的鉴赏能力,涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。
诗歌鉴赏考查范围很广,既有形象的鉴赏,如人物、景物、事物,也有语言的赏析,如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏,如表达方式、表现手法、修辞手法,也有诗歌内容的理解,如背景、题材、作者等。
常见的设题误区主要有一下几个:
意象意境分析不当,基础知识运用错误,词句解说曲解原意,主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等。
解答此类题目,读懂诗歌是关键,要关注标题、作者、注释以及关键词等;审清题目要求,细读选项划出要点,即切分关键信息,最后正选排除巧妙用。
(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答此类题目,需要掌握常用的表达技巧,首先明确诗中使用了什么表现手法。
然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。
最后阐明此种表现手法的表达效果。
本题具体为理解诗中典故的含义及作用。
【解答】
(1)D.“尾联乃反语……”错误。
尾联并非反语,作者的旷达是真旷达,他确实从屡遭贬谪、起落沉浮的人生中领悟到了生命的真谛。
故选D。
(2)“鲁叟乘桴”,孔子曾说:
“道(王道)不行,乘桴浮于海。
意思是我的治国大道不能实行于天下了,不如乘着木筏,泛舟远洋,去天涯海角做个隐士。
反面表达了孔子知其不可而为之,为了理想执着追求的济世情怀。
一个“空”字,表明作者壮志难酬的失落。
其中“早生华发,人生如梦,一尊还酹江月”中就有这种情感。
“轩辕奏乐”,黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲,把世间万物都融在笛声中了。
作者此处用这个典故,表现了他历经磨难后的通达,感悟到人生建功立业不是唯一,可以有其它方面的意义。
意思对即可。
答案:
(1)D
(2)①孔子的典故,表现了孔子积极推行自己主张的济世情怀,而作者一生中报效国家、建功立业的志向没能实现,所以他说空有与孔子一样的“乘桴意”。
②庄子的典故,是说天地间有一种与造化合一的音乐,作者说大约体会到了一点这样的音乐,意为他在建功立业不成之后,换一个角度理解了人生的另一方面的精义。
③苏轼一生仕途坎坷,但他能够超脱荣辱,旷达自适。
译文:
参星横北斗转已经快到三更时分,雨绵绵风不停老天爷也应该放睛。
云忽散月儿明用不着谁人来点缀,长空净沧海色本来就是澄澈清明。
虽乘船渡大海空怀孔子救世之志,仿佛听到了黄帝成池优美的乐声。
被贬南荒虽然九死一生吾不悔恨,这次远游是我平生最奇绝的经历。
赏析:
“参横斗转”,是夜间渡海时所见;“欲三更”,则是据此所作的判断。
曹植《善哉行》:
“月没参横,北斗阑干。
”这说明“参横斗转”,在中原是指天快黎明之时的景象。
而在海南,则与此不同,王文诰指出:
“六月二十日海外之二、三鼓时,则参已早见矣。
”这句诗写了景,更写了人。
一是表明“欲三更”,黑夜已过去了一大半;二是表明天空是晴朗的,剩下的一小半夜路也不难走。
因此,这句诗调子明朗,可见当时诗人的心境。
而在此之前,还是“苦雨终风”,一片漆黑。
这一句紧承上句而来。
诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天,终于看见了“参横斗转”,于是不胜惊喜地说:
“苦雨终风也解晴。
”
三、四两句看似写景,而诗人意在抒情,抒情中又含议论。
就客观景物说,雨止风息,云散月明,写景如绘。
就主观情怀说,始而说“欲三更”,继而说“也解晴”;然后又发一问:
“云散月明”,还有“谁点缀”,又意味深长地说:
“天容海色”,本来是“澄清”的。
而这些抒情或评论,都紧扣客观景物,贴切而自然。
仅就这一点说,已经是很有艺术魅力的好诗了。
然而上乘之作,还应有言外之意。
三、四两句,写的是眼前景,语言明净,不会让读者直接觉得得用了典故。
但仔细寻味,又“字字有来历”。
《晋书•谢重传》载:
谢重陪会稽王司马道子夜坐,“于时月夜明净,道子叹以为佳。
重率尔曰:
‘意谓乃不如微云点缀。
’道子戏曰:
‘卿居心不净,乃复强欲滓秽太清耶?
’”(参看《世说新语•言语》)“云散月明谁点缀”一句中的“点缀”一词,即来自谢重的议论和道子的戏语,而“天容海色本澄清”则与“月夜明净,道子叹以为佳”契合。
这两句诗,境界开阔,意蕴深远,已经能给读者以美的感受和哲理的启迪;再和这个故事联系起来,就更能让人多一层联想。
从这里可以看出,如果用典贴切就可以丰富诗的内涵,提高语言的表现力。
五、六两句,转入写“海”。
三、四句上下交错,合用一个典故;这两句则显得有变化。
诗人使用这个典故,以黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声,与“乘桴”渡海的情境很合拍。
但不说“如听轩辕奏乐声”,却说“粗识轩辕奏乐声”,就又使人联想到苏轼的种种遭遇及其由此引起的心理活动。
尾联推开一步,收束全诗。
“兹游”首先是照应诗题,指代六月二十日夜渡海;但又不仅指这次渡海,还推而广之,指自惠州贬儋县的全过程。
下句的“兹游”与上句的“九死南荒”并不是互不相承的两个概念,那“九死南荒”,即包含于“兹游”之中。
不过“兹游”的内容更大一些,它还包含此诗前六句所写的一切。
弄清了“兹游”的内容及其与“九死南荒”的关系,就可品出尾联的韵味。
“九死南荒”而“吾不恨”,是由于“兹游奇绝冠平生”,看到了海内看不到的“奇绝”景色。
然而“九死南荒”,全出于政敌的迫害;诗人固然达观,但也不可能毫无恨意。
因此,“吾不恨”毕竟是诗的语言,不宜呆看。
这句既含蓄,又幽默,对政敌的调侃之意,也见于言外。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法:
要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
阅读下面这首词,完成14-15题。
满江红、清江风帆甚快,作此,与客剧饮歌之
[南宋]范成大
清江风帆甚快,作此,与客剧饮歌之
钱古东流,声卷地,云涛如屋。
横浩渺、樯竿十丈,不胜帆腹。
夜雨翻江春浦涨,船头鼓急风初熟。
似当年、呼禹乱黄川,飞梭速。
击楫誓、空警俗。
休拊髀,都生肉。
任炎天冰海,一杯相属。
荻笋蒌芽新入馔,弦凤吹能翻曲。
笑人间、何处似尊前,添银烛。
【注】清江:
江西赣江的支流,代指赣江。
帆腹:
用苏轼《八月七日入赣过惶恐滩》“长风送客添帆腹”语。
船帆因受风而张开,故云“腹”。
惶恐滩,是赣江滩名。
风初熟:
用苏轼诗《金山梦中作》“夜半潮来风又熟”语。
风起时方向不定,待至风向不再转移,谓之风熟。
④获笋:
获、芦苇:
笋,萎嵩。
14.下列对这首词的贯析,不恰当的一项是(3分).
A.上片落笔先写赣江水流风高浪急,赣江之水滚滚东流,巨大的波涛声如席卷地,翻滚的浪花犹如涌起的重重叠叠的高大房屋。
B.“呼禹乱黄川”一句中,词人呼唤大禹的名字,表达出对大禹的崇敬和怀念之情,此次舟行之速,恰似当年追寻着大禹的业绩横渡黄河。
C.“炎天”指南方,“冰海”指北方,这里既指词人当年北上出使,现在南下被贬地方官,也暗喻当年功名可望,而此时无路请缨的情形。
D.词作用了多个对比和白描,整首词给人以波澜壮阔之感,似苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,很见英雄本色,抒发出作者胸中的万丈豪情。
15.阅读全词,我们该如何把握这首词的主旨?
(5分)
【分析】
(1)本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技