小学音乐土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思
《土风舞》教学设计
教学目标：
1、通过学习歌曲，从热情欢快的音乐中，体会劳动的快乐和丰收的喜悦。
2、在律动中体验重音记号的作用
3、在节奏的律动和丰收的体验中，掌握歌曲的情绪和风格
教学重点：
感受《土风舞》的音乐情绪与风格
教学难点
重音记号的感受与体验
一、组织教学
师生问好！
二、导入
师：
在日常生活中，你们一定有很多不同的情绪。
来，用你的表情告诉我，开心的时候你是怎样的表情？
（生做）当你忧伤的时候你是怎样的表情？
当你激动的时候你又是怎样的表情呢？
（生做）看来，同学们的日常生活非常丰富，下面来聆听老师是如何给你们带来不同情绪的。
①师：
当我们放学回家听到这样的音乐的时候（弹《开心曲》），你的感觉是？
生：
开心。
②师：
好，再听，这段音乐给你带来怎样的感受？
（弹《悲伤曲》）
生：
悲伤。
③师：
好，再听（弹《激动》），你的感觉又是？
生：
激动。
师：
好，音乐就像我们的生活一样，给我们带来无数的乐趣，下面，聆听这样一段音乐，听一听这段音乐给你带来怎样的感受。
三、学唱歌曲
1、初听乐曲。
（播音乐）
师：
给你带来怎样的感受呢？
来你来说。
生：
给我带来了欢快的感受；让我感到很愉快。
2、再听，注意老师加入了怎样的动作。
（并拍打XXX丨XXXO丨）
师：
开心愉快，那好，那我们带着并悲愉快的心情，再次聆听这首乐曲，聆听的时候注意老师往音乐中加入了怎样的动作。
看明白了吗？
来哪位同学说老师刚才加入了怎样的节奏？
（找生拍打）
来看一下老师的动作，XXX丨XXXO丨
我们一起来模仿一下好吗？
3、加入节奏型，再听音乐。
师：
带着我们的节奏型，再来聆听音乐，老师希望你们能准确的把我们的动作加入到歌曲当中。
（播音乐）来，准备好
4、揭示课题
师：
好，同学们、刚才我们所聆听的音乐就是我们今天所要学习的歌曲《土风舞》
这是一首来自捷克的音乐，你们（板书）知道这个国家吗？
来随大屏幕一起我们了解下这个国家。
5、介绍捷克，播PPT。
师：
这是一个位于欧洲中部的一个国家，国家的建筑具有明显的欧洲风格。
山清水秀是世界上很多人们旅游的向往地。
就在这样一个国家居住着一群充满智慧的人们他们特别善于用音乐来表达生活中的不同心情。
看，就是这样一个充满智慧，热爱音乐的国家。
那这首欢快的音乐描写了怎样的场景呢？
我们结合图片看一下。
（播麦子图）生：
丰收
师：
看看图片上人们开心的表情，今年的丰收一定是一个大丰收。
那么捷克人民的心情特别~~开心、激动。
那你去捷克看一看他们都有哪些收获吗？
来，我们全体起立，跟随着音乐我们一起我们向捷克的丰收现场，看看他们仿佛都在收获什么？
（播音乐）
6、听音乐，也走边拍边看，收获了什么？
师：
好来到了捷克的丰收现场，你仿佛静看到了他们都在收获什么？
生：
麦子。
师：
你能模仿一下收据麦子的动作吗？
让我们一起服这位同学一起模仿一下好不好。
1、2、3、4……
7、加入割教子动作（音乐伴奏）
师：
好，我们结合着音乐一起，来一场小麦丰收的体验。
边听边做割教动作
师：
很多同学表情上都流露出开心的微笑，哪位同学仿佛还看到捷克人民在丰收什么？
生：
收玉米。
那收玉米应该是怎样动作？
生：
一只手抓住玉米杆一只手掰。
我们一起来模仿一下好不好？
1、2、3、4
8、掰玉米，再听音乐体验。
（音乐伴奏）
师：
收玉米比赛开始了。
师生一起律动
好，谢谢同学们，那跟随着音乐，我们一起来体验了一下丰收的快乐，就在这时候，我们音乐课上的几个老朋友也来到了我们的现扬。
9、黑板书写544332217并唱一唱那几个音（随琴按节奏）
师：
好，我们把身体坐正，调整好我们唱歌的姿势把这些熟悉的音符我们再从左到右唱一遍，5~~注意我们的位置。
师：
好，就在这时我们又加入了一些音符看一下你们认识吗？
我们来合作一下好吗？
老师来唱绿色的音符，你们还是来完成你们熟悉的黄色的音符
10、生师接龙唱
师：
例如这样我唱3355，你们唱544……明白了吗？
我们来看一看我们是否默契。
好，我们再来一次希望这次我们能完整的结合。
好，在我们音乐中旋律就好像灵魂一样，节奏就是我们的骨架，那么歌词就是我们美丽的外衣。
下面我们把歌词加入到歌曲中来，同学们我们先来轻声的模唱。
11、师弹琴，单手。
生模唱
12、师弹生唱下（师：
来我们一起来唱一下）
师：
咱班接受能力好快呀，既然你能做到那你就自信的来展示自己好吗？
好，调整好我们的姿势我们再来一遍，我希望我能看到你自信的表情。
再齐唱2遍；
13、看一下第5乐句
师：
我们一起来看一下第5句，我们看下有怎样的特点，来，你来说。
生：
一个音多字
师：
那这样的地方我们应该如何演唱呢？
老师希望同学们把两个字唱得圆滑一些，有美感一些好吗？
预备走。
（多唱几遍）
14、随琴完整唱第一段，注意第5乐句的情绪。
师：
同学们再看，这6个乐句有没有完全相同的两个乐句呢？
生：
集体~~55
师：
集体上面有2个5.这两个5一样吗？
一个高一个低，刚才老师听有的同学唱的是一样的高度。
来，注意聆听。
（弹几遍55丨67）
那看老师手势我们来唱几遍
15、再唱一次。
单手弹
师：
注意这个地方，我们再唱一遍。
16、随琴再来唱一遍。
师：
同学我们注意下这几个地方，我们把歌曲第一段完整的唱一遍。
四、学唱第二段。
师：
好，来我们看一下歌曲的第2段歌词我们先把第二段歌词喝一下
1、随琴演唱第二段。
师：
好，在第二段歌司中我们发现，今天不单单是捷克人民的大丰收同时他们又迎来了哪一个节日？
生：
过年那你看看捷克人民是怎样庆祝自己新年的？
生：
拉提琴。
师：
你能模仿一下拉提琴的动作么？
我们一起来模仿一下好吗？
一起模仿
除了拉提琴，还有吹喇叭。
师：
看来捷克人民真的是多才多艺，这么热闹的庆祝，我们演唱的情绪也要时刻保持着开心。
2、随琴演唱第二段。
师：
那歌曲我们就学完了，下面我们把第二段歌词连起来演唱。
3、随琴演唱全曲。
师：
还记得我们拍手的动作吗？
让我们准确加入拍手的动作，让自己的心情更加快乐，轻松一点好吗？
不要忘了演唱哦！
4、拍手演唱全曲
师：
刚才老师发现有一位特别有激情的同学，他在打节奏时中间举了一下，我采访一下，你为什么要这样做呢？
生：
过年很开心！
我们一起来模仿一下好吗？
XXX丨XXXO丨
5、示节奏。
师：
看来这位同学也是个懂音乐的同学，和我们的作曲家想到一起，看一看这就是刚才我们拍的节奏。
（2/4XXX丨XXX0‖）同样在这位同学强调的这一下，我们的作曲家加入了一个这样音乐符号，这个记号叫做“重音记号”，那同学们数一数这个重音记号在全曲中出现了几次呢？
生：
5次。
师：
既然这个符号带给我们不同的感受，老师希望你能让我们的欢快变得更加热烈一些好吗？
6、随琴唱全曲
7、介绍《土风舞》师：
非常开心，和同学们一起完成了这首歌曲，同学们看一下我们歌曲的名字叫《土风舞》，那我们看一下这首歌曲是带有捷克当地民族特色的一种庆祝方式，也是一种舞蹈形式，《土风舞》在世界上很多国家都存在，今天感受完《土风舞》后，我们来到非洲大草原，我们来欣赏非洲不同情绪不同风格的《土风舞》。
（播视频《土风舞》）
师：
这节课和同学们感受了不同音乐的不同情绪，今天很开心和同学们一起完成了这首《土风舞》歌曲的学习，音乐就像我们的生活一样，随时随刻给我们带来不同的情感，同时也有不同的情绪，同学们在以后的学习中能多多接触不同的音乐。
好，最后我们在捷克《土风舞》的歌声中结束我们的音乐课堂。
《土风舞》学情分析
四年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多
样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。
律动是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。
运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。
《土风舞》效果分析
《土风舞》是围绕“跳起来”这一主题和知识点“舞曲”的内容，是一首具有鲜明舞蹈特征的演唱曲目。
1、通过音乐情绪导入，让孩子了解各种情绪在音乐中的体现。
2、根据节奏的拍打练习，让学生在律动中熟悉歌曲的节奏。
3、在音符的练习和练习唱的环节，循序渐进的让学生慢慢练唱逐渐自己学会歌曲。
4、通过欣赏“非洲土风舞”视频，体验了不同风格的土风舞。
《土风舞》教材分析
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，C大调，四二拍。
歌曲节奏规整，旋律朗朗上口，表现了人们载歌载舞、欢庆丰收的热烈场面。
歌曲共有六个乐句，其中第一、二、三乐句是向下模进，第四、六句是完全重复，第五句是歌曲的对比乐句。
歌曲有规律地出现有重音记号的“XXX”切分节奏5次，使得歌曲更加活泼生动，也增加了舞蹈性。
歌曲在在规整的节奏中，有规律的出现带重音记号的切分节奏在平稳流畅的旋律中突然出现了八度跳进，第五句中“特啦啦啦啦”，这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
《土风舞》测评练习
1、XXX丨XXXO丨节奏拍手练习。
2、根据单音544332217的读谱，用手指读。
《土风舞》教学反思
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。
如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。
因此，设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。
我在新授课环节中首先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，在学生掌握了切分音节奏的拍法后运用奥尔夫教学法中的呼应手法，以问答游戏形式让学生边玩边学，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其节奏特点。
这一环节学生表现的兴趣浓厚，由其是呼应，学生奇思妙想，创造出了各种有趣的身体不同部位的切分音节奏的拍法和各种妙语的回答，充分展示了他们的创造性思维。
其次，让小组内学生相互用切分节奏互问互答，再小组讨论：
用歌曲中的主旋律节奏编一句歌词，然后贴卡展示。
学生以小组分开探讨的形式进行学习，由学生自主参与、合作、探究，互相促进。
学生之间学习的气氛比较自由，与同伴进行自由的探讨，不仅训练了学生的创新思维，提高了学生的积极性，还提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力。
既解决了歌曲学习中的难点，又很好的发挥大家的创意进行了创编歌词。
在歌曲学唱过程中，先让学生静听，感受歌曲中最突出的切分音节奏，并让学生找找歌曲中出现了多少个切分音节奏，接着再按节奏读歌词、听音乐画旋律线等活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。
同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。
整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲很快就掌握，学的很轻松。
这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，学生主动性强，也得到了成功的体验。
教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。
《土风舞》课标分析
《音乐课程标准》中指出突出音乐特点，关注学科综合。
音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。
完整而充分的聆听音乐作品，在音乐的体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
我在新授课环节中首先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，在学生掌握了切分音节奏的拍法后运用奥尔夫教学法中的呼应手法，以游戏形式让学生边玩边学，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其节奏特点。
这一环节学生表现的兴趣浓厚，由其是呼应，学生奇思妙想，创造出了各种有趣的身体不同部位的切分音节奏的拍法和各种妙语的回答，充分展示了他们的创造性思维。
新课标要求全面提高学生的音乐素养，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的音乐能力实践系统，致力于学生音乐综合素质的提高。
根据新课标的标准，我把本课的三维目标制定为：
1、情感态度与价值观：
通过学习歌曲，从热情欢快的音乐中，体会劳动的快乐和丰收的喜悦。
2、知识与技能：
在律动中体验重音记号的作用
3、过程与方法：
在节奏的律动和丰收的体验中，掌握歌曲的情绪和风格
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