能够承受挫折 勇于开拓进取高三政治教案1doc.docx

能够承受挫折 勇于开拓进取高三政治教案1doc.docx

《能够承受挫折 勇于开拓进取高三政治教案1doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《能够承受挫折 勇于开拓进取高三政治教案1doc.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

能够承受挫折勇于开拓进取高三政治教案1doc

欢上那个老师的课，成绩就一团糟了；等等。

]

E、

个人因素

（1）指出：

个人因素，主要包括个人的生理和心理因素。

（2）提问：

什么是心理因素，什么是生理因素？

举具体事例说明。

（学生以小组为单位，进行讨论并发言，培养学生合作交流、学习的精神。

）

[此目学生基本上能从课本上找到答案，有的能力比较好的学生能根据自己的理解回答。

举的例子切合实际：

长得不好看；普通话说不准被同学笑话；长得比较矮；等等。

]

总结：

以上我们分析了造成挫折的因素，知道了心理不健康的人更易产生挫折心理，所以，我们在日常生活中，要认真分析出现挫折的原因，有针对性地以正确的态度和方法面对挫折，经受考验，锻炼自己的心理品质。

三、课堂小结。

结合板书及课本，要求学生回答问题：

1、为什么挫折难以避免？

2、

造成挫折的因素有哪些？

四、

课后作业。

请你以某次挫折为例，分析发生这次挫折的原因是什么？

挫折面前也从容

一、教学目标

1、知识目标。

引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。

2、情感、态度、价值观目标。

树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

3、能力目标。

初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。

二、教学重点、难点

教学重点：

战胜挫折的方法。

教学难点：

运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学过程（见表格内容）

导入：

同学们，听过这样一句话吗？

“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！

”

（通过介绍贝多芬的经历，明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理）

活动一：

奏响命运的乐章

为学生播放《命运交晌曲》的片段。

活动思考

（l）乐曲的名称是什么？

（2）作曲家是哪一位？

你对他了解吗？

（3）乐曲的主题是什么？

听后有什么感受？

（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。

）

1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲－－命运》。

在贝多芬的《第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生的。

它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。

短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。

从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。

他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。

贝多芬一生遭受到数不清的磨难。

贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。

他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。

然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。

今天，我将和同学们一起探讨的主题是：

“挫折面前也从容”。

我们在前面的学习中深深体会了“人生难免有挫折”这句话的含义，也明白了由于人的态度不同，其行为的结用也不同。

这节课我们将一同探究人们经常使用什么方法战胜挫折？

（通过学习成功者的事迹，探寻应对挫折的有效方法）

活动二：

探寻成功者的足迹

活动要求

（l）老师讲故事及学生阅读材料

（2）请同学们注意思考故事中的主人翁是如何战胜挫折的？

教师指导探究材科

材科一：

杨澜的故事（见附录）。

材料二：

NBA中的小黄蜂（见附录）。

材料三：

杨利伟身上的品质（见附录）。

材料四：

小丹的事迹（见教材）。

小组汇报：

教师根据学生的发言进行总结。

l、成功者在困难、挫折面前分别采用的方法：

杨澜－－沉着、冷静，对自己有信心，控制住情绪。

NBA中的“小黄蜂”－不怕打击，下定决心，寻找自身优势。

杨利伟－－对国家和和人民的忠诚，健康的心态，过硬的技术。

小丹－－坚忍不拨的毅力；永不放弃的决心。

2、共同的特点：

用正确的态度对待挫折。

用智慧和勇气战胜挫折。

心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了自身的力量，为下－次应付挫折提供了“精神力量。

活动三：

发现我身边的明星

说说我眼中的强者，如身边的同学、老师、家长。

（通过分析学生在挫折面前的种种心理，讲解挫折的负面效应。

）

在挫折的考验中，我们见到了强者的风采。

那么在现实生活中，我们这些“凡夫俗子”表现如何呢？

请看下面三名同学的做法，并做一点评论。

（播放投影）

人在遭遇挫折时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。

可是以上同学的做法，使我们感受到他们从容的态度和不凡的表现。

那么我们在遭受挫折的时候，又应如何进行调适呢？

看了成功者的事迹，你会从中借鉴些什么呢？

（对所学知识的运用）

1.需要层次理论

心理学家马斯洛的需要层次理论就很好地说明了人的这种内心需要。

他认为人类有五种需要，心理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求——自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。

结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。

2.赞美的力量

赞美除了可以满足对方的内心需要以外，还有很多好处，例如可以使对方更有自信。

请同学说说赞美还有那些好处？

教师总结：

看来赞美的力量是无穷的。

它是我们随时随地能献给别人的一件最好的礼物，它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。

我们都应该大胆地去赞美别人。

二、赞美的原则

观看小品表演并讨论

1.前面我们留了一个问题：

为什么在本次调查中有12.8%的同学听到别人赞美后反而不高兴了呢？

下面请大家带着这个问题看一个小品。

【片断1】小张：

哎，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的吧，真酷！

亮亮：

昨天才买的。

小张：

在哪儿买的？

亮亮：

就在购物中心。

小张：

你这身打扮很适合你的气质。

亮亮：

听你这么一说，我走路都要神气几分！

【片断2】（略）

在谈论的基础上总结赞美的原则

2.赞美应遵循的原则

真诚

态度自如。

即不要脸上挂着“谄媚的笑”，也不能摆出一副居高临下的架势。

真实

所赞美的一定要是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。

三、表达赞美

在生活中我们可以对别人的哪些方面加以赞美呢？

组织学生分组讨论。

（交流讨论结果后教师总结）

1.借助语言表达赞美

●装扮●精神状态●所取得的成就●回忆事过境迁的感觉●真诚地请他人帮你一个忙●转述别人的想法●服务态度●有经验●有学识●可爱……

2.通过非言语的方式表达赞美

关注的眼神，欣赏的笑脸，认可的点头都能够传递赞美的信息。

所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势，一种态度。

四、接受赞美

对“听到别人对你的赞美后你有何反应？

”的回答：

（显示调查结果如表）

少拍马屁了

25.7%

不不，哪里哪里

21.4%

真的吗，我怎么不知道

21.4%

谢谢

15.7%

那还用说，我是最棒的

11.4%

其它：

一笑了之，还行，还行，要么你才……不做任何反应

4.4%

教师总结：

大家说得很有道理，我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。

在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。

请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。

只有坦诚地接受别人的赞美，才会坦诚地给予别人赞美。

[结束语]

最后，我送给大家一首诗。

让我们一起伴着音乐，带着感情来朗读，体会赞美对我们生活的意义。

[配乐诗朗诵]

赞美/是照在人们心上的一束灿烂的阳光/她带给你情感上的温馨/她带给你生活的自信/在生活的缤纷中/朋友/请坦诚地接受/请坦诚地给予/由衷地赞美吧！

[活动评价]

《学习的革命》中有一段耐人寻味的话：

“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；……如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱……”赞美是一种交往的方法和艺术，学会赞美不仅使人掌握了这种方法、这门艺术，更重要的是使人学会了对别人的尊重、理解和真诚的关爱。

本课以赞美为话题，组织学生对调查当中反映的一些现象进行课堂讨论，并采用即兴小品表演的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。

对于本课的两部分主要内容（赞美的原则和表达赞美），在学生讨论的基础上再进行总结提升，不仅引导学生掌握赞美的技巧，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融入其中。