《蜘蛛开店》优质教案.docx

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《蜘蛛开店》优质教案

《蜘蛛开店》

教学目标:

1.会认“店、蹲、寂、寞、罩、颈、蜈、蚣、终、于”等字,能正确书写“定、完”两个生字。

2.整体感知课文,了解蜘蛛开店的经过。

3.正确、流利地朗读课文,根据提示词讲述卖口罩这个小故事

教学重难点:

把握故事情节,根据提示词讲述这个故事。

教学过程:

一、趣味引入,导入课题

谜语引入,导出课题,认识“店”字

1.孩子们,今天我们来学习一篇童话故事,故事的主人公就在这则谜语里,谁来读谜面?

板书:

蜘蛛

2.知道蜘蛛有什么本领吗?

3.是呀,蜘蛛会织网.【教师板画织网图】

4.今天,来到我们课堂里的这只蜘蛛,不仅会织网,还会--开店呢!

【板书:

开店】

【提醒写“店”的注意点】

5.“店”这个字,你会给它找个朋友,组组词吗?

6.是呀,各式各样的商店就在我们身边,看,这是一家--面包店,这是一家--水果

店,这是一家--人民书店,还有小朋友们最喜欢的--儿童玩具店。

?

蜘蛛开店,多有意思呀!

谁再读?

我们一起读——蜘蛛开店【齐读课题】

二、初读课文,了解蜘蛛开店的原因

了解蜘蛛开店的原因,随文认识“蹲、寂、寞”等字。

1.现在,请小朋友们打开课本,读一读这个故事,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍，边读边思考：

蜘蛛为什么要开店呢？

【课件出示学习提示一】

2.小蜘蛛为什么要开店呢?

课文中怎么说的?

【课件出示第一小节】谁来读?

请你。

3.刚才你有一个字读得特好,我想请你教大家读一读【课件“蹲”变红】

【出示生字卡片】哪个小朋友来做做“蹲”这个动作?

这个动作要用上我们的脚,所以是足字旁。

4.哎,你蹲在网上等什么呢?

小蜘蛛。

小蜘蛛,你蹲在网上等什么?

5.是呀,每天都蹲在网上等小飞虫,你什么感觉呀?

（好寂寞,好无聊啊）

【出示“寂寞”词语卡片】那么这个词,你能带着大家读读吗?

6.小朋友,生活中你有过寂寞的时候吗?

（没有人陪）

7.是呀,小蜘蛛和你一样,它每天一个人蹲在网上,它就觉得特别的—（指名说）

8.谁来读出小蜘蛛寂寞的心情?

9.我们一起读一读。

10.所以,寂寞无聊的蜘蛛,它做了一个决定,就是--开店

接下就让我们一起走进蜘蛛开的这家商店。

三、再读课文,理清蜘蛛开店经过

1.【小组合作:

自由读课文2-11自然段,一边读一边想:

蜘蛛想卖什么?

哪些顾客来了?

请在文

中圈出来。

】开始吧！

2.生汇报,师贴板书。

很多小朋友用端正的坐姿告诉老师,他已经读好了。

现在谁来说一说,蜘蛛想卖什么,谁来了。

【出示:

蜘蛛想卖（）,（）来了。

】

“罩、颈、蜈、蚣”这几个生字

（出示“罩”词语卡片）这个字读—罩,瞧,这个字的上半部分多像一个小口罩呀！

5.好的,继续,蜘蛛还想卖什么?

【出示“长颈鹿”词语卡片】提醒“颈”读后鼻音。

【出示“蜈蚣”词语卡片】这个词读——蜈蚣,读着这个词,你有什么发现?

（虫字旁,形声字）

7.指名学生看着示意图,把这篇童话故事的主要内容连起来说一说。

小朋友们真能干,自已就编织出一张示意图了,现在谁能看着示意图,把这三个故事连起来说一说。

【出示:

蜘蛛开店,他想卖（），（）来了】

四、理解内容,学讲故事

（一）学习第二小节

1.接下来,我们走进第一个卖口罩的故事。

谁来读一读第二小节?

2.你读懂了什么?

继续补充。

3.【出示:

就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单】

能把这句话调换顺序,换个说法吗?

【出示:

因为,所以。

】用上这样的句式说一说。

（二）学习第三小节

1.于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,【出示:

口罩编织店,每位顾客只需付一元钱】

这块招牌被天上飞过的小鸟看到了,来,哪只小鸟来读一读。

2.这个口罩可便宜了,谁再来读一读?

3.你的这句话让开牙科诊所的大象听到了,大象你把这个好事儿告诉正在看牙的河马。

4.小河马,你听了这个消息什么感受啊?

（三）学习第四小节

【出示:

顾客来了,是一只河马。

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

】

1.自由读一读这段话,可以加上动作哦!

2.指名读。

3.别看这一小节只有两句话,但是这两句话里,蜘蛛的心情却发生了很大的变化。

下面请小朋友们再去读读这两句,给每句话选择合适的表情。

前后小朋友讨论讨论。

（1）顾客来了,

（2）是一只河马，

（3）河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

刚才小朋友们讨论得很热烈,咱们来交流交流吧!

（1）顾客来了,蜘蛛的心情怎么样呢?

你选择的是-----

为什么呀?

那你高兴地读一读。

谁再来?

（2）高兴劲儿还没过,仔细一瞧,你选择的是----

为什么呀?

河马嘴巴有多大,谁来比划比划?

请你读。

还有更大嘴巴的河马吗?

谁来读?

把这种惊讶读出来。

（3）河马的嘴巴实在是太大了,口罩好难织啊,蜘蛛用了---,终于----

【“一整天,终于”变红】读着这两个词儿,你眼前仿佛出现了怎样的画面呀?

谁能把蜘蛛织口罩的艰难读出来?

这时候蜘蛛的表情只能是----

5.你看,短短的两句话,蜘蛛的心情起起落落,你能通过朗读把蜘蛛的这种心情变化完整地读出来吗?

你的表情很丰富，好像走进了蜘蛛的内心。

6.听了你们的朗读,老师心里也痒痒的,我们一起读读这部分,我来读前两个自然段,大家注意接好,我看谁的表情做的到位。

（四）学讲卖口罩的故事

1.小朋友们,卖口罩的故事好玩吗?

你想讲给大家听吗?

2.现在咱们就练着讲一讲这个故事。

要讲好故事,先理清故事的顺序。

这一部分先讲了蜘蛛卖什么,然后讲了蜘蛛---挂招牌,接着讲了---来顾客,最后写结果。

请同学们按照白板上的提示词和同桌练习着讲一讲这个故事。

3.小朋友们觉得他讲得怎么样呀?

4.对呀,加上动作可以让故事更生动,谁再来试试看?

五、识生字,写生字。

1.孩子们,由于时间关系,我们今天的故事就先讲到这,这一课的生字朋友,我们一起和它打打招呼,会读的就一起读。

【出示生字词】

2.认识字了,接下来咱们一起来写字。

这节课咱们要学写两个字“定,完”,你发现了什么?

是的,你的眼睛可真亮,那么怎样写好宝盖头呢?

咱们来看一下,【播放演示】首先,首点要落在竖中线上,次点方向不一样,横稳顿笔要出尖。

小手举起来,我们一起写好宝盖头。

宝盖头会写了,那么带有宝盖头的字就不难写了,小朋友们看一下,要写好这两个字,咱们还要注意哪些地方?

【哪个字?

要注意什么?

】

小朋友们举起手,跟着老师一起写。

“定”和“完这两个字,描一个,写一个

4.评价书写。

六、课堂总结,布置作业:

这节课,咱们一起学习了蜘蛛开店的故事,还学会了看着提示词,把卖口罩的故事讲清楚,讲生动。

回家以后,请大家用上今天的方法,把蜘蛛卖口罩的故事讲给爸爸妈妈听。

附:

板书

20蜘蛛开店

卖口罩卖围巾卖袜子卖什么

河马长颈鹿蜈蚣挂招牌

来顾客

写结果

蜘蛛开店教案

教材分析：

《蜘蛛开店》是一篇童话。

课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。

他卖口罩，来了一只河马，他织口罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星期。

他卖袜子，来了一只四十二条腿的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。

通过故事巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。

课文有3幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。

教学目标：

1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。

3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。

4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学重点：

1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。

2、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

第一课时

教学目标：

1、通过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣”，根据预习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，根据学情，强调难写好的字的关键笔画和笔顺。

能借助课文语境理解或巩固“寂寞、匆忙”等词语的意思。

2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课文。

3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？

为什么？

顾客的特点是什么？

结果怎么样？

从中感受文章结构反复的特点。

教学重点：

识字写字，理解词语，朗读课文。

教学难点：

小组合作学习，从中感受结构反复的特点。

教学过程：

一、审题导入

1、谈话导入：

今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友，看，它是谁（课件出示图片）——蜘蛛，我们一起写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。

（板书：

蜘蛛）

2、知晓开店原因：

①这只蜘蛛在干什么呢？

（课件出示第一自然段，指名读）

②读好长分句中的语意停顿。

（每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面）

③感受蜘蛛的寂寞、无聊：

师：

小蜘蛛，我问你，今天/昨天/前天你在干什么？

（预设：

今天/昨天/前天我蹲在网上等着小飞虫落在上面。

）

师：

请你来蹲一蹲。

蹲是要用脚的，所以这个字是足字旁。

（出示字卡：

蹲。

指名读）

师：

小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？

（好寂寞、好无聊）

师：

没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。

（出示词语卡片，齐读）

师：

你有感到寂寞的时候吗？

生答。

（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）

师：

正因如此，蜘蛛决定要——开店。

《蜘蛛开店》就是我们今天要学习的课文。

“店”是我们这节课要学会写的生字，注意把撇写舒展。

（补充板书：

开店）

师：

（出示“店”生字卡）在生活中。

你都见过哪些店？

（指名说），看，老师这也有一些店……那蜘蛛会开什么店呢？

二、初读课文，整体感知。

（13min）

1、学生初读课文，出示自读提示。

①拿起书，自由大声地读一遍课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②读完后拿起笔，找一找：

蜘蛛先后开了哪些店？

分别来了哪些顾客？

用你自己喜欢的符号标出来。

2、检查自读情况

（1）疏通字词障碍，认读包含生字的词语

开店蹲下寂寞口罩编织

顾客付钱工夫袜子匆忙

蜈蚣长颈鹿换招牌

①开火车带读，相机正音。

②检查：

谁能大胆、响亮地读给大家听。

（指名学习能力薄弱的）

③齐读。

（2）梳理文章结构，整体内容感知。

蜘蛛先后开了哪些店？

口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

分别来了哪些顾客？

河马、长颈鹿、蜈蚣

（语境识字：

罩、袜、颈、顾（看文字做动作）、蜈、蚣）

三、精读课文，重点突破。

过渡：

蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？

我们先来了解了解蜘蛛一开始是怎么想的吧？

1、请你读课文2~4自然段两遍。

第一遍自由大声朗读，第二遍默读，想一想：

蜘蛛一开始想要卖什么？

为什么？

用你自己喜欢的符号标出来。

2、师：

小蜘蛛，我问你，要开店了，你想要卖什么（板书）呀？

（卖口罩，齐读复习生字“罩”）

为什么呢？

（因为口罩织起来很简单，板书）

指导朗读：

“就，吧”读出蜘蛛的决定很随意。

“很简单”逻辑重音，以便与后面的结果形成对比。

3、开了店你需要让其它人知道啊，于是蜘蛛怎么做？

（写招牌）

随文、语境识字：

付

4、①顾客来了（引导学生体会蜘蛛的高兴）

②一只河马来了

顾客来了是一只河马

比较哪种写法好：

引导体会蜘蛛的心情由高兴到不高兴。

5、结果：

“好难织啊”。

师：

河马嘴巴那么大，口罩织了那么久，织得这么辛苦，最终蜘蛛获得了多少钱？

四、小组合作，共同讨论

根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开店，知道想卖什么？

为什么？

顾客的特点是什么？

结果怎么样？

从中感受文章结构反复的特点。

在学生的反馈中再次巩固生字。

五、书写指导

指导书写“决、定、商”

1、学生观察字在田字格中的位置。

2、师范写、关键笔画描红，生书空。

①决——左边的点和提朝横中线聚拢；右边的竖撇起笔高于左边，越过竖中线穿插到两点水的下面，捺收笔与撇齐平。

②定——下部第二笔竖写在竖中线上，撇捺舒展，均超出宝盖头，捺收笔比撇略低。

③商——第二笔横稍长，第三笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。

3、生练习，关注写字姿势。

4、师巡视，若有共性问题则展示交流，若是没有共性问题则单独指导。

5、学生自己观察书写“夫”。

板书设计：

想卖什么？

卖口罩卖围巾卖袜子简单

写招牌：

顾客来了：

河马长颈鹿蜈蚣

结果：

用了一整天织了一星期逃回网上好难织

《蜘蛛开店》小组合作学习单

1、小组成员轮流朗读课文第5~11自然段，要求读正确、流利，声音响亮。

2、按照课文内容，照样子，小组成员轮流说一说，小组长评价（1、声音是否洪亮。

2、是不是说完整了。

3、有没有对蜘蛛织的过程进行有趣又合理的想象。

）。

想卖什么？

为什么？

写招牌

顾客来了（样子）

结果（想象）

卖口罩

很简单

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

是一只河马（嘴巴那么大）

口罩好难织啊！

用了一整天的工夫，终于织完了！

（蜘蛛认真地织，忘记了吃饭，也不敢去睡觉，心想：

我一定要尽快织完，织完这个口罩我就不卖口罩了！

口罩好难织啊！

）