五年级下册语文白杨教案.docx

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五年级下册语文白杨教案

五年级下册语文白杨教案

【教学目标】

1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】

教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

【教学难点】

教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

【课前准备】

1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。

2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、营造氛围，激发情感

1、出示课件，戈壁滩上的白杨树

2、音乐《小白杨》

“一棵呀小白杨，长在哨所旁。

根儿深，干儿壮，守望着北疆。

微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”

3、师：

亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。

（板书：

白杨作者袁鹰）

二、初读课文，整体感知

1、课件。

配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号）

2、课件出示生字新词。

生字：

晰伞抚绍疆陷

新词：

清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体

区别“分辩”与“分辨”。

齐读课文中的注释②戈壁：

蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗?

生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了!

生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。

”

生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……

生4……

4、师：

听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊!

三、再读课文，深化认知

1、出示课件：

大戈壁

2、师：

这就是茫茫的大戈壁。

谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来?

生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。

”

3、齐读这段话。

师：

在读这段话时，你读出了什么味儿?

生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。

生2、这段话运用了排比的修辞方法。

结合课件重点理解：

浑黄一体

4、出示课件

5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。

他们是在争论的?

6、分角色朗读课文第1—9自然段。

重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

”

四、重点品读，体会情感

1、师：

孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢?

2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

出示：

“白杨树从来就这么直。

……也不动摇。

”

①指名朗读;②教师范读;③全班齐读。

3、师：

从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点?

生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”

生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。

4、师：

同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。

下面请同学们齐声朗读第13节：

“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白自己的心。

而这，孩子们现在还不能理解。

”

①指导学生理解这一设问句。

一个“也”字，说明爸爸说树即说人。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

……

五、激情阅读，升华情感

1、指导朗读：

【男女生轮读】

片断一：

“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”

片断二：

“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。

这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

”

2、教师激情简介“新疆建设兵团”。

……

3、指导学生感悟

“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。

正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强!

4、师：

爸爸“他也是在表白自己的心”。

那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹?

生1：

看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

生2：

爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。

生3：

孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才!

5、师：

课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。

”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么?

生1：

做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”

生2：

做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。

”

生3：

做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

……

6、欣赏品味

1、出示重点句：

“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”

①品味：

“爸爸的微笑消失了。

”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。

”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑?

（“现在呢，孩子们又多了些知识。

”“几棵小树正迎着风沙成长起来。

”）

②理解：

“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么?

③体会这段话的深刻含义。

师：

在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。

爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

2、指导情感朗读最后一自然段。

六、回顾总结，拓展延伸

1、小练笔。

写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

3、音乐《小白杨》。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【教学重点】

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

【教学难点】

理解课文最后一段：

爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

【课前准备】

白杨、戈壁滩的图片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，引入课文

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

板书课题：

白杨

2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：

⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况：

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：

清晰。

字形易错的：

新疆。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：

⑴理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

⑵朗读

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样?

应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?

（赞美、骄傲的语气。

）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第二课时

一、谈话引入新课

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?

他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。

板书并理解：

高大挺秀

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。

）

3、爸爸看到白杨，有什么感受?

引读第一段。

（体会“高大挺秀”的感情色彩。

）

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4～13节）?

三、理解研读，深悟课文

1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：

枝干挺直

白杨哪儿需要……就在哪儿生长

坚强2、默读：

把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

5、换人称读：

用爸爸的话来赞美白杨。

把“它”换作“你”。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢?

他和白杨之间有什么相同的地方呢?

服从需要、扎根边疆、无私奉献。

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑?

爸爸的希望能实现吗?

为什么?

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

）

四、纵览全文，体会中心

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢?

⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

五、拓展练习

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

【板书设计】

（借物写人）

白杨建设者

高大挺秀扎根边疆

适应性强教育下一代

坚强不屈共建边疆