中班社会自我意识教案.docx

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中班社会自我意识教案

中班社会自我意识教案

【篇一：

认识自己的教案,载】

1．认识自己的五官、身体的主要部位和性别，了解自我，形成初步的自我保护意识。

主要内容：

《我的身体》《我的小手》《可爱的小脚丫》《身体变变变》《男孩女孩》《捏拢放开》《什么乐器在歌唱》《让我来听一听》《闻闻看》《比比看》《衣服和身体》《头发肩膀膝盖脚》

环境和材料：

1．创设一个“家”的墙饰。

2．在墙上张贴一幅男孩像和一幅女孩像。

3．在各个活动去提供相应的材料，观察幼儿的关注点，了解幼儿对自我认识的现有水平，并以此作为进一步提供材料的依据。

区域活动：

科学类：

镜子、纸、笔；软、硬的材料，光滑、粗糙的材料；装有不同的材料的响罐；装有不同气味物品的广口瓶。

语言类：

有关人体知识的图片和书籍。

音乐类：

各种打击乐器及幼儿熟悉的歌曲磁带。

角色区：

继续培养幼儿的角色意识，能够按照分配的角色进行游戏，产生游戏的角色语言；学习整理各个区域的材料。

家长工作：

1．家长十分自然地向孩子介绍性别的特征。

2．议家长在日常生活中有意识地培养幼儿地自我保护意识和爱清洁、讲卫生地习惯。

3．尽可能让幼儿利用各种感官感知事物的属性〔视觉、嗅觉、触觉、听觉等〕-------------------

小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目标定位为：

通过“看看、说说、听听、闻闻”的方法，让幼儿了解自己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。

通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。

小班幼儿，正是自我意识萌芽时期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈的表现出自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系。

因此，通过游戏方式促进幼儿认识自我，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。

小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目标定位为：

通过“看看、说说、听听、闻闻”的方法，让幼儿了解自己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处

学会保护他们。

通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。

小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散注意力。

这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的内容。

结合我班的实际情况，考虑到《可爱的小脸》、《小手小脚》、《棒棒的我》三个次主题在结构上、在内容的先后顺序上比较符合我班幼儿的实际需要，因此沿用了下来，但在个别的地方也作了适当的修改。

我们计划用两周的时间，把这个主题上完，现在，按计划我们正上到第一个次主题和第二个次主题衔接的部分。

主题活动开展前，我发现幼儿对手指游戏特别感兴趣像：

“一根手指头，一根手指头，变呀变呀变成毛毛虫------。

”我们抓住这一兴趣点把游戏活动《手指爬山》加入到第一个教育活动《宝贝在哪里》由此拉开了主题活动的序幕。

经过实践的证明，这一兴趣点的运用恰到好处。

一方面幼儿的对手指游戏兴趣得到了延伸，另一方面对于主题活动的自然过渡、幼儿积极性的调动都起到了不错的效果。

接下来是《气味真正多》《笑一笑真可爱》《奇妙的声音》对于活动《亲子品尝会》需要家长的配合，最好能安排在家展开放日举行，但在十月份幼儿园的工作计划中并没有这项活动，所以我们对这一活动进行了删除，让幼儿在家体验各种水果的味道。

活动中根据幼儿的表现，抓住兴趣点，还生成了两个新的活动《瓶子里的声

音》和《小手印画》。

那如何让小班活动生动活泼、主动发展，让他们的个性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？

我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。

1、．关注与引发幼儿的兴趣

兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、

2、学会反思教育行为

幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。

教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。

我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人不同。

比方：

科学角摆放了许多小乐器供幼儿操作像手铃、沙锤等。

孩子们十分愿意玩儿，但时间一长，问题就出现了，沙锤被拆开了，竹板被摔坏了，孩子的这种行为受到了批评。

可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们是想看看沙锤里面到底有什么。

是啊！

我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了，该受教育的应该是我自己。

小班幼儿自控能力差，凡事都想亲自动手来证实自己的想法，他们出现这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开始注意不用成人的价值标准来判断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观察、求证、探索。

这样在支持和保护幼儿主动探究的同时，又帮助他们认识到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。

【篇二：

中班主题教案】

中班主题活动方案：

我长大了

楚州09秋专科学前教育胡喜梅

一主题选择缘由：

这些孩子是我从托班开始接手任教的，在一次小升中班常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示给他们看，孩子对于自己身体的变化，引起了对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。

对于自己长大了感觉是十分的强烈，为此我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、保护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。

纲要中要求：

应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

”

二、主题目标：

1、对自己身体的变化和年龄的变化感兴趣，愿意常识自理个人生活卫生。

2、喜欢同伴，在成人的引导下，愿意关心自己熟悉的人，学会与同伴分享快乐。

3、喜欢表达自己的主张和爱好，对自己的行为表现出自信。

4、关心喜欢自己的老师，主动和老师一起交流和探索。

三、《我长大了》主题网络图

↗通过故事《谁真的长大了》

综合活动：

我长大了

↗

↘

↘自我服务美术：

我会长大→试用自己小时候的物品→身体和学习、生活能力等方面的变化。

故事：

小熊想长高↗通过熊妈妈给小树做的标记↘熊妈妈给小熊做的衣服

综合活动

我长大了

活动目标

1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。

2、培养幼儿的自我服务意识。

3、锻炼幼儿的语言表达能力。

活动重难点

1、培养幼儿的自我服务意识。

2、教育幼儿自己的事情自己做。

活动准备：

故事、衣服、音乐

活动进程

1、讲述故事《谁真的长大了》引出课题

故事大概，讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样，就是一个能够自己的事情自己做，一个却依靠父母?

?

2、设计提问（让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做）

（1）故事中的两个小朋友谁真的长大了。

（2）为什没说某某长大了?

（3）教师小结：

某某长大了他能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭

3、谈话：

让幼儿说说自己是怎样做的，自己是不是长大了。

（教育幼儿自己的事情自己做）

4、穿衣大赛。

（体验自我服务的乐趣）

5、教师小结。

《我长大了》课后反思

在实施主题的过程中，我让孩子们带来了小时候穿过的衣服。

通过比较，使孩子们了解了自己身体部分的长大，还让孩子们从家里拿来小时候的照片，让孩子们来“猜猜我是谁,使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。

幼儿园的老师应该善于观察，发现了幼儿的兴趣点，就要鼓励幼儿大胆尝试。

赞扬、欣赏每一个孩子，使孩子们健康成长。

中班孩子来园时不再哭了，这是孩子们最明显的进步，这也是孩子们迈出成功的第一步。

以后的日子也会变得更好这也是我们共同期待的。

美术活动

我会长大

活动名称：

我会长大活动目标：

1、通过看照片、录像使幼儿知道自己会渐渐长大。

2、帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。

3、培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。

活动准备：

1、婴儿时期的照片〔人手一张〕

2、婴儿时期用过的衣物、物品、宝宝卡。

3、幼儿时期与照片相对应的录像、摄像机、电视机、录像机。

活动过程：

一、试用自己小时候的物品，感受自己长大了。

“这里有一些东西，是谁的呢？

“请你们来试试，穿一穿，看看你发现了什么？

”〔通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发现现在与小时候的变化〕“这些是你们自己的东西，为什么你们会穿不上、用不着呢？

”

小结：

这些是我们小时候的东西。

现在，我们长大了，所以都穿不上，用不着了。

【篇三：

中班幼儿自我意识】

中班幼儿自我意识的现状及培养

我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问题教以前明显增多。

在日常的学习、生活中，我们常常发现有些孩子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑感的困扰，常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种种表现。

这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。

在日常观察中，还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突出，任何关于到自身利益的事情，从不懂得谦让、分享，有些孩子在自己的欲望得不到满足时，就怪罪到其他人的身上，有些孩子更任性，如果得不到自己想要的，就会出售打人，打了人还有自己借口，如：

不是故意的，他〔她〕先打我的等等。

如何调整这些幼儿的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自我概念的形成。

如果幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的。

这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展奠定坚实的基础。

反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公，从而使得人格的发展陷入混乱状态。

那么，如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢？

为此，我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探索与实践，试图通过日常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助幼儿形成良好的自我意识。

我们主要采取以下方式培养中班幼儿的自我意识：

一、生活点滴树立幼儿自信心，强化幼儿的自我意识

幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起来很琐碎细小的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间，所以我们抓住日常生活中的每一个时机，培养幼儿正确的自我意识，增强他们的自我服务意识，不再有依赖感。

１、培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。

现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱，有的家长一味包办代替，这在一定程度上造成了孩子自理能力差，依赖性强。

由于缺乏锻炼和培养，孩子们在集体

生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏手畏脚。

幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，为此，我抓住日常生活中的每一个契机，鼓励幼儿做自己力所能及的事，锻炼幼儿的生活能力。

并在幼儿缺乏自信时给予开导、支持和鼓励，帮助幼儿树立自信，形成积极健康的自我认识。

如，在进餐中，我先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，然后及时给予表扬：

你真能干，真棒！

有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。

又如：

为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中开展“能干宝宝”评比活动：

自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。

通过适当的鼓励让每个孩子得到五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识也得到了强化。

同时，对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注，首先我们教幼儿一些简单的劳动技能，如擦桌椅、摆桌椅、管理图书、照料自然角等，一开始尽可能根据孩子自身的长处来安排他们值日生的内容，每当孩子们有点滴的进步〔尤其是一些平时缺乏自信的孩子〕，都及时给予肯定〔贴五角星等〕，并引导其他幼儿，看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。

在孩子们已经熟悉这些值日生的具体工作后，再引导孩子们交换值日生的工作项目，使每个孩子都能够熟悉值日生工作的各个项目。

在获得多次成功体验后，孩子们进一步正确认识了自我，增强了自信心。

2、创设良好的心理环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。

幼儿教育本身应注重环境的创设。

幼儿需在互相平等、尊重、信任的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。

对于那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，老师要给予他们多一些保护和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们的喜爱。

如早晨来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理衣装，交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。

教师要利用各种活动后的谈话，让幼儿认识自己，评价自己，并学习评价他人。

如：

在区域活动、绘画课、做完操以后，教师可以问问幼儿：

“你在哪个活动区活动，玩得怎样？

”“你画得真棒！

你知道自己棒在哪里吗？

还有谁画得好，为什么？

”另外，教师在一日生活中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿，让他们对自己有一种全新的认识。

二、在主题活动中引导幼儿正确认识自我，评价自我，学习自我控制，继而发展到正确评价他人。

在设计活动时，我们的原则是根据幼儿具体情况，针对不同个体，使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。

那些胆小、怕困难，做事畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价自我、评价他人，增强自信心，加强自我意识；而那些过分自信，目中无人，觉得自己什么都好，别人都比不上自己的幼儿，能看到别人的优点，正确地认识自己，正确地评价他人。

1、帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价。

在“我升中班了”活动中，幼儿们把自己从小到大的照片带来幼儿园，给小朋友和老师看，同时讲着自己小时候的趣事，告诉大家“我”喜欢什么，不喜欢什么?

?

在认识自我的系列活动中我们还开展了“自画像”、“特殊的我”、“我的进步”、“我很棒”、“长大后的我”、“我的优点”、“我的不足”等活动。

通过这些活动，幼儿认识到与他人既有相同之处，又有自己独特的与众不同的地方。

幼儿在认识“我”的同时，也修正了对“我”的认识的偏差，并能尝试设想自己的将来。

2、在评价自我的基础上，学习正确评价他人。

那些做事不积极主动，总是跟在别人后面的孩子往往容易被老师和小朋友所无视。

为了让别人了解他们的闪光点，我们设计了活动“我们都是好朋友”，让孩子们互相说一说每个人有什么优点和专长；在活动中，他们互相了解，在宽松和谐的气氛中感受到了别人对自己的尊重，使孩子们之间更加亲密、融洽，几个好朋友拉着手唱歌、跳舞、做游戏，那些平时经常默默无闻，独来独往的孩子也和大家一起开心地活动起来。

这些活动使缺乏自信的幼儿自信心大大增强，他们感到自己在同伴中是很有地位的，小朋友们愿意和他做朋友，同时过分自信的幼儿也学会了正确评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习，摆脱了以自我为中心。

3、让幼儿学会合作，懂得分享。

幼儿获得别人的帮助和关心时，他们会体会到乐趣。

在“分享”活动中，全班的孩子一起来商量怎样分蛋糕，我们让小朋友自己来分。

小朋友都懂得了要先分给老师、父母和长辈，再分给小朋友，最后才分给自己，理解了分享的重要性。

幼儿之间形成了彼此关心、互相友爱的关系，他们懂得如何调整自己去适应他人，适应集体。

三、取得家长支持，家园共育，帮助幼儿形成良好的自我意识。

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。

成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。

一个经常得到父母积极评价的幼儿，往往会对自己产生一种积极的看法，能比较有信心地去面对各种问题，敢于面对失败。

家长的支持与配合对幼儿自我意识的培养具有十分重要的作用。

1、帮助家长全面了解自己的孩子。

孩子在家和在幼儿园的表现不一定完全一致，因此，教师要经常和家长进行交流，通过面谈、请家长观摩活动、家长咨询活动、家园联系卡、家访等形式使家长了解孩子在幼儿园的表现，并向家长了解孩子在家的表现，家园共同配合进行教育。

2、对孩子进行正确评价。

幼儿常常模仿成人的语气去评价自我和他人，许多孩子说不出自己有什么优点和缺点，只是简单地重复成人对自己的评价的话。

因此家长不要将孩子同别的孩子作横向比较，以免挫折孩子自尊心。

家长要注意发现孩子的优点，多给予支持和鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。

幼儿健康的自我是通过人与人之间的互动形成的。

教师及家长应帮助他们以满腔的热诚、富于同情与仁爱之心走向人群，建立良好的人际关系。

使爱成长的唯一方法是给予更多的爱。

余姚新城市幼儿园阮维维