三年级上册数学万以内的加法和减法教案范文.docx

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三年级上册数学万以内的加法和减法教案范文

三年级上册数学万以内的加法和减法教案范文

不论是“简案”还是“详案”，都能帮助教师对教学进行一定的把握。

但是，教案并非备课的全部。

作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。

今天在这里整理了一些三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文，我们一起来看看吧!

三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文1

教学目标：

1、知识与技能：

通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：

经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、情感态度：

在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学准备：

制作相关教学课件

教学重点：

能正确笔算连续进位的两位数加两位数。

教学难点：

正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、眼急脑快（口算）

利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

逐一出示口算题，指名学生说出结果

8+7=9+5=8+42=46+9=

34+53=28+12=520+300=

【设计意图：

利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

】

2、心明手巧（笔算）

师：

同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?

现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。

笔算下列各题：

25+38=45+29=

学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。

师：

仔细观察这两个竖式你发现了什么?

有什么要提醒同学的?

【设计意图：

卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：

羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。

】

3、激趣引入

师：

同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗?

准备好，看看你认识那些野生动物。

伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。

【设计意图：

参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态。

】

二、交流探索，解决问题

1、分析统计表，提出问题

（1）引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化?

并结合数据教育学生爱护野生动物。

【设计意图：

通过对图片和数据的分析，使学生从中知道保护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。

】

（2）让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题

（3）出示第一个问题：

中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?

让学生思考。

2、尝试解答

（1）师：

这个问题你会列式吗?

请用竖式算一算结果是多少。

（98+25=）

（2）指名一生板演，其他学生独立计算。

（3）师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。

（4）结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。

”

【设计意图：

充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，既体现了学生学习的自主性，又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯。

】

3、比较总结

（1）引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。

（2）汇报交流结果，让学生说出自己的想法。

（3）通过比较总结出两位数加两位数（连续进位加）的计算方法、特点并引出课题。

【设计意图：

通过比较总结，使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1，一定要加上这个进上去的1。

】

三、巩固应用，内化提高

1、神机妙算（直接写出结果）

65　　　39　　67　　43

+78　　+86　+95+88

学生独立计算出结果，教师巡视。

指名说出结果及计算过程。

【设计意图：

学生在相互交流补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。

】

2、拔萝卜（用竖式计算）

58+9468+5286+77

（1）学生独立用竖式计算出结果，同时指3名学生到黑板上板演计算过程，教师巡视学生的完成情况。

（2）让3名学生当小老师，批改同学的计算。

（提醒学生注意不要把算式的数抄错）

（3）集体评讲学生的完成的情况。

【设计意图：

竖式计算是最基本的方法，应是学生扎实掌握。

这一环节让学生独立思考竖式计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算的方法，学生真正成了学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，达到巩固提高的目的。

】

3、配钥匙（连一连）

师：

班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?

同桌互相讨论一下，看谁找得又快又准确!

58+9458+6759+7579+89

125168152158134

指名学生说说如何算得又快又准。

【设计意图：

这题不但训练了学生的笔算能力还训练了学生的口算能力，通过老师的点拨，让学生掌握更多简便的计算方法，提高学生的灵活性，对学生进行算法多样化的教学。

】

4、活学活用（解决问题）

师：

暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。

你们看，饲养园里养了什么?

师：

你会解答吗?

请把你的算式写在书上。

巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。

师：

除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题?

【设计意图：

“数学源于生活”，选取贴近学生生活的内容进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。

】

5、想一想（扩展延伸）

的两位数加上的两位数加和是多少?

【设计意图：

这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。

】

四、回顾总结，反思提升

同学们想一想，这节课我们学习了什么?

你有什么收获?

【设计意图：

在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识。

】

板书设计：

两位数加两位数（连续进位加）

98+25=123（种）

98

+25

123

答：

中国特有的鸟类和爬行类一共有123种。

三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文2

教学目标：

1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学过程：

一、复习引入新课。

师：

小朋友，你们喜欢去春游吗?

我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍?

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87-5=36-8=72-50=93-6=

二、创设情景，让学生提出问题。

（一）观察第91页情景图。

1.仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息?

根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题?

2.学生提问题。

（二）观察第92页情景图。

1.图中有哪些问题需要我们解决?

师根据生答板书：

“二

（1）班、二

（2）班能坐下吗?

”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗?

”

2.谁能解决上面两个问题呢?

学生回答后，教师板书：

23+3132+39

（三）揭示课题，板书课题：

两位数加两位数。

三、小组合作探索，解决问题。

（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。

1.学生自主探索。

2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

3.各小组汇报交流情况.（学生汇报时，教师有选择地板书。

）

（二）学生小组讨论喜欢的方法。

1.学生小组讨论，教师巡视。

2.学生汇报。

师：

为什么喜欢这种方法?

3.这两个问题解决的结果如何?

四、巩固练习。

1.第93页做一做右边4题.（生做完后，师作反馈纠正。

）

2.练习十九1、2、3、4.（选加法做。

）

五、小结。

通过这一节课的学习，你学会了什么?

六、布置作业。

三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文3

单元目标：

1、使学生会计算三位数加、减三位数

2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

第一课时：

两位数加两位数

教学内容：

万以内进位加法

教学目标：

1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则

2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题

教学重点：

万以内进位加法的计算法则

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：

一、复习导入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困难）

2、87+49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。

二、新课展开

1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?

2、列式计算。

用举手的方式，认为不行的举手?

为什么不行?

说明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同学们用了这么多的方法，真能干!

那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?

（请生上台演示）

5、列竖式计算

6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，（两个学生板演，其余同学在书上完成）

7、列竖式计算（重点讲解）

三、巩固练习、拓展提高

1、独立完成做一做1、2

2、请生回答，集体讲解订正

四、小结

今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?

五、作业

完成练习四

第二课时：

教学内容：

3位数加三位数连续进位加

教学目标：

1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法

2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法

3、提高学生计算的正确性和计算速度

教学重点：

3位数加3位数连续进位加

教学难点：

3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法

教学过程：

一、复习导入

昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗?

现在老师要考你们一下。

1、完成下列各题76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上节课学的计算，有同学算出来了吗?

今天我们就来学习新的知识来解决这个问题，好不好?

二、探究新知

1、多媒体出示主题图，估算爬行类和两栖类一共有多少种?

2、小组讨论估算值，说明理由。

3、请生列式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?

4、指明学生板演，集体讲评（教师强调：

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

）

三、巩固练习、拓展提高

1、完成教科书上做一做，集体讲评订正。

2、多媒体出示教科书练习五第10题，开动脑筋，独立完成。

四、小结

通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍稀野生动物，打开课本15页，说一说在表中发现了什么数量关系?

自己找出表中的数量关系，形成问题，并列式解决问题。

五、作业

课本练习五1~9题

第三课时

教学内容：

万以内数的连续退位减法

教学目标：

1、经历万以内数的连续退位减法的认识过程，学会三位数与三位数的退位减法

2、通过观察、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。

3、培养学生良好的学习习惯

教学重点：

万以内数的连续退位减法

教学难点：

万以内数的连续退位减法的笔算算法

教学过程：

一、复习导入

1、口算（指生回答）

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、竖式计算（指生板演）

654—12=123—100=876—123=587—198=

师小结：

587—198=竖式计算应该注意点什么?

今天我们就来学习学习。

二、新授

（一）例1

1、多媒体出示教学例题1：

放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，

分别是丽江、大理和昆明。

请同学们课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发行348千米到达了大理，又从大理出发去丽江。

大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米。

那么大理到丽江有多少米呢?

2、小组讨论估算大理到丽江有多远?

说明方法

3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明了。

4、列竖式计算，指生到黑板演示

（二）例2

1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?

自由发言。

2、同桌交流计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把你们认为最容易的方法说给大家听，边讲边板书。

然后请其他学生讲评。

师小结：

改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算

（三）例3

1、怎样计算500—185（自由发表意见，方法越多越好）

2、用竖式计算，指生板书

三、巩固练习，拓展提高

完成第23页的做一做

四、小结

今天的学习你有什么收获?

五、作业

完成作业练习六

三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文4

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48

【教材分析】

1、本单元教材包括五部分内容：

四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、

估计。

在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。

它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。

2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。

特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。

特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。

【教学目标】

一、基础性目标：

1、进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算公式，通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。

二、发展性目标：

1、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ。

Net]运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ。

Net]良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

观点的启蒙教育.

【教学重难点】

重点：

1、长方形和正方形的特征。

2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。

3、初步认识平行四边形。

难点：

1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。

2、建立周长概念。

3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。

【教学建议】

1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。

教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材。

教学时要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

2、

注重数学实践活动，突出几何探究所过程。

空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。

回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。

教学时应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事教学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理，交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识，进而形成表象的认识，发展空间观念。

3、了解教材编写特点，恰当把握教学要求。

学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。

因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把空间与图形的内容均衡的安排在不同德学段中，每一段都有相应的目标。

4、本单元可以用6课时进行教学。

三年级上册数学万以内的加法和减法教案最新范文5

教学内容：

人教版教科书第85页例题4及做一做练习十九第1、2、3题。

教学目标：

1、让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。

让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。

培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。

2、经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

3、让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值，发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

教学重点：

探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学难点：

引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

教学准备：

多媒体课件、教具

教学过程：

一、导（3分钟）

1、（课件出示长方形和正方形图片）同学们，你们认识这两个图形吗?

你能说一说它们分别有什么特点吗?

2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗?

3、看来同学们上节课的知识掌握得不错，今天这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。

板书课题“长方形、正方形的周长计算”

二、思（10分钟）

（一）探究长方形周长

1、计算长方形的周长，需要知道什么?

2、可以怎样知道长和宽的长度?

需要测量哪几条边?

为什么?

3、学生活动：

请同学们拿出学具长方形进行测量并记录数据。

测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的周长。

（二）探究正方形的周长

1、我们需要测量正方形几条边的长度?

2、请同学们拿出学具正方形进行测量并记录数据。

测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长。

三、议（6分钟）

算完后同桌间交流计算周长的方法。

四、展（8分钟）

（一）长方形的周长计算

生汇报交流大致以下三种

生1：

6+4+6+4=20（厘米）

师：

你能说说你列的算式是什么意思吗?

生1：

我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长

长+宽+长+宽=长方形的周长（结合他所说用PPT动态演示）

生2：

6×2+4×2=20厘米

师：

你为什么这样列式?

请你说一说。

生2：

长方形有两条长，两条宽，所以长方形的周长=长×2+宽×2（结合他所说用PPT动态演示）

生3：

（6+4）×2=20（厘米）

师：

6+4算的是什么?

为什么又乘2?

生3：

6+4表示长加宽的和，表示周长的一半。

要求长方形的周长所以要乘2。

让生多说说并理解6+4表示先算一条长加一条宽表示周长的一半。

（结合他所说用PPT动态演示）

师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）×2

（二）正方形的周长计算

（1）5+5+5+5=20（厘米），把正方形四条边全部加起来得到它的周长。

（2）5×4=20（厘米），每条边都相等，有4条这样的边。

五、评（3分钟）

师：

刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么?

师：

现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长。

师：

请同学们说说你喜欢哪种方法?

并说说这种方法的意思。

（允许学生方法的多样性）

师生共同小结并板书长方形的周长=（长+宽）×2

师：

刚刚同学们总结了几种不同的方法，这几种方法计算长方形的周长都必须要知道这个长方形的什么?

（学生通过观察思考认识到求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽）

师：

请同学们说说你喜欢哪种方法?

并说说这种方法的意思。

（允许学生方法的多样性）

师：

现在我们发现长方形的周长有这么多计算方法，请同学们同桌间互相说说如何计算一个长方形的周长。

师生共同小结：

在计算长方形周长的各种方法中不管怎样列算式，求出的都是围成这个长方形的四条边的长度的和，以后大家可以用自己喜欢的方法计算长方形的周长。

师：

计算正方形的周长的这几种方法你喜欢哪种?

为什么?

（第二种最简单更好计算）

小结并板书：

正方形周长=边长×4

师：

要计算正方形的周长必须要知道什么条件?

六、练（10分钟）

1、完成数学书85页做一做。

2、课本第88页第9题。

七、布置作业

作业：

课本第87页练习十七，第1题~第3题。

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