四年级语文下册教案.docx
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四年级语文下册教案
第一单元教材分析
教材分析:
第一单元共有四篇课文，分别为：
《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习
性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、会用“活泼”“偶尔”造句。
４、通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点难点：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学
3、初步体会动静结合的写作方法的和谐美。
教学用具：
多媒体课件、挂图、生字卡片、小黑板
教学时间：
十三课时
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
1走，我们去植树
主备教师
李晓锦
年级
四
课时
二课时
教学
目标
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，理解生词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会小学生用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小加强环保意识。
教学
重点
理解诗歌的内容，了解植树的重要性。
教学
难点
从小培养学生的环保意识
教法
情境创设自主品悟
学法
自主品悟
课时
第一课时
教学
内容
初读课文，整体感知
教具
准备
教学挂图、录音，卡片
课程
资源
课文插图
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、揭示课题
1．出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什？
要求看图说一段话。
2．板书课题：
走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。
（4）在不懂的地方做上记号。
2、检查自读情况。
（1）指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
（2）检查字形掌握情况
（3）交流词语的意思
（4）指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．读—读，再抄写。
（文后练习3）
学生交流
学生齐读课题
学生按照自读要求自读课文。
朗读课文
学习本课的生字。
交流词语的意思。
学生交流
课时
第二课时
教学内容
理解课文内容，教育学生从小加强环保意识。
教具
准备
课件
课程资源
有关植树资料
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习检查
1、看拼音，写词语。
2、组词区别。
二、细读课文
1、学习第一、二自然段。
（1）白由读课文。
（2）讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
2、细读第三——六自然段。
（1）指名读课文。
思考：
植树有哪些好处?
（2）读后交流。
（3）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，
3、细读第7节。
指导朗读。
三、总结课文
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处?
1、完成练习
2、讨论交流：
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
3、学生想象
4、指名读课文，读后交流。
5、背诵课文。
6、讨论交流：
联系生活实际，说说植树有哪些好处?
板书设计：
走，我们去植树
绿色工厂——健康幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设四化
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
2.第一朵杏花
主备教师
李晓锦
年级
四
课时
二课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学
重点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
教学
难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教法
讲解法 指导法
学法
读书法 讨论法
课时
第一课时
教学
内容
初读课文学习生字并分段
教具
准备
教学挂图投影
课程
资源
教学挂图竺可桢资料
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、出示挂图，揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花？
谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？
他们在讨论什么问题？
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：
第一朵杏花
二、初读课文
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍
（2）画出生字词，结合生字表读准字音
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指名朗读课文
三、范读课文
1、范读课文出示分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
四、指导书写生字
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
自由读课文
检查生字
学生朗读课文
生分段
学生写字
课时
第二课时
教学内容
朗读课文，理解含义深刻的句子。
教具
准备
课件
课程资源
竺可桢资料
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
[板书：
竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
（两次）分别是什么时间？
（一年前，一年后）
二、第一次（学习第1——5自然段）1、自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
2、讨论，学生可相互解答，教师点拨
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”
5、四人小组练读。
6、指名练读。
三、第二次（学习第6—15自然段）1、文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词、齐读。
4、重点放在对话朗读上。
（1）自由轻声读，想想这是谁说的？
帮它加个提示语。
讨论之后，出示投影片。
（2）读第二遍：
同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？
指名说说，（3）读第三遍：
根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：
指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
5、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
朗读体会带点词语的作用。
6、“郑重”什么意思？
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
1、交流搜集的科学家的故事。
2、学生交流回答
2、讨论，学生可相互解答
3、朗读体会带点词的作用。
4、四人小组练读。
5、指名读，齐读。
6、自由轻声读，想想这是谁说的？
学生交流
学生有感情地朗读
学生交流
板书设计：
第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
3、燕子
主备教师
李晓锦
年级
四
课时
二课时
教学
目标
1、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
用“活泼、偶尔”造句。
教学
重点
理解课文，感受燕子的美
教学
难点
理解结构比较复杂的句子
教法
讲解法 指导法
学法
读书法 讨论法
课时
第一课时
教学
内容
初读课文，读准字音，读通句子。
教具
准备
理解结构比较复杂的句子
课程
资源
儿歌《春天多美好》。
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》
2、我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、问：
这句话写了燕子哪些部分？
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
3、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
4、读懂长句子的步骤怎样？
先……再……，用线划出。
5、归纳学习这句长句子的方法。
下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
]
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子
1、按自学要求自学课文。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、指名学生用自己的话来说。
3、进行“画图、说话”
4、展示学生作品，交流感想。
课时
第二课时
教学内容
学习2、3、4自然段
教具
准备
有关燕子的儿歌,课件
课程资源
燕子的儿歌
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：
第二自然段有几句话，写的是什么？
2、我们先来学习第二句，齐读。
3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么？
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（4）什么叫“赶集”？
4、学习第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？
再读第三自然段第一句。
（板书：
斜、掠过、唧）
4、你从中看出了什么？
读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
三、学习第四自然段
1、读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。
哪些语句给你留下了深刻的印象？
大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！
”“这”指的是什么？
看看书上的插图。
四、有感情地朗读全文。
1、学生默读第二自然段，思考：
第二自然段有几句话，写的是什么？
2、指名同学读句子。
3、学生读后交流
3、学生练读
板书设计羽毛乌黑光亮
外形翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
3、燕子春天赶来
飞行快，轻
休息电线——五线谱
燕子——音符
教学反思
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
4、古诗两首
主备教师
李晓锦
年级
四
课时
二课时
教学
目标
1、了解诗句的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、理解诗句所蕴含的道理，感受古诗语言和意境的美。
教学
重点
理解含义,体会意境。
教学
难点
理解含义,体会意境。
教法
重点设问法情景讲述法
学法
朗读感知法目标自学法
课时
第一课时
教学
内容
初读课文，读准字音，读通句子。
教具
准备
作者简介及写作背景、挂图
课程
资源
相关历史知识
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵学过的或自己在课外学到的有关描写春天景色的古诗。
2、板书课题，解释课题。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者。
你们对作者杜牧有什么了解吗？
教师在学生介绍的基础上进行补充。
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。
2、找出不理解的诗句，可以借助工具书，自己理解诗意。
3、四人小组相互探讨，理解诗意。
4、检查学习效果。
（1）指名朗读诗句，集体正音。
（2）指导学生按古诗的韵律读好诗。
（3）解释词语。
三、反复诵读，体会意境
1、前两行——写今
（1）自由诵读，边读边思考：
《江南春》写出了春天的哪些特点？
（2）通过读前两句诗句，你仿佛看到了什么？
用语言描述一下。
（3）（出示插图）看，这就是江南春天绮丽的景色。
（播放乐曲）你能将这美丽的景色，通过朗读表现出来吗？
2、后两行——怀古
（1）这首诗的后两行还是描写江南春天的景色吗？
（2）自己默读后两行，体会一下，作者抒发了怎样的思想感情？
（3）带着理解，学生再次有感情地朗读全诗。
（4）练习背诵。
1、按要求自学
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的诗句。
2、学生相互汇报，其他学生可以补充、纠正。
3、朗读，评议。
4、集体讨论、补充、纠正。
5、集体讨论、补充、纠正。
课时
第二课时
教学内容
古诗《春日偶成》
教具
准备
作者简介及写作背景
课程资源
写作背景
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、复习回顾，诗题导入
1、全班齐背《江南春》。
2、揭题、解题你们知道诗题是什么意思吗？
3、诗人是程颢，通过课前查资料，你们对他有了什么了解？
二、自读古诗，疏通生字
1、学生自读。
2、集体交流对诗歌的理解。
3、指名提出自己不理解的诗句，互相启发。
学生边读边想象诗人写的景色，逐句说说自己的理解。
4、诗中的“余”是什么意思？
古人称“我”时，通常会怎样说？
5、师生共同小结。
写景—云淡、风轻、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
抒情—身处的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐。
三、反复品读，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：
从字里行间中感受到了诗人什么样的心情？
2、通过反复地诵读，用自己的语言表达来叙说对古诗内涵的理解。
3、自己有感情地朗读。
4、指导背诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？
2、回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。
3、把《春日偶成》改写成记叙文。
集体交流
读准生字，读通诗句。
边读边想诗句的意思。
集体交流对诗歌的理解。
集体互相讨论、交流，
同桌互读、评议。
集体互相讨论、交流
板书设计：
黄莺、红花、绿叶、、
山城、酒旗、春风
云淡、风清、花红、
柳绿，加上水乡
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
练习1
主备教师
李晓锦
年级
四
课时
三课时
教学
目标
1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2、熟记八个描写景色的词语。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，推荐或自我推荐。
5、学写毛笔字。
教学
重点
处处留心、口语交际
教学
难点
处处留心、口语交际
教法
指导、讲解
学法
讨论、交流
课时
第一课时
教学
内容
处处留心
教具
准备
课文中的插图
课程
资源
带有拟人修辞的句子
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
1、教学第一部分
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
2、教学第二部分
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。
这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。
其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。
书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？
指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
学生交流
学生交流
学生交流
学生交流
齐读感悟。
在课文中勾画拟人句，全班交流。
学生仿写
小组交流
课时
第二课时
教学内容
读读背背中的词语
教具
准备
小黑板生字卡片
课程资源
课文插图
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
教学诵读与积累
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上小结：
“植、轻、祖“都是左右结构的字。
三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。
提醒学生注意：
“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
学生自主认读、理解、朗诵、背诵。
学生认读。
观察这三个字的结构。
观察教师的示范。
学生练习。
课时
第三课时
教学内容
口语交际
教具
准备
课文插图
课程资源
课文插图
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、引入课题。
本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。
1、讨论交流：
我们班需要哪些班委？
（强调根据实际情况而定。
）
提议：
班长（两名） 语文科代表 数学科代表 英语科代表科学科代表 社会科代表 文娱委员 劳动委员体育委员 每组两名组长（语文、数学） 宣传委员
二、学生交流讨论：
谁适合担任什么班委？
为什么？
自己适合担任什么班委？
担任了自己准备怎么做？
三、学生推荐及自我推荐。
在发言过程中需注意：
1、要实事求是，不要夸夸其谈。
2、要有礼貌，学会倾听。
3、要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。
4、推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。
四、根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。
五、民主评议，最后确定班委人选
学生讨论交流。
学生思考、准备。
学生进行推荐和自我推荐。
全班民主评议
板书设计：
春深似海
古木参天
蔚为壮观
教学反思：
叶升中心小学高效课堂语文单元备课教学设计
课题
习作一
主备教师
李晓锦
年级
四
课时
二课时
教学
目标
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
教学
重点
了解文中“建议”的材料选择和安排。
教学
难点
表达真情实感
教法
指导习作
学法
读、写、议
课时
第一课时
教学
内容
学习例文《我的建议》。
教具
准备
小黑板
课程
资源
学生准备的相关资料
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
教
学
过
程
一、学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
2、交流。
A、小作者建议你做什么？
B、你能接受他的建议吗？
为什么？
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
二、宣布本次习作内容：
《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？
你认为到哪里去最好？
请仿照例文写个建议。
三、指导习作
生交流
学生交流自己的最好建议
学生仿写
课时
第二课时
教学内容
习作指导、学生写作
教具
准备
小黑板、
课程资源
学生准备的相关资料
教学
环节
升级会员 