找规律公开课.doc
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人教版数学一下第七单元第一课时
找规律
（1）
【教学内容】
人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》第1课时（例1）。
【教材分析】
《找规律》属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
【学情分析】
《找规律》这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。
在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。
在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
【教学目标】
1.通过观察、猜测、摆一摆、涂色等活动发现事物中的简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.激发学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】
理解规律的含义，引导学生发现简单的变化规律，掌握找规律的基本方法。
【教学难点】
引导学生从颜色、形状两方面发现规律，能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
【教学过程】
一、游戏导入，初步感知“重复”，了解规律
1、认识声音规律
师：
小朋友们好！
咦，今天我们教室来了这么多客人啊，让我们用热烈的掌声欢迎他们好吗？
师：
我们班的小朋友可真热情，掌声这么响亮。
范老师打算用特别的掌声来欢迎听课的老师，你们听：
（哒哒，哒哒哒哒哒，哒哒哒哒哒，哒哒哒），你们会拍吗？
学得真快，你们怎么这么容易就学会了？
（生答掌声有规律）我们再来一次！
拍得真整齐，再来一遍！
像这样一次又一次地出现就叫重复，我们再重复一遍好吗？
2、认识简单的形状规律
师：
我们班的小朋友可真能干，范老师相信接下来你们的表现一定很棒，是吗？
敢接受挑战吗？
生：
（敢！
）
师：
好，准备好！
看！
（出示一个五角星，接着出示一个心形）你猜猜看，接下来会是什么形状呢？
生：
（学生回答各种形状的答案）
师：
到底谁猜对了呢？
范老师公布答案了哦，睁大眼睛看看！
恭喜这位小朋友答对了，猜错的小朋友不要伤心哦，还有机会呢。
看！
现在你们再来猜一猜，下一个会是什么形状呢？
生1：
心形;生2:
心形;生3:
心形
师：
（出示答案）为什么第一次有那么多人猜了不同的形状，这回却都猜心形了呢！
生：
因为它们排列有规律，是按照五角星、心形；五角星、心形的顺序重复排列的。
（板书：
规律）
师：
接下去一个呢？
再下一个呢？
（学生说答案）
师：
我们把一个五角星、一个心形这两个图形称做“一组”。
可以像这样把它们圈一圈，请小朋友们仔细观察每一组，它们有什么特点？
生：
都是2个图形一组，每一组圈起来的图形都是一样的，都是一个五角星和一个心形。
师：
你们真厉害，观察得真仔细。
我们可以说这些图形是以一个五角星、一个心形两个一组重复地、有规律地排列的。
谁能像老师这样说一说？
师：
说的真好。
想一想，至少出现几组图形，我们才能发现规律？
一组行吗？
师：
小朋友们真棒，这节课就让我们一起来找规律。
（板书课题）
二、探究新知
（一）利用“主题图”找规律
现在范老师就带大家去“规律王国”参观参观，看，他们正在举办联欢会呢，会场布置的真漂亮啊！
1、出示例1主题图。
圈一圈，说一说规律。
师：
请小朋友们睁大眼睛，仔细观察这幅图片，找一找图上有什么？
。
生：
有彩旗、灯笼、花朵。
师：
我发现我们班的小朋友都很会观察，是的图片上有彩旗、花朵、灯笼和小朋友，那我想问大家这些彩旗、花朵、灯茏是不是随意摆放的？
生：
不是，是有规律的。
师：
他们都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
那小朋友们你们能找到其中的规律？
找好的同学可以和同桌说说你发现的规律。
不过范老师想跟大家做个约定：
等会听到掌声时马上静下来，能做到吗？
2、交流成果
师：
刚才小朋友们都把自己的发现告诉了同桌，老师也想知道你们的发现，谁能举手告诉老师你发现了图上谁的规律呢？
教师引导学生总结：
这位小朋友说小旗是以“红色、黄色”两个一组重复排列的。
小花是以“红色、蓝色”两个一组重复排列的规律，其他小朋友呢？
哦，你们都是这么认为的，那我们一起大声地说出我们的发现，小旗是以“红色、黄色”两个一组重复排列的，小花是按照“红色、蓝色”两个一组重复排列的。
师：
哪个小朋友能说一说灯笼有什么规律呢？
我看这位小朋友坐得特别端正，老师请这位小朋友来说一说。
学生总结灯笼的规律，教师引导学生总结：
灯笼是以“红、蓝、蓝”为3个一组，重复排列的。
师：
刚才我们找到的规律都是2个一组，而灯笼是3个一组，每个圈里的灯笼都一样吗？
3、总结，归纳。
小结：
像刚才的小旗、小花、灯笼，以2个或3个为一组重复出现三次或者三次以上都是有规律的排列。
（二）、运用规律
1、做动作猜规律
师：
我们班的小朋友一个个都有一双善于发现的眼睛。
你们真棒！
为了奖励你们，想和你们做个游戏，这个游戏叫做动作猜规律。
在做这个游戏之前，老师想选几位同学上台帮老师一起做动作，请谁上来呢？
这位同学坐得很端正，请这位同学。
没能上台的同学不要灰心，仔细看，看看谁能又快又准的猜出规律。
现在请台上的同学排好队，一人模仿老师一个动作。
其他坐在下面的同学，仔细看哦！
（老师安排学生在教室前做有规律的动作，学生猜下一个动作。
并说明原因！
）
师：
你们真是太棒了，范老师难不倒你们呀！
看来范老师要向你们发起挑战了，你们敢吗？
2、看图猜图形
师：
刚才我们找到的规律都是排成直线的，看看这两个图他们排成了什么形状？
它们的排列有规律吗？
你知道星星的后面是什么颜色的圆吗？
三、摆一摆，创造规律
师：
在规律王国参观了这么久，同学们也饿了吧，规律王国的国王给大家带来了很多水果，不过他有个要求：
只有你们把这些水果有规律的摆出来才能送给你们。
（学生拿出水果卡片，独立摆一摆，摆完的小朋友可以同桌互相检查，看看他摆的有规律吗？
）
全班交流反馈：
指名学生说一说他是怎么摆的？
教师在黑板上展示。
师：
这位小朋友摆的真好，我们一起用课前的掌声表扬他一下。
（哒哒，哒哒哒哒哒，哒哒哒）
四、练习巩固
师：
规律王国的国王听说小朋友们这么厉害，他也想来挑战你们，你们敢接受挑战吗？
他给小朋友们带来了两道题，请大家一起读一读题目。
1、下列图形是有规律排列的吗？
请你圈一圈。
2、请你先圈一圈，然后在横线上接着画。
3.做一做
师：
规律王国的国王很佩服你们，他想邀请更多的小朋友去参观，但他还没有准备好邀请函，你们能帮他设计一张漂亮的邀请函吗？
（要求：
有规律地给花朵涂上颜色。
）学生在练习纸上完成
师：
同学们，你们都画好了么？
谁愿意上来展示你的作品？
（指名学生在多媒体展示台展示、师生共同评议）
4、小朋友们轻而易举地帮规律王国的国王解决了问题，范老师也有一个问题，你们能帮我解决吗？
（出示题目）这些图形摆放有规律吗？
它的规律和我们之前的规律有什么不一样？
什么在变？
什么不变？
5、欣赏规律的美
师：
其实在我们生活中也有很多有规律的排列，你有没有见过呢？
老师也给大家带来了几幅有规律的图画。
一起看一看，感受规律的美吧。
交流讨论规律
6、猜一猜（机动）
连创造规律也没有难到你们，你们真的很厉害。
老师这里还有一道，想让你们猜一猜，想猜吗？
请看，你们猜到后面是什么颜色的什么图案？
引导学生从颜色和形状去找规律！
五、课堂总结
师：
今天我们学习了什么？
（找规律）
师：
我们在哪里找到了规律?
（颜色、图形、动作等等）
六、板书设计
找规律
重复
8
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