教师评估整改方案doc.docx

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教师评估整改方案doc

教师评估整改方案

篇一：

xx学院工作评估整改方案

　　附件：

　　Xx学院

　　人才培养工作评估整改方案

　　山东省高等职业院校评估专家组于20xx年xx月xx日～xx日，对我院人才培养工作进行了全面考察和现场评估。

xx月xx日上午，专家组及专家组成员向全校干部职工反馈了考察评估意见。

省教育厅高教处xx处长代表省教育厅作了重要讲话。

　　根据评估专家组和专家组成员的反馈意见，以及省教育厅有关领导的讲话精神，学院分别召开了院党委会和院长办公会，就学院改革发展的重大问题和落实整改任务、制定整改方案等，进行了深入研究和全面部署。

随后，学院专门召开了副科级以上干部参加的党政联席会议，进行了全面的总结分析和深入的整改动员，并印发了专家组及专家组成员反馈意见和宋处长讲话记录稿。

针对专家组及专家组成员提出的整改建议和意见，学院各部门结合本部门工作实际，对评建工作进行了认真梳理和总结分析，开展了持续深入的人才培养工作大讨论、大检查、大整改教育活动。

经过近一个月的评估整改教育活动，全校上下明确了整改目标，理清了整改思路，落实了整改任务，强化了整改措施。

根据学院和各部门存在的不同层面的问题，分别制定了人才培养工作评估整改的学院总体方案和各部门具体方案。

　　通过人才培养工作评估，全校上下更加深刻认识到评估指标体系对学院人才培养工作的重要指导意义，更加深刻认识到“以评促建”和“评估整改”对学院改革发展的巨大推动作用。

评估专家组及专家组成员提出的建议和意见，高屋建瓴，符合实际，对学院今后改革发展必将产生积极而深远的影响。

　　一、评估专家组提出的主要整改意见

　　xx省高职院校评估专家组于XX年11月5日，向我院全体教职工通报了考察评估反馈意见。

根据专家组及专家组成员反馈意见，我院人才培养工作主要存在三个方面的问题，专家组同时分析了产生问题的原因，并提出了整改建议。

（一）高等教育理念需要更好的确立。

问题产生的原因：

由于学院举办高职教育时间短，并且随着经济的迅速发展、国家和社会对高等职业教育的发展不断提出新要求，学院对高等教育规律理解还有一定差距。

整改建议：

进一步学习和研究高等职业教育规律，更好地学习教育部等上级主管部门的文件精神，进一步加强校企合作的广度和深度，积极开展社会服务，深化教学改革，将人才培养与社会发展变化紧密结合起来，真正实现人才培养模式的转变。

（二）教学团队结构有待于进一步改善。

问题产生的原因：

由于学院由中专升格为高职，教师的“双师”素质和教科研能力尚不能完全适应高职教育教学要求。

新引进的教师在教学经验、“双师”素质方面有待锻炼、提高。

此外，由于学院新校区区域原因，部分专业的兼职教师队伍不能满足教学需要。

整改建议：

进一步加大教师教学团队建设力度，制定并落实“双师”素质教师团队培养计划和青年教师培训计划。

强化激励机制，支持和鼓励教师到企业一线实践锻炼。

完善激励机制，吸引行业企业专家和技术能手来学院承担专业课和实践技能课教学，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、适应高职教育改革发展需要的教学团队。

　　（三）实践教学环节需要进一步加强。

问题产生的原因：

学院举办高职时间短，新校区建设牵扯了精力、资金，实践教学的广度和深度不足。

一些实训教学环节与实际产业的关联性不高。

整改建议：

学院要进一步重视校企合作，加强与企业、行业的联系，促进实践教学课程体系的建设。

进一步加强对教学的经费投入，增加实训设备，增加工位和台套数。

开发综合性实训项目，为学生的技能培养和教学改革的深入开展创造条件。

　　二、评估整改的指导思想和主要目标

（一）指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，结合专家组提出的建议和学校实际情况，对照高等职业院校人才培养工作评估指标体系要求，深入学习贯彻教育部“16号文”以及全国全省教育工作会议精神，按照“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合，重在建设”的方针，巩固已取得的评建成果，建立保障人才培

　　养质量的长效机制，推动学院各项事业更好更快发展。

（二）主要目标

　　深入研究和严格遵循高等职业教育的基本规律，切实树立人才培养是高职院校的根本任务、人才质量是学校的生命线、教育教学是学校中心工作的理念。

大胆探索和积极拓展校企合作的深度和广度，积极投入我国现代化建设的主战场，切实为行业和地方社会经济发展提供技术和人才支持。

积极完善和继续深化教育教学改革，切实把人才培养与社会发展变化紧密结合起来，真正实现人才培养模式的转变。

全面完善和不断强化师资队伍培养的政策措施和激励机制，切实加强教学团队、青年教师队伍、“双师”素质教师队伍和兼职兼课教师队伍的建设力度，努力建成一支素质优良、结构合理、专兼结合、适应高职教育改革发展需要的教学团队。

不断加大教学经费投入，不断优化实训教学设施设备，积极开发综合性实训项目，大力完善实践教学课程体系，全面培养面向生产建设第一线的高素质技能型人才。

　　三、整改工作的基本思路和原则要求

（一）基本思路

　　以“巩固、提高、创新、发展”为整改工作的基本思路，坚持“以质量求生存、以特色谋发展”的办学理念，以特色专业建设为重点，坚定不移地走特色办学之路。

坚持“提供行业人才智力支持、服务当地经济社会发展”的办学宗旨，以校企合作为平台，不断提升服务社会的深度和广度。

坚持高素质技能型人才的培养目标，以专业建设为龙头，以课程改革为核心，以人才培养模式改革为切入点，完善实训教学为重点，以教学质量工程建设为抓手，不断深化教育教学改革，促进人才培养质量不断提高。

坚持以教学为中心，以服务为宗旨，以师资队伍建设为重点，全面培育学校发展的软实力，促进学院各项事业持续健康协调发展。

（二）原则要求

　　1、坚持实事求是的整改工作态度，严肃对待并积极推进各项整改工作，确保整改工作的针对性和实效性。

　　2、明确任务、突出重点、落实责任，高标准严要求，确保整改工作质量。

　　3、齐抓共建，务实创新，建立健全确保人才培养质量的长效机制。

　　四、整改工作的主要任务和职责分工

　　学院党委决定，2xxx年为学院“整改提高”年。

根据评估专家的反馈意见，结合学院实际情况，主要整改工作任务和职责分工如下：

（一）深入研究高职办学规律，不断提升高职教育理念

　　1、进一步学习和研究高等职业教育规律，更好地学习教育部等上级主管部门的文件精神。

主要任务是：

　　⑴健全和完善全校各层次的学习制度。

建设一支引领学院科学发展的干部队伍，建成一个与时俱进的学习型单位。

学院班子成员每年至少安排一次集体学习活动，科级以上干部每年至少安排两次学习教育活动，全校教职工每年至少进行四次专题学习活动。

　　⑵充分发挥学院高等职业教育研究所的作用。

整合校内外专家对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部“教高[XX]16号”文及全国全省教育工作会议精神进行全面研究。

结合学校改革发展的实际，深入探索高等职业教育的办学规律，不断校正学院的办学定位和办学方向。

通过广泛的宣讲和教育活动，不断提升全校上下的高职教育理念。

　　⑶认真落实评估专家组提出的教育理念整改建议。

针对专家组和专家组成员提出的提升学校教育理念的建议，深入组织学习教育部高职人才培养工作指标体系和骨干示范院校的创建标准，进一步查找学校各层面在教学理念上存在的差距和问题，开展有针对性的整改活动。

　　⑷大力推进开放式办学。

聘请有关专家到校进行专题讲座和辅导，组织有关部门和人员到先进的高职院校参观学习。

加强学校与社会、行业、企业的沟通和联系，不断调整和完善学校办学的服务方向。

　　上述整改任务由党委书记xxx、副院长xxx负责，由办公室、人事处牵头落实，整改办设在学院办公室。

　　2、进一步加强校企合作的广度和深度，积极开展社会服务。

主要任务是：

　　⑴健全和完善校企合作的协调督导机构，制定和完善校企合作的政策措施和管理办法，大力推进校企合作办学的广度和深度。

　　⑵组织全校上下广泛讨论学院“提供行业人才智力支持，服务当地经济社会发展，奠定学生人生事业基础”办学宗旨的深刻内涵，深入了解和掌握行业改革发展与地区经济与社会发展的最新动态，准确把握办

　　学定位。

　　⑶突出“校企合作”在教学改革中的重要地位，把“校企合作”作为人才培养模式改革的出发点和落脚点。

积极探求校企深度融合的新办法、新路子。

调整和改革专业设置，积极为粮食行业与地方经济社会的发展培养高素质技能型人才。

　　⑷大力倡导具备条件的系部结合专业的特点与优势，以办好专业为宗旨，探索建立与专业密切结合的实体性的校办公司，推进专业与产业的协调发展。

　　⑸充分发挥学院科研机构的作用，深入开展粮食经济和食品技术及蓝色经济区发展的研究，促进产学研结合向纵深发展。

　　⑹采取有效措施，不断加强学生职业技能鉴定工作，提高学生职业技能鉴定的覆盖面和岗位实用性。

大力开展社会培训和社会技能鉴定工作，积极拓展服务“三农”的培训项目。

　　上述整改任务由院长xx、副院长xx负责，由办公室、教务处、就业办牵头落实，整改办设在学院办公室。

　　3、深化教学改革，将人才培养与社会发展需要紧密结合起来，真正实现人才培养模式的转变。

主要任务是：

　　⑴健全和完善教育教学改革的协调督导机构，加强教育教学改革目标、措施、进程的统筹，深度推进以人才培养模式改革为主要内容的第二轮教学改革。

　　⑵全面总结9个试点专业的改革经验，进一步完善试点专业《人才培养方案》，重点完善其可操作性和实用性，重点监控其执行性和实效性。

加紧进行非试点专业《人才培养方案》的修订，重点推进适应新的人才培养方案要求的课程重组，重点督导教师教案和教学方法的转换，高质量地推动人才培养模式改革。

　　⑶以创建省级特色专业为突破口，加强专业与专业群建设。

在已经建设的现代商务与食品科技为核心的专业群的基础上，进一步开发适应行业和地方经济社会发展需要、促进学院协调发展的新专业群。

大力推进重点专业建设，力争“十二五”期间建成3-5个省级重点或特色专业。

　　⑷构建科学有效的质量监控体系。

进一步完善教育教学督导体系和学生管理体系，建立高效的教学质量监控信息反馈系统。

大力推广使用

篇二：

大连大学_本科教学工作水平评估整改方案

　　大连大学本科教学工作水平评估整改方案

　　本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。

我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝练办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人才培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。

自XX年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。

　　XX年10月22日至27日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。

专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。

一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。

二是本科教学工作取得了突出成绩，主要体现在五个方面：

1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进；2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善；4．不断深化教学改革，构建人才培养新模式；5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。

三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。

在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短时间内大为增强，人才培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。

　　在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：

坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。

把学校确立的办学理念贯穿到人才培养全过程，深化教育教学改革，不断提高教师的教学水平。

进一步拓宽资金筹措渠道，争取地方政府更大的支持，增加教学投入。

积极为地方经济社会发展做出新贡献。

　　学校高度重视专家组对我校本科教学工作的意见和建议，将抓好评建总结工作、有针对性地进行整改、明确今后一段时期的工作目标作为学校党委的重大责任。

学校认真梳理了专家组的具体反馈意见，及时组织开展不同层面的评建工作总结，着重分析问题产生的根源。

经过学校上下广泛、充分地研讨，确定了我校本科教学工作的整改思路和主要内容，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。

　　一、整改工作指导思想

　　全面贯彻教育部教高[XX]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，坚持科学发展观和“巩固、深化、提高、发展”的方针，以教育部专家组对学校本科教学工作水平评估考察为契机，继续深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的原则，将需要整改的问题纳入学校事业发展的大局和本科教学工作的全局之中。

以落实学校“十一五”发展规划具体措施为主线，坚持教学工作的中心地位不动摇，通过扎实有效的整改工作，进一步巩固本科教学工作的评建成果，努力深化教育教学改革，以整改促发展，不断提高教学质量、办学水平和办学效益，以此带动学校的全面发展，为实现学校“十一五”发展规划目标奠定坚实的工作基础。

　　二、整改工作组织领导

　　学校继续保留本科教学评估工作领导小组和办公室，各职能部门分头开展工作，各教学单位具体落实。

学校及各单位将本科教学整改工作列入重要议事日程，要求各职能部门建立目标责任制，突出重点，结合本科教学工作评估提出本部门的整改意见和措施，并按期分段逐项落实。

各教学单位要结合实际，找准差距、明确责任和任务，专项推进，在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，以求真务实的态度提出整改方案并认真实施。

同时学校将加强对整改工作的监督与检查，确保工作不留空档，高效开展。

　　三、整改工作时间安排

　　整改工作为期一年，分四个阶段进行，每个阶段有所侧重，分段落实、分段检查。

　　第一阶段（200６年11—12月）：

评建工作总结

　　校党委成立学校评建总结工作领导小组及办公室，制定《评建工作总结实施方案》，将总结工作作为进一步深化教学建设的重要措施，围绕“重新认识了哪些问题”、“新形成了哪些思路”、“新确立了哪些目标”、“新设计了哪些措施”、“新建立了哪些制度”等问题，组织全校师生员工全面开展评建工作总结。

通过对取得的成绩及突出亮点的分析，总结19年来学校之所以能够快速发展的重要原因；通过对所存在的问题及其产生原因的分析，总结制约学校下一步快速、和谐发展的主要问题及解决途径；通过对今后要着力抓好的有牵动性的、有整体性的、成系列的大事的梳理，进一步确立具有自己特色的办学思想和办学方略。

组织校内外调研、召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化学校整改工作方案，将每项整改工作的责任落实到有关职能部门及各教学单位，制定详细的整改措施。

　　第二阶段（XX年1月至9月）：

落实整改措施

　　全面认真组织实施整改方案，落实整改措施，切实解决学校发展过程中特别是本科教学工作中存在的问题，继续巩固和深化评建工作成效，进一步推动学校办学水平和人才培养质量的整体提升。

　　第三阶段（XX年10月）:

整改总结验收

　　对各单位整改工作效果进行验收，全面总结学校整改工作，向教育部评估中心提交整改工作总结报告。

召开学校第三次教学工作会议，出台新的加强本科教学工作、提高人才培养质量的工作方案。

　　四、整改任务与主要措施

（一）继续坚持大学文化建设，用先进的文化理念指导各项工作

　　近年来，学校提出并开展了大学文化建设，力图以优秀的大学精神和先进的文化理念、文化模式感染、引导、教育师生员工并指导实际工作。

目前，学校的大学文化框架初步构建起来，形成了源于学校自己办学实践的文化理念体系及其指导下的工作体系，在先进的文化理念引领下，坚持新的“发展观”、“教师观”和“学生观”，以超常规的思路和举措，开创队伍建设和人才培养新模式，推动了学校健康快速发展。

但是，如何把学校倡导的“让每一个人都成功”的文化理念渗透到每一项规章制度、每一项工作、每一个教学活动中，还有待于不断探索和实践。

学校将继续坚持和深化以先进的文化理念为核心的大学文化建设，努力创建有较高文化品位、有优秀办学传统和良好运行机制的优秀大学。

　　1．制定《大连大学文化建设纲要》，使文化理念、载体、平台、措施一体化，着力大学文化的长效机制建设和无形文化环境建设，努力把学校建设成文化校园与和谐校园。

　　2．不断充实、创新并完善校、院两级的文化理念，在各项工作中强化文化理念和文化模式的指导作用，在全校范围内形成对大学文化建设的认同感、责任感和共同的价值选择。

在“让每一个人都成功”的文化理念指导下，

　　重新梳理各项规章制度、工作职责，再造工作流程，建设并形成良好的管理风气、教学风气、科研风气和学习风气，使广大师生学会做人、学会学习、学会思考、学会关心、学会交流、学会合作、学会创造。

　　3．大力加强教学文化建设，使先进的文化理念融入教学工作的每一个环节。

以提高课堂教学质量和效率为目标，切实找出并解决影响教育质量提高的关键问题；充分挖掘学校倡导的《教风行》的丰富内涵，引导和规范教师的教学行为；调动教师利用学校文化资源，开发校本课程，丰富和改进教学内容的积极性和主动性；积极推广现代教学观所倡导的案例教学、情景教学、研究性学习、合作学习等新的教学方式。

　　4．按照现代教育思想和办学理念的要求进行学校整体文化形象的CI设计并使之物化、实化，其中包括大学标识与定义、大学价值观念、大学制度体系、大学礼仪规范、大学文化活动准则、大学校园景观及其隐含的文化内涵解释等等。

通过CI设计，使学校的办学特色、水平和实力得以彰显，以良好的文化形象提升学校的美誉度。

（二）充分发挥学科建设的龙头作用，全面提高学科建设水平

　　学科是人才培养、知识创新和社会服务的结合点，是凝聚人才和锻炼队伍、提高学术水平的平台，是大学办学水平和综合实力的集中体现。

随着师资队伍结构和素质的根本性变化，学校的科研水平和实力有了明显提高，学位点迅速发展。

但是学校的学科建设工程还刚起步，学科布局比较分散，缺乏高水平的学科带头人，重点学科、重点研究方向、重点学术梯队尚未完全形成，为社会和企业服务的科技开发工作还较薄弱。

学校将采取积极措施，加大学科建设力度，使学科建设成为专业建设、人才培养、队伍建设的龙头。

　　1．进一步凝炼学科方向。

充分挖掘学校现有资源，利用多学科、综合性的优势，科学梳理、整合学科方向，优化结构，发挥已有学位点的示范、辐射和带头作用，全面推进学科点建设。

进一步加强化学、管理科学与工程、历史学、生物学等十二个重点学科的建设，使学科优势转化为优势学科。

以重点学科为核心，在相同或相近的学科领域中建立相互渗透、支持、依托的

篇三：

评估整改方案

　　幼儿园发展性督导评估后整改方案

　　我园于XX年9月10日—11日接受了政府教育督导室为期2天的发展性督导工作。

督导组通过审阅我园的规划文本、听取园长的自评汇报、巡视校园环境、查阅相关资料、访谈幼儿园领导和教职工、观课、问卷调查以及听取社区意见等途径对我园进行了全方位的教育评估。

在接到区教育督导室的评估报告后，我园分别召开了中层干部会议和全体教职工会议，传达此次发展性评估报告。

在认真学习了发展性督导评价报告后，我们发动各部门进行专项讨论、分析原因、寻找对策与措施，在全方位汇总意见的基础上，思考和完善整改报告，根据报告中提出主要问题进行积极整改，罗列出具体的整改项目，预期通过一年的时间，在全园教职员工的齐心努力下，以务实的态度使幼儿园中各方面的工作有所成效，为促进我园和谐、可持续性的发展打下扎实的基础。

　　一、总体工作思路

　　及时传达并学习发展性督导评估报告，做到进一步统一思想明确意义，联动形成整改报告，使整改内容、整改策略深入人心，成为每一个教职工的工作目标。

制定切合实际、有效操作的整改方案，将工作策略细化到各部门的计划中。

定期检查和反馈，使整改工作按方案有序进行、分步推进。

　　二、针对主要问题提出的具体工作措施

　　问题一：

幼儿园陶艺教育经过十多年的实践，不断得到充实完善，在区域范围内已有一定的影响。

建议对陶艺教育的目标定位、形式内容、课程评价等方面，作进一步的深入研究与整体梳理。

　　整改目标：

根据小、中、大班的年龄特点，细化《岚皋路幼儿园课程评价标准》，使陶艺教育项目课程化、科研化，成为办园特色，成为叫得响的品牌。

　　具体措施：

　　1、研究活动价值：

我们将优化“互动学习”情境，激发“互动学习”激情，积聚多方力量来参与我们的教科研，在研究的过程中，帮助教师再度审视思考陶艺活动的价值取向，并从“认知经验、方法能力、情感态度”三方面对我园已经形成的小、中、大班各年龄段目标进行分析和梳理，从整体上综合地认识“儿童自己的陶艺”这一特点。

　　2、研究教学案例：

为优化提升陶艺活动的内容、过程与质效，我们将搭建“园本教研学习组织”平台，组织教师对教学案例进行研讨，积累反思素材，引导教师立足于对教学内容

　　的选择、教学行为表现、及其行为的回顾诊断上，不断修正调整、行为跟进，达到对不良的教学行为的优化和改善。

　　3、研究教学策略：

我们将借助“优化教学策略提高陶艺活动实效性的实践研究”这一课题，引领教师从幼儿的需要出发，根据不同年龄幼儿的发展特点，检验“四大原则与七大方法”在实施过程中的实际运用效果，提炼出能优化教与学过程的教学策略，形成《陶艺活动有效教学的策略集》。

　　4、形成活动评价指南：

我们将建立陶艺活动质量保障机制，采用合理、积极的方法对陶艺活动实施整体或局部的质量监控与评价，主动汇总与分析信息，及时开展有针对性的信息反馈与指导，形成陶艺活动质量的评价标准。

　　5、提升幼儿园文化品质：

我们将树立教师、幼儿、家长共建，共享陶艺活动资源的、分享陶艺活动乐趣的理念与机制，每月安排一次“亲子陶艺活动”，每年开展一次“陶文化节”，让更多的人在爱陶、赏陶、做陶中弘扬民族精神、提高自身修养。

同时，在开放共享的过程中，提高幼儿园的知名度，更使每一位岚皋人都成为幼儿园文化的提升者、发展者、创造者。

问题二：

为夯实创建区级示范园建设的基础，需要一支高素质的师资队伍，建议幼儿园加强骨干教师培养，努力打造市、区级名师。

　　整改目标：

加快中青年骨干教师的培养，为她们引路子、搭台子、压担子，提供机遇,鼓励优秀教师脱颖而出。

　　具体措施：

　　1、确立分层培养目标，构建骨干教师发展序列。

　　第一层次：

区知名骨干教师（徐剑娟、朱琳琳），培养目标——师德优良，教有风格，富有特色。

具有一定的教育理论水平，又较强的教育教学研究能力，教学实践成绩突出;在指导教师培养方面成绩较显著。

每学年须上区示范课1次以上，发表1篇以上教科研论文。

第二层次：

区骨干教师（邓月琴、胡晓萍），培养目标——师德优良，教有个性，富有特长。

具有较强的教科研能力和相应的研究成果;教育教学工作富有特色和实效;有较强的代教青年教师能力。

每学年须上区公开课1次以上，指导教师1-2名，发表1篇教科研论文。

第三层次：

园骨干教师（王斌玲、蒋萍），培养目标——（本文来自：

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教师评估整改方案）师德良好，教有特点。

必须掌握所教学课教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学等基础理论来指导

　　教育教学实践，教育教学工作出色。

每学年须上园公开课1——2次以上。

积极参与区骨干教师的评选。

　　2、重视师德师风建设，结合三八妇女节、教师