小学四年级作文教案.docx
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小学四年级作文教案
习作要求】
记一次劳动,(记一次集体劳动或一次家务劳动),要求写得真实,要把劳动的过程(或劳动场面)写具体。
【习作指导】
(1)要审清题意。
记一次劳动,很多地方和记一件事相同,是记一次劳动的情景,内容要求真实、具体。
(2)要选好材料。
想一想,自己参加过哪些劳动(包括集体劳动和家务劳动),从中选择自己感受最深的一次劳动来写。
只有这样,写出的作文,内容才真实、具体。
(3)要突出重点。
这次作文和记叙一件事相同,记事的文章,除了要把时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果交代清楚外,对于事情的经过要详细写,如在劳动中遇到什么困难,是怎么克服的,结果怎样,自己的动作、语言、神态和心理活动怎样等等,一定要具体描述。
如果是集体劳动,就要抓住紧张、热烈的劳动场面、劳动中典型人物和典型事例写具体,着力写好典型人物的神态、语言和动作。
第一次洗碗
有一天,妈妈生病了,叫我把碗洗好。
我发愁了,心想:
我从来只知道端碗吃饭,可没洗过碗,怎么能洗好呢?
如果碗洗不好,妈妈一定会生气的。
姐姐见我愁眉苦脸的样子,就对着我的耳朵轻轻地说:
“别愁,不会,我教你。
”我鼓起勇气,行!
我一定能把碗洗好。
于是,我打了一盆水,把碗放进盆里洗。
谁知洗了三遍,都洗不干净,摸着总是粘乎乎的。
姐姐摸了摸水,说:
“别白费力气了,冷水是洗不掉油腻的,得用热水洗才行。
”我看着水盆,不好意思地笑了。
我换了盆热水。
开始,我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。
姐姐摸了摸碗,说:
“不行,还有油,要用劲洗。
”
我不高兴地嘀咕起来:
“何必这么认真?
马虎点得了,洗得再干净,晚上还得用呢!
”姐姐用手点了一下我的额头,说:
“小懒虫,我来教你。
把碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗边包住,边洗边转,这样,碗里边和碗外边都干净了。
”姐姐边说边洗一个给我看。
我照着姐姐的样子去做,果然把一只碗洗好了。
接着我又洗了第二只、第三只……我越洗越好,越洗越高兴。
最后,姐姐还说:
“还要把碗涮干净,把桌子抹好。
”姐姐真行,得听她的。
我又打了一盆水,把碗一个一个涮干净,把桌子抹好。
我看着自己洗的碗,一个个亮亮的,真开心啊!
想不到洗碗也有这么多的学问。
【点评】
洗碗是一件平凡的琐事,但小作者却写得不同凡响。
首先,小作者把洗碗过程分成几个阶段来写:
冷水洗、热水洗、用劲洗和涮碗,内容具体,层次分明。
写“我”在洗碗过程中懂得了方法,尝到了乐趣,突出了主题。
其次是有层次地写了心理活动:
担心——决心——灰心——开心,写得真实、细致,很值得同学们学习。
给邮筒洗澡
星期天下午,我和同学小燕去寄信。
我们来到街口的一大邮筒前,我们不禁叫了起来:
“哟,这么脏。
”只见邮筒上沾满了灰尘,四周还有许多干了的鼻涕、痰的痕迹,简直成了一个“大花脸”。
真不像话,是谁这么不讲卫生。
我边想边拿着信,踮起脚尖,把信塞了进去。
我正想离开,忽然听到小燕说:
“小松,我们把这邮筒打扫一下吧!
”“好啊!
”我十分赞成,这么脏的邮筒的站在街口上,太不文明了。
我们飞快地跑回家,提了一桶水,拿了两块抹布和一张小凳子又来到了邮筒前。
我笑着拍拍邮筒的大脑袋说:
“我们来给你洗澡了。
”我站在凳子上,踮起脚尖,伸长手臂,用力地擦洗着。
抹布脏了便过一次水,过完了又擦。
小燕蹲下身子,使劲地一点一点擦洗邮筒的“脚”。
瞧她,嘴抿得紧紧的,目不转睛地盯着那些污迹,好像在捕捉一个又一个坏蛋。
不一会儿,我们就满头大汗了。
最后终于把“大花脸”洗干净了。
小燕看看绿得发亮的邮筒,又看了看我的脸,格格地笑了:
“小松,你现在却成了大花脸了。
”
“的铃……”一阵清脆的铃声由远而近,原来是邮递员叔叔来了,我们忙拿着东西躲在一边。
邮递员叔叔用惊奇的眼光打量着这个崭新的邮筒,仿佛在问:
“这是怎么回事?
”我们抿着嘴,悄悄地走开了。
【赏析】
本文选材非常有代表性,很富有教育意义,读后回味无穷。
本文条理十分清楚,层次十分分明。
劳动的时间、地点、人物和劳动的过程写得非常具体、形象、生动。
是一篇值得学习的佳作。
我要学会自我服务
从小妈妈就娇惯我,什么家务活儿都不让我干,于是我渐渐地养成了懒惰的坏习惯。
每天月亮还没下班,调皮的星星还在眨着亮晶晶的眼睛的时候,妈妈就悄悄地起床为我准备早餐。
早餐做好了,她骑上自行车又赶去上班了。
中午妈妈又要赶回来做饭给我吃。
晚上,她还要为我洗衣服。
我望着妈妈忙里忙外的身影,眼眶湿润了。
我想:
妈妈这么辛辛苦苦为我操劳,难道我忍心看着不管?
难道我不能帮她干一点活吗?
我暗暗下决心,要学会自我服务,即使妈妈不让我做,我也要偷偷地学着做。
于是,我等妈妈上班去了,就拿起自己掉了钮扣的衣服缝起钮扣来。
我照着妈妈穿针引线的样子,笨手笨脚地拿起线来。
那针眼好像专门捉弄我似的。
我好不容易把针对准针眼一穿,可是,线头却歪到一旁,那样穿来穿去,穿了好一会儿,才把线从那捉弄人的针眼穿过去。
接着,我拿出一粒钮扣,用针尖对准钮扣孔往上一拽,没想到线跟针出来了,原来,我忘了在穿好线后打个结。
后来我在线尾打了个结,重新钉起来。
由于这是我第一次拿针线,手不太灵活,针从钮孔穿过来的时候,刺中了我的中指,疼得我直咧嘴,俗话说:
“十指连心”,怎不叫人疼呢?
我望着手上的小血球儿,赶忙把手指伸进嘴里使劲地吮吸。
过了一会儿,手指头不痛了,费了好大劲,总算把针从钮孔穿上了。
我用了好长时间,一针一线细心地缝,费了九牛二虎之力才把钮扣缝上了。
突然,一阵“丁丁零零”的声音,把我吓了一跳。
我急忙趴着窗户向外望去,噢,原来妈妈回来了。
妈妈进屋里看我缝好的钮扣,微笑着把我搂在怀里,亲昵地说:
“我的宝贝女儿,你真聪明。
”听着妈妈的话,我心里像喝了一蜜一样甜。
但是我更高兴的是:
今天我既学会了钉钮扣,又开始改掉了好吃懒做的习惯。
【赏析】
小作者写“我”看到妈妈忙里忙外的身影,而有了想法和决心,这些心理活动都是合情合理的。
在叙述钉钮扣时,把穿针时遇到的困难,以及钉钮扣时针刺着手,“费了九牛二虎之力”才能把钮扣钉好的情景描写得细致入微,活灵活现,颇有真情实感。
【习作提示】
▲《记一次家务劳动》
提示:
你可能是第一次参加家务劳动,也可能是经常参加家务劳动,这些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”或“钉钮扣”等,从中选择一件你印象最深刻的来写,要求把劳动的经过写具体,适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。
▲《记一次集体劳动》
提示:
这次集体劳动可以是《一次植树劳动》,也可是《一次搬砖头劳动》或一次其他劳动。
要求把时间、地点、人物和劳动的过程写清楚,要抓住劳动场面和劳动中的典型人物及典型事例写具体,要着力写好典型人物的神态、语言和动作。
教学目标
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点
教学要点:
把劳动的过程写具体
教学难点:
文章要有开头和结尾
课时安排:
2课时
第一课时
(一)教学目标
1、了解做家务的经过,把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
(二)教学经过:
一、课前谈话,激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?
遇到什么困难?
出了什么"洋相"?
是怎样克服和改进的?
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?
(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)
学生总结写作方法:
这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么
老师归纳
写作内容:
学着做的一件家务事
写作要求;把做事的经过写清楚
注意事项:
写之前要先想好
(1)写哪一件家务事?
(2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?
(3)做的过程有没有遇到困难?
有了困难又是怎样克服的?
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文,教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导
第二课时
教学目标
1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力
教学经过
(一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论.
(二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1、用投影仪投影文章
过程有没有写清楚?
开头和结尾有没有写好?
学生自由提修改意见!
选出你觉得好的文章,说说好在哪里?
2、各自修改作文,再抄到作文本上
一、训练目的
这篇习作的训练,目的是要打破学生常规的思维定势,引导学生思维发散,多角度地去认识事物,多层面地进行观察,从而达到培养学生创新思维的能力。
二、训练要求
要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。
口头表达清晰明了,文章流畅自如。
三、启发学生思维与口述
1.同学们,我知道你们都有一个温馨的家,每天与爸爸妈妈在一起,有时也难免有点烦。
如果碰巧有一天他们同时都不在家,你们的心情会怎样呢?
(学生说)
2.那你们告诉我,是爸爸妈妈在家好?
还是不在家好?
为什么?
(学生各抒己见)
师:
认为爸爸妈妈不在家的时候好的,请先说说理由。
生甲:
因为爸爸妈妈在家时,很少有玩的时间,好不容易写完了学校的作业,还没喘口气,妈妈就又布置一大堆的家庭作业。
他们若不在家,我就可以轻松地玩会儿了。
生乙:
爸爸妈妈在家时不自由。
比如我特喜欢画一些小人,让它们打仗,可有意思了,可妈妈不让画,说是浪费时间。
他们若不在家,我就可以做我想做的事了。
生丙:
妈妈太爱唠叨了,麻烦得很,经常一句话要说好几遍,我的耳朵都听出老茧了。
她们不在家,我也就能做点我喜欢干的事了。
师:
听了你们的发言,老师深有感触。
一方面,老师同情你们的境遇;另一方面,又为爸妈对你们所付出的爱而感动,他们这是望子成龙、望女成凤啊。
当然,如果他们能再考虑一下方法,与你们多交流交流,那就好了。
3.现在,认为爸妈在家好的同学来发言,说说为什么爸爸妈妈在家好?
生甲:
爸爸妈妈在家,他们做好了所有的事,什么也不用我操心。
他们不在家,我自己什么也干不了,所以还是爸爸妈妈在家好。
师:
以后要多锻炼自己才行啊,要学会自己照顾自己,对吗?
(学生点头)
生乙:
爸爸妈妈在家既热闹又有趣,剩下自己一个可就孤独了,尤其是晚上,一个人在家呆着,特害怕。
我也认为爸爸妈妈在家好。
师:
看来,爸爸妈妈不在家时,你们有的人很轻松、自由。
也有的人遇到了一些麻烦事,比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。
现在,请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听,然后写下来,让老师看看。
没有这样经历的同学可以想一想,如果今天爸爸妈妈不在家,你会怎样做?
会发生怎样的故事?
写一篇想象作文,给老师看一看,好吗?
四、学生习作成文附:
今天,爸爸妈妈不在家
王旭
“爸!
妈!
”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里,找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。
“噢!
老爸老妈不在家,我自由啦,没有人管我喽!
咚咚其锵其,……”我以最快的速度写完了作业,又煮了一包方便面当晚饭吃。
吃完晚饭,又玩玩具,几个拼装玩具被我拆了装,装了拆,折腾了两个小时。
没意思了,一看表,都快九点钟了,爸爸妈妈还没回来。
我顺手抽了本作文书瞎翻。
突然间,一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。
对呀,我灵机一动,也来搞个恶作剧,算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。
我先找了一袋茶叶,剪开口,小心地放在虚掩着的门沿上。
安顿好茶叶,我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。
门上布置好了,该地下了。
我接了一点水在盆里,为了保证滑度,又滴了几滴润滑油,然后均匀地抹在地上。
用手试试,嗯,够滑。
搞定了门厅,该来点身体上的了。
我在喝水的杯子里倒上了捣碎的"抗菌优"粉末。
干完这些,我长出了一口气,刚坐到沙发上就跳了起来,心想,不行,还要带点味觉的。
我又煮了两包方便面,不过,里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。
一切工作准备就绪,我便躺在沙发上等着看好戏。
大约半小时的光景,门缝里传来爸爸妈妈的说话声。
“吱”一声,爸爸妈妈推门而入,茶叶“哗”地撒了俩人一脸,玻璃球紧随其后,砸在老爸老妈的头上脚上。
他俩一愣,被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。
“好小子,你等……”他俩一边换拖鞋一边训我,滑腻的地板又让他们打了两个趔趄,险些摔倒。
我赶紧装出一副孝敬的样子:
“爸爸妈妈,锅里有饭。
”俩人喜出望外,急忙去品尝我的“佳肴”,可是吃了一口,就又呛了出来。
我及时递上水杯,爸爸妈妈疑惑地看看我,还是喝了一大口,太辣了,急忙去漱口。
我早已笑得上气不接下气,爸爸妈妈忍无可忍,我的“下场”就可想而知了。
下次,爸爸妈妈不在家的时候,我该干些什么呢?
评语:
这篇习作风趣,令人忍俊不禁,把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生,呼之欲出。
语句流畅,生动形象。
教学目标:
1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3、初步培养观察事物的兴趣。
教学重点、难点:
有条理地、比较具体地观察图画。
连贯地组织语言。
课前准备:
每个学生去放一次风筝,感受一下放的动作和心情。
第一课时
教学目标:
1、学习课文,明确习作要求。
2、按要求观察图上的景物,并根据提示口述作文。
3、试写一个片段。
教学过程:
一、揭题,谈话。
1、春天来了,阳光明媚,人们总爱去户外搞些活动,你们喜欢搞什么活动呢?
2、昨天,我们也去放了风筝,你们的心情如何?
这节课,我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝,一定有体会,也一定能把作文写好。
二、读文,明确要求。
1、自由读文,划出本次习作的要求。
2、讨论,明确本次习作的要求。
三、指导按一定的顺序观察图画。
1、指名读文中的第一个问题,进行观察指导。
(1)看图回忆:
你们以前放风筝都是在什么时候?
什么地方?
(想象成自己在放风筝。
)
(2)指名说说第一个问题。
例:
星期天上午,同学们在人民广场上放风筝。
天空中摇曳着各式各样的风筝,有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2、指名读第2个问题,指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆,弄清哪些人物在远处,哪些在近处。
3、指名读第3个问题,指导学生观察回忆。
(1)要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景,着重观察(回忆)人物的动作、神情。
(2)自由试说,再指名说。
四、自由准备口头作文。
五、指名一、两名学生口头作文——讲评。
六、自己选择一个认为有把握的环节(三个问题之一)写一个片段。
教师巡回指导。
第二课时
教学目标:
1、讲评学生写的片段。
2、学生完成作文,选取一至两篇,师生共同评议。
教学过程:
一、指名学生读片段,集体评议。
(有意识选取写不同片段的同学读。
)
二、指导学生完成整篇文章。
1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写?
通过讨论,让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
2、指名学生口头作文,口述后组织评议。
3、学生写草稿,教师巡回指导。
三、指名读一读自己写的作文。
对照要求,特别是观察顺序是否正确。
——讨论评议。
四、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
例文:
放风筝
春天的一个星期天的上午,阳光明媚,天气很好。
小方觉得没事做,就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海,都是放风筝的人群。
空中飘着各种各样的风筝,有金鱼型、神龙型、蝴碟型,等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园,这只风筝可精美了,粉红色的羽毛,尖尖的嘴巴,园园的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝,右手拿着线轴,放出一米来长的线,小红双手举起风筝,小方叫了声“放”。
小红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一边放线。
风筝像长了翅膀似的随风撑起来,在空中自由自在地飞翔着。
它时而斜着身子飞翔,时而向下俯冲……这时,这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子,它唧唧地叫着,好像在问风筝:
“你是谁?
我可以和你成为好朋友吗?
”小燕子就和风筝一起飞翔着,有时它们并肩飞行,有时一前一后地飞行,好像在比高低,在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝,高兴地在草地上蹦来蹦去,扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶,在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊!
一、导入
课件出示:
我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么?
1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
(课件出示动画人物合影)
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?
2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?
(评议:
名字是否好听,有趣)
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流:
鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?
联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?
集体交流:
帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!
)
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教学要求:
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动。
教学过程:
1初读例文,感知写法。
自由读读两则例文片断,并思考:
这两篇习作分别写的什么内容?
你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?
2互相交流
两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;
3再读例文,学习写法
在齐读例文,并思考:
在自述时,可以写那些内容呢?
读后同座、小组交流
在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
4明确要求,完成习作。
再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求:
用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣。
5自己确定写作素材
教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
6生习作师巡视指导
7互相交流,修改习作
完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作
班级中交流
教学要求:
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点:
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学难点:
如何恰当,准确使用象声词。
教学准备:
1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计:
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1、猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,
任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)
谜底:
耳朵
2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?
请同学们仔细听,这些都是什么声音?
(放录音)
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
4、板书:
象声词揭示学习内容
师述:
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二、联系生活,积累体验,学用象声词
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)出示课件,边看边听:
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
2、爸爸炒菜的过程是怎样的?
都发出了些什么声音?
你能模仿吗?
3、爸爸干活时心情怎样?
你能给这个场景起个合适的名字吗?
4、指名完整地说一说,试着用象声词。
(二)出示课件
走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。
。
。
。
。
。
)
1、你看到了什么?
听到了什么?
2、你又想到了些什么呢?
3、小组讨论,互相补充
4、指名说说,师生评议
(三)放录音
闭上眼睛听听,你听到了什么声音?
想象它是在什么地方什么情况下发出的?
1、小组交流讨论
2、指名发言,其他同学补充
(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
。
。
。
。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
)
3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求,选择素材,运用象声词
1、出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3、指名说说,你打算写什么?
怎么写?
4、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁
设计理念:
本次习作的教学设计是从儿童心理出发,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。
在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。
促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。
附:
习作
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。
”开饭了!
“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
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教学目标
1、学会在生活中认真观察,用心体验,准确表达。
2、通达对人物语言、动作、神情的描写,使学生掌握一