中考生物广东省初中二年级八年级学业考试答案分析省命题.docx
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中考生物广东省初中二年级八年级学业考试答案分析省命题
机密★启用前
2011年广东省初中二年级（八年级）学业考试
说明：
1．全卷共8页，全部为单项选择题，每小题2分，满分100分，考试时间50分钟。
2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的准考证号、姓名、试室号、座位号，并用2B铅笔将对应号码的标号涂黑。
3．每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
4．考生务必保持答题卡的整洁。
考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。
1．洋葱鳞片叶内表皮细胞具有，而人体细胞中没有的结构是
A．叶绿体和液泡B．细胞壁和线粒体C．细胞壁和液泡D．细胞壁、叶绿体和液泡
分析：
本题考点是动植细胞的基本结构，区别动、植物细胞结构的主要不同点，叶绿体的分布三个知识点。
综合考察学生的比较分析能力。
植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡等结构。
解题的关键在于“洋葱鳞片叶内表皮细胞”的结构，它与普通植物细胞相比，没有叶绿体，学生若忽略了这点，很容易错选D。
人体细胞中没有的结构是细胞壁和液泡。
答案：
C
2．下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是
A．蚯蚓能增加土壤肥力是生物对环境的适应
B．生物因素指不同种生物之间的相互作用
C．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境
D．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
分析：
本题考点是生物与环境的关系。
侧重考察学生对“生物与环境相互影响”这一知识点的理解能力。
生物适应环境，如动物的拟态、保护色、警戒色，此外生物也能影响和改变环境。
如千里之堤，毁于蚁穴；蚯蚓松土等。
A选项为生物对环境的影响，B选项生物因素除了不同种生物之间还有同种生物之间的关系，D选项生物对环境的影响是各种生物因素共同作用的结果。
因此，最为确切的是生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境。
答案：
C。
3．在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是
ABCD
分析：
本题考点是生物和生物之间的密切联系，侧重在考察学生用图表形式准确地描述生物学方面内容的能力。
天然的草原生态系统狼和鹿属于捕食关系，此外，生态系统中，生物与非生物物质、能量之间，生物与生物之间相对稳定平衡的状态，称为生态系统的稳定性，在图表中常呈现一定幅度内上下波动。
在没有天敌的情况下，鹿群数量变化的应该为先剧增，然后较长时间内再波动性的缓慢减少，最后趋于一定数量。
学生若单一考虑狼这一单一生物因素影响，极容易错选B。
答案：
D。
4．张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出芽率低，原因主要是
A．温度较低B．缺少阳光C．缺少空气D．缺少肥料
分析：
此题考查种子萌发的条件。
侧重考察学生学以致用的能力。
种子萌发需要适量的水、适宜的温度和充足的空气，还需要自身条件——胚的完整性和活性，自身营养储备，不处于休眠期（休眠期是适应环境的表现）。
解题关键在于“水浸田”，种子萌发没有空气，所以出芽率低。
若学生受题干“连续几天降雨”的影响，很容易错选B。
答案：
C。
5．下表是某同学“探究唾液对淀粉消化作用”的实验记录，对该实验设计和现象分析正确的是
试管
加入物质
温度
时间
加碘液的现象
①
淀粉糊、清水
37℃
10min
变蓝
②
淀粉糊、唾液
37℃
10min
不变蓝
③
淀粉糊、唾液
5℃
10min
变蓝
④
淀粉糊、唾液
60℃
10min
变蓝
A．①②号试管组成对照实验B．①④号试管组成对照实验
C．②号试管不变蓝是由于淀粉没有被消化D．③号试管变蓝是由于淀粉被消化了
分析：
此题考查食物在口腔中的消化知识点，侧重在考察学生具备验证简单生物学事实的能力，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
在人体常温下，唾液淀粉酶能促进淀粉消化，②号试管不变蓝是由于淀粉已经被消化，没有淀粉因此不变蓝。
探究实验中我们必须考虑控制单一变量，1、2试管对照可得出唾液能消化淀粉，试管2和3、试管2和4两组进行对照，可得出唾液在37℃才消化淀粉。
答案：
A。
6．右图为草原生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是
A．蛇和鹰之间只构成捕食关系
B．图中最长的食物链是：
草←鼠←蛇←鹰
C．构成完整的生态系统还缺少分解者
D．若该生态系统受到重金属汞的污染，体内积累汞最多的是鹰
分析：
此题主要考查某些不易分解的有害物质会通过食物链不断积累。
侧重考察学生的图文分析能力。
从图形可知，当下一营养级的生物捕食若干上一营养级时，有害物质会在下一营养级越积越多，鹰处于最高营养级，所以这有毒难分解的重金属汞会在体内积累最多。
此外，蛇和鹰之间除了捕食关系，还有竞争关系（他们有共同食物——鼠）；图中最长的食物链是：
草→鼠→蛇→鹰；构成完整的生态系统不仅缺少分解者，还缺少非生物和能量。
答案：
D。
7．森林遭到严重砍伐后，对生态环境的影响有
A．水土流失B．气候改变
C．生物多样性受损D．以上都可能
分析：
此题主要考察人对生物圈的影响。
这些影响包括滥砍乱伐，滥捕乱杀，草原上过度放牧，外来物种入侵，大气污染，使用大量农药造成化肥污染等。
森林遭到严重砍伐后，会造成水土流失、气候改变、生物多样性受损等。
侧重考察学生的逻辑推理能力。
答案：
D。
8．某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛．但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，与此有关的结构是
A．耳蜗和前庭B．前庭和半规管C．半规管和鼓膜D．鼓膜和听小骨
分析：
此题主要考查人体通过耳等感觉器官获取信息。
侧重考察学生理论联系实际的能力。
耳蜗含听觉感受器，前庭和半规管含头部位置变动的感受器，能感觉到翻滚、左右转动、加减速；鼓膜与听小骨分别具有把声波转为振动，传递到内耳的作用。
答案：
B。
9．下列解决环境问题的措施中不科学的是
A．实施退耕还林还草B．广泛应用科学的耕作技术
C．大量引进害虫的天敌D．发展垃圾处理的新技术
分析：
此题主要考察生态系统的自我调节能力是有限的知识点。
侧重考察学生学以致用的能力。
大量引进害虫的天敌，可能超过生态系统的自我调节能力，破坏原有的生态系统，引发新的环境危机。
答案：
C。
lO．下列属于同一结构层次的是
A．番茄表皮与根尖分生区B．肱二头肌与神经元
C．苹果树与龙眼果实D．心脏与神经系统
分析：
此题考查绿色开花植物体和人体的结构层次。
侧重考察比较分析能力。
学生的A选项中番茄表皮与根尖分生区都是属于组织；B选项中肱二头肌是器官，神经元是细胞；C选项中苹果树是植物个体，龙眼果实是器官；D选项中心脏是器官，神经系统属于系统。
答案：
A。
11．某同学在显微镜下观察菠菜叶徒手切片，当他调节细准焦螺旋时，视野中有一部分细胞看得很清楚，另一部分细胞较模糊，这主要是由于
A．物镜损坏B．反光镜未调节好
C．标本厚薄不均D．细准焦螺旋损坏
分析：
此题考查学生制作动物、植物或微生物材料的临时装片知识点。
侧重考察学生在实验中的观察、比较和归纳能力。
解题的关键在于“一部分细胞看得很清楚，另一部分细胞较模糊”，说明这与显微镜本身无关（因为能清楚观察），而与标本厚薄不均有关。
答案：
C。
12．下列属于动物社会（社群）行为的是
A．母袋鼠哺育幼袋鼠B．乌贼喷出墨汁
C．蜂王依靠工蜂喂养D．狗为争夺骨头而争斗
分析：
此题考察社群行为的相关知识。
侧重考察学生的比较分析能力。
社群成员间有明显的分工合作的关系。
一些群体还存在首领等级，同群个体间具有一定的交往形式和复杂的语言通讯联系，使各个成员的行为互相协调配合，完成一定的共同活动称社群行为，如蚂蚁、白蚁、猩猩、人、猴子等。
答案：
C。
13．对右图呼吸系统的组成及相关结构功能描述不正确的是
A．①～⑤是气体进出肺的通道
B．④是空气和食物的共同通道
C．⑥是呼吸系统的主要器官
D．⑦与产生呼吸运动有关
分析：
此题考查人体呼吸系统的组成和功能，侧重考察学生识图能力。
呼吸系统包括呼吸道和肺。
据图分析，呼吸道由①鼻②咽③喉④气管⑤支气管构成，气体进出肺的通道；②咽才是空气和食物的共同通道；⑥肺是呼吸系统的主要器官；⑦膈肌是呼吸肌，它与产生呼吸运动有关。
答案：
B。
14．下列关于噬菌体的描述不正确的是
A．能够繁殖后代
B．必须寄生在人的活细胞里
C．离开了活细胞就不能进行生命活动D．由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
分析：
此题考查病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。
噬菌体属于细菌病毒，它的寄主是细菌，离开了活细胞就不能进行生命活动，它由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，能繁殖后代。
因此，不正确的是“必须寄生在人的活细胞里”。
答案：
B。
15．某同学探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”，实验设计如下表。
下列对该实验改进建议不合理的是
组别
营养液种类
营养液数量
营养液温度
草履虫数量
甲组
稻草浸出液
500毫升
25℃
2只
乙组
牛奶营养液
500毫升
10℃
2只
A．统一用稻草浸出液B．营养液温度统一为25℃
C．草履虫数量改为⒛只D．可设置用清水作培养液的对照组
分析：
此题考察学生在实验室条件下探究生物的生活环境的知识，并对一些简单的实验方案做出恰当评价和修订。
探究“不同营养液”对草履虫培养效果的影响，解题关键在于变量是“不同营养液”，因此不合理的是统一用稻草浸出液。
答案：
A。
16．若将甲乙两株形态、大小、长势相似及重量相同的同种植物在天气晴朗的早晨置于空旷处，傍晚时取甲植物烘干并称重，次日早晨取乙植物作相同处理。
二者重量的比较正确的是
A．甲比乙重B．乙比甲重C．甲乙同重D．不一定
分析：
此题考查绿色植物的光合作用和呼吸作用，侧重考察学生具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力方面。
植物在白天可进行光合作用制造淀粉，也可以进行呼吸作用消耗淀粉。
但光合作用制造量超过呼吸作用消耗量，故白天积累有机物，而在夜间只进行呼吸作用，故消耗有机物。
因此，通过一天的积累，傍晚时植物贮存的有机物（淀粉）最多，次日早晨植物贮存的有机物（淀粉）少。
答案：
A。
17．下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是
A．合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积
B．幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用
C．种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用
D．早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度
分析：
此题综合考查绿色植物的光合作用和呼吸作用、绿色植物生活需要水和无机盐、种子的萌发条件等内容，侧重考察理论联系实际、初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
解释不正确的是B，移栽时根部留土坨是保护根毛，因为根毛是主要吸收水何无机盐的部位，它的损害对根的吸收作用有影响，而非蒸腾作用。
答案：
B。
18．小华从广州到西藏拉萨后，出现头晕、乏力、眼睛经常会发黑等一系列高原反应。
主要原因是
A．温度太低，保暖不足B．血液中的红细胞减少
C．营养补充不及时，能量不足D．血红蛋白跟氧的结合减少
分析：
本题考察人体血液循环系统的组成，侧重考察学生理论联系实际、初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
高原反应是指人到达一定海拔高度后，身体为适应因海拔高度而造成的气压低、含氧量少等的变化，而产生的自然生理反应，其主要原因在于血红蛋白跟氧的结合减少。
答案：
D
19．右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。
以下分析正确的是
A．ac段表示该植物的光合作用不断地增强
B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C．当光照强度＞n1时，该植物开始进行光合作用
D．当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用
分析：
本题综合考察光合作用和呼吸作用相关知识，侧重考察学生图文识别能力。
曲线图是一种用曲线表示数据的统计图，可以直观反映事物在空间或时间上的变化，及不同事物之间的差异变化。
第一步，识标。
横坐标表示光照强度，纵坐标表示二氧化碳吸收量，吸收二氧化碳代表光合作用，放出二氧化碳代表呼吸作用。
第二步，找点。
a点光照为0，二氧化碳吸收量为负值，即放出二氧化碳，表示植物只进行呼吸作用；b点，光照强度为n1时，二氧化碳吸收为0，即光合作用吸收二氧化碳量和呼吸作用放出二氧化碳量均等；c点二氧化碳吸收为最大值，说明n2光照强度下，光合作用吸收二氧化碳量最大。
第三步，析线。
ac段表示该植物的光合作用不断地增强，只要光照强度大于0，该植物就开始进行光合作用，光照强度＞n2时，光照强度再增强，光合作用强度不再增加。
答案：
A。
20．下列物质在人体中排泄途径最多的是
A．尿素B．无机盐C．二氧化碳D．水
分析：
本题考察人体主要的代谢废物及其排出途径知识。
如果学生不能理解水是代谢废物的话，就很容易错选其他答案。
侧重考察学生的比较分析能力。
人体排泄途径有三：
通过皮肤排汗（一部分的水和少量的无机盐、尿素），通过呼吸系统呼气（二氧化碳、少量的水），以及通过泌尿系统排尿（绝大部分的水、无机盐和尿素），后者是最主要的排泄途径。
由此可知，水是人体中排泄途径最多的。
答案：
D。
21．下图中有四个实验装置，要探究种子萌发是否需要适宜的温度，应选择的组合是
A．①②B．②③C．③④D．①④
分析：
此题考查种子萌发的条件,侧重于考察学生的实验比较分析能力。
“探究种子萌发的外界条件”，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
种子萌发需要适量的水、适宜的温度和充足的空气，能萌发的是③号装置，解题关键在于给了探究实验的变量“适宜的温度”，因此选③④作为对照实验进行。
答案：
C。
22．某植物体内钾的浓度远高于土壤溶液中钾的浓度，但仍能从土壤中吸收较多的钾。
细胞中具有控制物质进出的结构是
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质
分析：
本题考点是植细胞的基本结构及细胞各部分结构的主要功能。
侧重考察学生的理解能力。
细胞膜将细胞内部与外界环境分离隔开，起到保护作用外，它还可以控制物质进出。
细胞壁起支持、保护作用；细胞核含遗传物质，起控制生命活动的作用；细胞质中含许多的细胞器，如叶绿体是光合作用的场所，线粒体是动力工厂、有氧呼吸的场所，液泡内的细胞液溶解多种物质，起储存作用。
若学生受题干的干扰，容易错选其他答案。
答案：
B。
23．当触摸含羞草时，它的小叶会很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是
A．能够运动B．需要呼吸C．能对刺激做出反应D．能产生反射
分析：
本题考察生物的特征的相关知识点。
侧重考察学生的比较分析能力。
解题关键在于“触摸含羞草”，它的小叶有反应，可以排除运动、呼吸等特征，由于植物没有神经系统，不可能产生反射，而是属于应激性。
答案：
C。
24．现有一份为初中生设计的午餐食谱：
米饭、炸薯条、炒菜心。
你认为加入下列哪种食物会更合理
A．炒米粉B．南瓜饼C．焖牛肉D．干煸豆角
分析：
本题考察合理营养知识。
每日膳食中应包括“粮、豆类”，“蔬菜、水果”，“奶和奶制品”，“禽、肉、鱼、蛋”四类食物，并在此基础上适当增加“脂肪”等物质。
初中生是青春期生殖发育的关键时期，应多补充蛋白质丰富的食物。
答案：
C。
25．右图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不正确的是
A．①⑤为上皮组织，具有保护作用
B．②④为营养组织，能制造营养物质
C．③为输导组织，起运输养料的作用
D．⑥为气孔，是植物蒸腾失水的“门户”
分析：
本题主要考察叶片与光合作用知识。
侧重考察学生的视图比较分析能力。
叶片是植物进行光和作用和蒸腾作用的主要器官。
②④分别是栅栏组织和海绵组织，细胞里含有的叶绿体是进行光合作用的场所；③是叶脉，具有支持和输导作用，其中的筛管和导管具有运输营养物质的作用；⑥是气孔，是气体进出叶片的通道，也是植物进行蒸腾作用散失水分的通道；①⑤是叶片的上下表皮，属于保护组织，对叶片具有保护作用。
若学生粗心大意的话，容易错选其他答案答案：
A
26．人在运动时，呼吸和心跳加快、爿芦汗增加，对此分析不正确的是
A．心跳加快是由大脑控制的
B．心跳加快可以加快营养物质的运输
C．排汗增加可带走更多的热量
D．呼吸加快可获得更多的氧气
分析：
本题主要考察人体的新陈代谢知识。
侧重考察学生学以致用的能力。
人在运动的时候身体各个部位都需要能量和氧气，而能量是靠血液运输的，血液又是靠心脏的压力来流动，所以就会心跳加快，呼吸加快。
运动会产生热量，所以会出汗。
正常人的心跳是受窦房结控制的，而非由大脑控制。
答案：
A．
27．动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为
A．生产者B．消费者C．摄食者D．分解者
分析：
本题主要考察生态系统的组成及其功能知识。
侧重考察学生的理解记忆能力。
在生态系统中，绿色植物 可以利用阳光、空气中的二氧化碳、水以及土壤中的无机盐等制造有机物 ，为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量，是生态系统中的生产者；各种 细菌和真菌能够分解动、植物的尸体并利用其中的有机物和能量，是生态系统中的分解者；各种动物 直接或间接 地以绿色植物为食，在生态系统中被称为消费者 。
答案：
B．
28．保护生物多样性的最有效措施是
A．迁地保护B．立法保护C．宣传教育D．建立自然保护区
分析：
本题主要考察生物的多样性保护措施的知识。
侧重考察学生的比较分析能力。
就地保护，主要指建立自然保护区。
就地保护的对象主要包括有代表性的自然生态系统和珍惜濒危动植物的天然集中分布区。
答案：
D
29．在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的主要原因是
A．由于其他动物入侵B．由于地形和气候的变化
C．为了扩大领地D．由于身体结构发生变化
分析：
本题主要考察人类的起源知识。
侧重考察学生的综合分析能力。
由于地形和气候的变化，森林古猿赖以生存的森林大量消失。
下到地面上生活的森林古猿，一代一代地向着直立行走的方向发展，最终进化成了原始人类。
若学生未能分析清楚因果关系，就容易错选D。
答案：
B
30．2011年4月12日，卫生部公布今年3月全国法定报告传染病疫情，死亡人数居前5位的传染病如右表所示。
下列对相关传染病的说法正确的是
病名
发病率
死亡数
艾滋病
3551
1059
肺结核
135848
200
狂犬病
98
90
乙型肝炎
117553
65
流行性出血热
609
9
A．都是由病原体引起的B．现在都可通过接种疫苗来预防
C．发病后死亡率最高的是艾滋病D．发病后死亡率最低的是流行性出血热
分析：
本题主要考察传染病的相关知识。
侧重考察学生处理数据的能力。
通过统计可知：
艾滋病的死亡率为30%，肺结核的死亡率为0.1%，狂犬病的死亡率为92%，乙型肝炎的死亡率为0.06%，流行性出血的死亡率为1.5%，由此可知，死亡率最高的是狂犬病，死亡率最低的是乙型肝炎；上述的都是传染病，都是由病原体引起的；艾滋病目前为止还是被称为不治之症，还没有研制出能够预防该病的疫苗。
若学生只关注死亡人数这一单一数据，极易错选C和D.答案：
A
31．鹦鹉羽毛的黄色与蓝色是一对相对性状，若用H表示显性基因，h表示隐性基因，现有两只黄色鹦鹉交配，子代中羽毛有黄色和蓝色。
下列说法正确的是
A．蓝色是显性性状B．黄色是隐性性状
C．子代中黄色的基因组成是EhD．亲代的基因组成是Hh、Hh
分析：
本本题主要考察基因的遗传和性状的表达规律。
侧重考察学生的逻辑推理能力。
鹦鹉羽毛的黄色与蓝色是一对相对性状，两只黄色鹦鹉交配，子代中羽毛有黄色和蓝色。
说明蓝色是隐性性状（基因型为hh），黄色是显性性状（基因型有HH、Hh），亲代的基因组成为Hh.利用基因的重组与表达规律来解题是关键。
答案：
D
32.右图为人体的血液循环示意图，下列有关说法正确的是
A．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离
B．当血液流经②后，血液由鲜红变成暗红
C．图中虚线为体循环路径，实线为肺循环路径
D．若②为小肠，则血液流经②后，静脉血变成动脉血
分析：
本题主要考察血液循环知识。
侧重考察学生的比较分析能力。
依据血液循环的知识可知：
血液循环可以分为体循环（实线部分）和肺循环（虚线部分）；肺循环血液流经①时，血液中的血红蛋白与氧气结合，变成了动脉血；体循环血液流经②时，血液中的血红蛋白与氧气分离，变成了静脉血。
答案：
B
33．关于预防传染病的一般措施，较全面的叙述是
A．搞好个人卫生和环境卫生B．控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
C．锻炼身体，增强对传染病的抵抗力D．将传染病患者迅速治疗并隔离
分析：
本体主要考察传染病的预防措施。
侧重考察学生理解和记忆能力的能力。
构成传染病流行过程，必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。
这三环节同时存在并相互联系时，才能形成流行过程。
如果缺乏某一环节或阻断三者的相互联系，流行过程就会被中断。
“锻炼身体，增强对传染病的抵抗力”属于保护易感人群方面的措施；“搞好个人卫生和环境卫生”属于切断切断传播途径方面的措施；“将传染病患者迅速治疗并隔离”属于控制传染源方面的措施。
答案：
B
34．骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，骨的运动要依靠
A．关节的变化B．关节的牵拉C．骨骼肌的牵拉D．躯体位置的变化
分析：
本题主要考察运动的产生过程。
侧重考察学生的比较分析能力。
在运动中，关节起到支点作用，骨起到杠杆作用，骨骼肌收缩提供动力。
骨的运动要依靠骨骼肌的牵来来实现。
答案：
C
35．体液中的溶菌酶能破坏多种病菌的细胞壁，从而使病菌溶解，这种免疫属于
A．后天性免疫B．计划免疫C．特异性免疫D．非特异性免疫
分析：
本题主要考察人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
侧重考察学生的理解、分析能力。
人体免疫可以分为特异性免疫和非特异性免疫。
非特异性免疫又称先天性免疫，是机体在种系发育进化过程中逐渐建立起来的一系列天然防御功能，是经遗传获得，能传给下一代，其作用并非针对某种病原体故称非特异性免疫，由屏障结构，吞噬细胞及正常体液和组织免疫成分构成。
获得性免疫：
是出生后经主动或被动免疫方式而获得的，是在生活过程中接触某种病原体及其产物而产生的特异性免疫，故称获得性免疫。
答案：
D
36．下列各组植物中，生活环境和繁殖方式最相似的是
A．墙藓、肾蕨B．水绵、水稻C．海带、雪松D．白菜、紫菜
分析：
本题主要考察生物的分类知识。
侧重考察学生的比较、分析能力。
水绵、海带和紫菜都属于水生的藻类植物；水稻、雪松、白菜、墙藓和肾蕨属于陆生植物。
其中水稻和白菜属于被子植物；雪松属于裸子植物；墙藓和肾蕨都属于孢子植物，生活在阴暗潮湿的环境中，靠孢子繁殖后代。
答案：
A
37．如右图，基因组成是AA的芒果枝条①，嫁接到基因组成为aa的砧木②上，所结芒果的
性状表现和基因组成分别为
A．①的性状，AAB．②的性状，aa
C．①的性状，AaD．②的性状，Aa
分析：
本题主要考察物质的遗传知识。
侧重考察学生的综合分析能力。
嫁接成功的植物体，其水分来自砧木②的根部，有机物则来自接穗也就是芒果枝条①的叶片所制造。
所结的芒果里的有机物来自芒果枝条①，所以，性状表现为接穗①的性状，基因组成为AA。
学生容易错
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