八年级汉语下册新疆普通教案.docx

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八年级汉语下册新疆普通教案

第九课胜不骄败不馁

第一课时讲解词语

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生要掌握“馁、罢休、相对、闯、跨、难免、跌倒、依存、修饰、歌颂”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法:

学生能用“馁、罢休、相对、闯、跨、难免、跌倒、依存、修饰、歌颂”等词语造句。

情感态度与价值观:

通过课文学习,让学生明白“失败是成功之母”,但一定要养成“胜不骄败不馁”好习惯。

教学重点:

词语的准确读音的掌握。

教学难点:

掌握词语的同,近,反义词。

处理方式:

让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

引导法,讲解法

学习方式:

合作学习方式

教学内容

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语,教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.馁;毫不气馁、有点气馁。

◆她虽然摔倒了,却一点儿也不气馁。

2.罢休;罢手、罢工。

不肯罢休,决不罢休。

◆他不写完作业决不罢休。

3.相对;(反)相反、相向。

相对平静,相对拥挤

◆尽管发生了这样事,大家相对还平静。

4.闯;闯难关,闯世界,闯荡

◆放假了,他开始闯内地了。

5.跨;抬脚迈步,跨国、跨区、跨越

◆他跨过了大桥。

6.难免;不免、免得

◆难免出错,难免迟到

7.跌倒;摔倒,跌跤;跌倒在地上;跌倒在讲台

◆她不小心跌倒在雪地上。

8.依存;依靠、依附;相互依存,依存关系

◆他们相互依存,向前走去。

9.修饰;装饰。

装饰一下,装饰一番

◆他装饰了一下,就出去了。

课堂小结:

通过学习本课33个词语,希望同学们下来多用。

板书设计:

跌倒

依存

修饰

布置作业:

抄写词语,预习新课。

课后反思:

 

第二课时初学课文

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生能熟读课文。

过程与方法:

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观:

通过课文学习,让学生明白“失败是成功之母”,但一定要养成“胜不骄败不馁”好习惯。

教学重点:

熟读课文及掌握课文。

教学难点:

掌握课文中的新词和句型。

处理方式:

让学生多读课文,给他们多示范来解决。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

讲解法,引导法

学习方式:

探求学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文,讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.中央电视台播放奥运会跳高赛实况时,解说员说了什么?

2.真正的运动员是怎么做的?

3.失败与胜利是什么关系?

4.胜败乃兵家之常事,我们该怎么做?

串讲课文

(第1自然段)跳高以失败告终。

(第2自然段)任何事都是没有止境的。

(第3自然段)胜败是相对的。

(第4自然段)胜败是同一事物的两个方面。

(第5自然段)任何事业都是以失败告终,又是在失败中走向胜利。

课堂小结:

通过读课文,让学生对课文有初步了解

板书设计:

一、读课文;

二、回答问题;

布置作业:

熟读课文,抄写课文。

课后反思:

 

第三课时深学课文

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法:

学生能用“直到……才罢休……;既然如此……那么……;即使……也……;……又何尝不是如此?

不愧为……”等重点句型造句。

情感态度与价值观:

通过课文学习,让学生明白“失败是成功之母”,但一定要养成“胜不骄败不馁”好习惯。

教学重点:

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点:

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式:

给学生多造句来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

讲解法,引导法,示范法

学习方式:

合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解词语,造句。

⑤让学生造句,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

;既然如此……那么……;即使……也……;……又何尝不是如此?

不愧为……

1.“直到……才罢休……”表示做事取得了一定的成果后才停止。

1)艾力直到写完作业才罢休。

2)直到他拿到东西才罢休。

2.既然如此……也:

既然如此,你也不要再去了。

1.即使……也……

即使老师没有来。

我们也要加快写作业。

4、……又何尝不是如此?

学习又何尝不是如此,不断战胜困难。

5.不愧为……

他不愧为我们班的学习委员。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

跳高以失败告终——任何事都是没有止境的——胜败是相对的——胜败是同一事物的两个方面——任何事业都是以失败告终,又是在失败中走向胜利。

2.成功和失败是伴随着我们生活的一对矛盾。

成功是从无数次的失败中获得来。

学习课文,理解成功都是“以失败告终”的观点。

课堂小结:

这节课主要总结了课文,讲解了重点句型。

板书设计:

课文总结

重点句型

布置作业

布置作业:

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思:

 

第四课时课后练习

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生能理解练习题的要求。

过程与方法:

学生能做练习。

情感态度与价值观:

鼓励学生发挥独立性。

教学重点:

理解练习题要求,做好练习。

教学难点:

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式:

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

练习法,引导法,

学习方式:

合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④引导学生做练习,纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二,词句练习。

(一)看拼音写词语。

实况相对记录难关短暂悲观前车之鉴后继有人

(二)组成词组。

相对论/正确大冲击闯关东/王跨越相互依存互相转化治学严谨歌颂祖国

(三)用指定词语改写句子.

1.他在坚持训练,不拿到冠军他是不会罢休的。

2.艾力在社会上闯了几年,现在成熟多了。

3.我们之间的合作是跨区/省合作。

4.初学汉语的学生难免有说错汉语句子的情况。

5.前车之鉴,所以我们要吸取前人的教训,今后不能再犯这样的错误了。

(四)用指定词语模范造句.

1.乍一听还不明白,难道它也是这样?

2.即使生病了,他也要坚持去学校上课。

3.在现实生活中,干什么事情又何尝不是如此?

4.既然如此,那么我也只好如此了。

5.他不愧为一名优秀的班主任。

(五)用指定词语回答问题.

1.我乍一听似乎有点道理。

2.这样做只能保证相对公平。

3.大家下决心想办法攻克难关。

4.艾力的思想转化工作有了进展。

5.我们要积极进取,做个优秀学生。

三,语段练习

(一)将下列句子连成一段话

1→4→3→2

(二)用指定的词语写一段话

1.失败了不要气馁,成功了不要骄傲。

2.成功永远属于那些有准备的人。

四,课文练习.

(一)根据课文内容选择正确的答案.

1.B2.A3.B4.B

课堂小结:

通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法。

板书设计:

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业:

练习二(四),(五)三

(二)。

课后反思:

 

第五课时自读课文

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生掌握课文的内容。

过程与方法:

能复述课文的大意。

情感态度与价值观:

通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。

教学重点:

熟读课文,掌握课文。

教学难点:

课文中的新词,句型的掌握。

处理方式:

让学生多读,多练,多查词典来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

引导法,讲解法,练习法

学习方式:

自主学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文,学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.通俗;易懂。

2.讽刺;挖苦。

3.硕果;果实。

4.捷径;近路。

5.循序渐进;逐渐前进。

(上网查资料多抄写一些谚语,并掌握其含义和用法)

课堂小结:

通过读课文,提高学生阅读技巧。

板书设计:

词语讲解

熟读课文

布置作业:

熟读课文,预习新课。

课后反思:

 

第六课时口语交际

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

过程与方法:

学生能用口语交际中的教学重点词语

情感态度与价值观:

培养学生要勤奋好学,树立远大理想。

教学重点:

掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断。

教学难点:

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式:

给学生多听,多说来处理。

教学与学习手段:

录音文本

教学方法:

讲解法,引导法,判断法

学习方式:

合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一,听对话,选择正确答案。

1.A.他认识艾力B.他和艾力是同学(C)

C.他和艾力很熟D.他和艾力不熟

2.A.她比男的见识多B.男的见过很多东西

C.别说男的见过什么D.男的见过的东西比她多(A)

3.A六点 B.七点二十分

C.七点半D.六点半(C)

二.听短文,选择正确的答案。

1.A他走了很多路,太累了B.他不愿意和别人一起吃(D)

C.他想吃糍粑D.他看书看得入迷了

2.A.糖B.盐(D)

C.醋D.墨汁

3.A陈毅本人B亲戚C.行人D.不知道(B)

课堂小结:

板书设计:

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业:

预习新课。

课后反思:

 

第七课时阅读理解与科普阅读

勤奋好学的——李大钊

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

过程与方法:

能复述阅读理解的大意,能写出文章。

情感态度与价值观:

鼓励学生多看书。

教学重点:

熟读课文,掌握课文。

教学难点:

阅读理解中的新词,句型的掌握。

处理方式:

让学生多读,多练,多查词典来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

引导法,讲解法,练习法

学习方式:

自主学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题

④让学生朗读阅读理解,纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解,学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

(1)处可以填入的词语是:

(C)

A从不 B曾经  C不曾D没曾

2.短文中

(2)处可以填入的词语是:

(A)

A相继B左右C继续D连续

3.短文中(3)处可以填入的词语是:

(B)

A也B便C可D而

4.短文中(4)可以填入的词语是:

(C)

A打击B进攻C抵抗D抗击

5.短文中(5)处可以填入的词语是:

(B)

A始终B终于C重点D终点

二,根据短文内容选择正确的答案。

1.对李大钊的描述,下列那一种说法不正确?

( D )

A聪明勤奋B惜时如金C爱国救国D.烧杀掠夺

2.李大钊和谁一起生活的?

( B )

A父母B.爷爷C先生D黄玉堂

3.李大钊是从多大开始认字的?

( D )

A..13岁B.7岁C.5岁D.3岁

科普阅读:

疫苗

我的小词典

1.机体;指身体。

2.激活;可以正常使用了。

3.毁灭;不存在了。

课堂小结:

板书设计:

阅读理解

科普阅读

布置作业

布置作业:

预习新课。

课后反思:

 

第十课为你打开一扇门

第一课时讲解词语

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生要掌握“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法:

学生能用“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语造句。

情感态度与价值观:

让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。

教学重点:

词语的准确读音的掌握。

教学难点:

掌握词语的同,近,反义词。

处理方式:

让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

引导法,讲解法

学习方式:

合作学习方式

教学内容

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语,教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.浏览;阅览、展览。

浏览文件、浏览器、浏览网页

◆他在浏览新书。

2.探求;探索寻求。

探索、探秘。

探求知识;探求秘密

◆他们正在探求知识。

3.贫困;贫穷,贫瘠。

贫困学生,贫困生活

◆他们是一些贫困家庭的孩子。

4.衰弱;身体、精力机能等减退。

衰退、衰败。

神经衰弱,身体衰弱

◆他的身体在逐渐衰弱。

5.徘徊;彷徨,恍惚

◆他在校门口徘徊。

6.奇妙;美妙、绝妙。

感到奇妙,奇妙的世界

◆古丽对这个东西感到很奇妙。

7.陶醉;很满意地沉浸……中,陶冶、熏陶。

让人陶醉

◆这段音乐让人陶醉。

8.诠释;解释。

诠释清楚,最好的诠释,诠释人生。

◆他以实际行动诠释了人生。

9.千姿百态;千态万状,绰约多姿。

呈现千姿百态

◆春天来了,百花盛开,千姿百态。

10.结晶;比喻珍贵的成果,晶体、结晶体。

智慧的结晶,劳动的结晶

◆这是他们爱情的结晶。

11.凝聚;聚集、积聚;凝固、凝结。

凝聚精神,凝聚智慧

◆这篇文章凝聚了许多人的心血。

12.潜移默化;思想、性格受到感染慢慢变化。

潜移暗化,耳熏目染,耳濡目染。

◆这种影响是潜移默化的。

13.一无所知;一无所有。

◆他就是个一无所知的家伙。

课堂小结:

通过学习本课28个词语,希望同学们下来多用。

板书设计:

凝聚

潜移默化

一无所知

布置作业:

抄写词语,预习新课。

课后反思:

第二课时初学课文

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生能熟读课文。

过程与方法:

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观:

让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。

教学重点:

熟读课文及掌握课文。

教学难点:

掌握课文中的新词和句型。

处理方式:

让学生多读课文,给他们多示范来解决。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

讲解法,引导法

学习方式:

探求学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文,讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.作者认为探索知识是一种什么样的过程?

2.不想探索知识的人是什么样的人?

3.优秀的文学作品有什么作用?

4.大量地阅读文学作品有什么益处?

串讲课文

(第1自然段)探索知识是求知和阅世的过程。

(第2自然段)只要用心,就可以打开这扇门。

(第3自然段)打开这扇大门——文学。

(第4自然段)打开文学大门的作用和意义。

课堂小结:

通过读课文,让学生对课文有初步了解

板书设计:

一、读课文;

二、回答问题;

布置作业:

熟读课文,抄写课文。

课后反思:

 

第三课时深学课文

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法:

学生能用“每……都……;当……时,却……;不仅……也……;是……也是……”等重点句型造句。

情感态度与价值观:

让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用

教学重点:

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点:

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式:

给学生多造句来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

讲解法,引导法,示范法

学习方式:

合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解词语,造句。

⑤让学生造句,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1.每……都……表示没有例外。

1)每个学生都要交作业。

2)每个人都要参加劳动。

2.“当……时,却……”这里“当……时”表示时间,却表示转折。

当我来到学校时,却发现今天休息。

3.“不仅……也……”表示递进关系。

古丽不仅思想好,学习也好。

4.“是……也是……”表示并列关系。

他是你们的老师,也是我们的老师。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

探索知识是求知和阅世的过程——只要用心,就可以打开这扇门——打开这扇大门—文学——打开文学大门的作用和意义。

2.这篇课文:

文学是人类感情的最丰富、最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。

文学作品为我们打开了一扇了解历史、了解社会、了解自然、领悟人生意义的大门。

课堂小结:

这节课主要总结了课文,讲解了重点句型。

板书设计:

课文总结①作者为谁打开一扇门;②作者要打开的是怎样的一扇门;③作者认为怎样才能打开这扇门;

初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义—以理激人

打开大门打开文学之门对话式描魅力—以情感人

重点句型

布置作业:

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思:

 

第四课时课后练习

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生能理解练习题的要求。

过程与方法:

学生能做练习。

情感态度与价值观:

鼓励学生发挥独立性。

教学重点:

理解练习题要求,做好练习。

教学难点:

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式:

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

练习法,引导法,

学习方式:

合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④引导学生做练习,纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二,词句练习。

(一)看拼音写词语。

亲近贫穷无聊徘徊浏览传达潜移默化千姿百态

(二)给下列词的近义词。

观看探索贫穷解释浓缩晶体利益时间

(三)选词填空.

探寻无聊徘徊裨益

(四)模仿造句.

1.每个人都要交作业。

2.这是你们老师,也是我们老师。

3.当我来到学校时,却发现古丽没来。

4.如果一个不努力的人,而想考上好大学,那是不可能的。

(五)用指定词语完成句子.

1.都会让我激动不已。

2.身体渐渐衰弱了。

3.打下了一片自己的天地。

4.代表孩子们的心声。

5.起到了潜移默化的作用。

三,语段练习

(一)将下列句子连成一段话

3→1→2

(二)用指定的词语写一段话

1.读书要好读书、读好书。

2.书是人类进步阶梯的朋友。

四,课文练习.(见课文讲解)

课堂小结:

通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法。

板书设计:

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业:

练习二(四),(五),三

(二)。

课后反思:

 

第五课时自读课文

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生掌握课文的内容。

过程与方法:

能复述课文的大意。

情感态度与价值观:

通过学习本课,学会珍惜同学之间的友情。

教学重点:

熟读课文,掌握课文。

教学难点:

课文中的新词,句型的掌握。

处理方式:

让学生多读,多练,多查词典来处理。

教学与学习手段:

教材,词典

教学方法:

引导法,讲解法,练习法

学习方式:

自主学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文,纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文,学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.精深;精通。

2.造诣;建树,成就。

3.震惊;震动、惊动。

4.迟钝;敏捷(反)。

5.无垠;无边际。

6.开拓;拓展、打开。

根据课文内容讨论问题。

1.业精于勤的含义是什么?

2.课文中的勤指什么?

3.古今中外,凡有建树的人都有什么特点?

4.陈景润取得成功与什么有关?

课堂小结:

通过读课文,提高学生阅读技巧。

板书设计:

词语讲解

回答问题

熟读课文

布置作业:

熟读课文,预习新课。

课后反思:

 

第六课时口语交际

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

过程与方法:

学生能用口语交际中的教学重点词语

情感态度与价值观:

体会一个父亲对女儿的关爱之情。

教学重点:

掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断。

教学难点:

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式:

给学生多听,多说来处理。

教学与学习手段:

录音文本

教学方法:

讲解法,引导法,判断法

学习方式:

合作学习方式

教学内容:

1.教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断,纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一,听对话,选择正确答案。

1.A.很奇怪小张发生意外B.小张发生意外和开快车没关系(D)

C.小张开快车和出意外没关系D.小张老开快车,一定会发生意外

2.A.谁也没说齐老师好B.没有人说齐老师好

C.没有人说齐老D.所有人都说其老师好(D)

3.A滑冰 B.滑雪

C.爬山D.旅游(B)

二.听短文,选择正确的答案。

1.A因为他儿时患有口吃B.因为他姿势不优美(A)

C.因为他声音不洪亮D.因为他没有辩才

2.A.刻苦读书学习B.含小石子在嘴里练习发音(C)

C.对着镜子练习演说D.以上都是

3.A德斯梯尼有演说天赋B德斯梯尼最终成为著名演说家(B)

C.德斯梯尼放弃了演说D.德斯梯尼最初的演说很成功

课堂小结:

板书设计:

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业:

预习新课。

课后反思:

 

第七课时阅读理解与科普阅读

凿壁借光的匡衡

上课时间:

年月日

知识与技能:

学生掌握阅读理解的内容和科普

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