二年级语文上册 第7课 亡羊补牢教案 西师大版.docx
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二年级语文上册第7课亡羊补牢教案西师大版
第二课.亡羊补牢
教学目标:
知识与技能:
1.掌握本课生字的读音结构,并能给生字组词,理解含义。
2.理解本课词语的含义,并能用词语造句。
3.流利的朗读课文,理解课文含义,并能实际运用课文里的重点句型.
过程与方法:
1.借助图片字词典及教材,学习每个生字词语的读音及含义。
练习使用工具书,提高自学能力。
2.通过对词语的学习,学习并理解课文。
3.学习重点句型,练习造句,培养学生口语交际能力。
情感态度价值观:
1.培养学生养成良好的学习习惯,有主动学习的兴趣.
2.教育学生要热爱劳动,才能创造美好生活。
教学重点:
1.掌握生字词语的读音结构偏旁,并会组词。
2.理解词语含义,能用词语造句,并能实际运用重点句型。
3.理解课文内容,体会课文中心思想。
4.会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、堵、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.朗读课文,能用自己的话讲讲这两个寓言故事。
教学难点:
1.理解词语含义,并能实际运用.
2.理解课文内容,总结中心思想。
3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学手段:
教科书插图,生字和词语卡片多媒体课件
教学方法:
讲解法,启发引导法,合作探究法,示范例举法,练习法。
第一课时
教学内容:
课文一(词语、生字)
课型:
词语课、生字课
日期:
2015年月日
课时目标:
1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。
2.能为词语造句,并能实际运用。
教学过程:
导入:
谈话,提问方式导入新课
教学过程:
一、问答导入
师:
今天我们学习《亡羊补牢》,齐读课题。
师:
你们知道什么是寓言吗?
(很有道理的故事)
师:
蕴涵着道理的故事。
(它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
)
寓:
寄托,包含的意思;言:
讲道理则:
相当于篇
师:
那我们要怎样学好寓言?
(学习道理)板书:
道理)
师:
除了学习道理,还要学习什么?
一开始就学习道理吗?
(要知道故事)板书:
故事)
师:
今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:
谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?
(亡羊补牢灭亡死亡)(板书:
死亡)
师:
请给“牢”组词。
(坐牢牢记牢固监牢)(板书:
监牢)
师:
“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
请把你们查字典的情况告诉老师好吗?
(字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失)
(字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固)
师:
那你们觉得“亡”“牢”是什么意思?
让学生猜想。
(“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)
师:
平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?
请你们到课文中找找答案。
二、找证据,初读课文
师:
找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。
师:
小黑板出示三句话:
(目的在于巩固字音)
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
街坊劝他说:
“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
师:
老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。
师:
抽生读这三句话
师:
分小组朗读这三句话,
师:
全班再齐读。
三,研读,弄清“亡”和“牢”
师:
课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?
你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。
师:
提醒大家,证据可能不止一处。
师巡视学习,作适当的点拨。
生:
汇报:
(“亡”是丢失的意思:
我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
”找到证据的。
)
师:
刚才读的句子有几个字没有读好。
(指名帮助再读这句话。
)
师:
要读准“圈”、“咬”等字。
师:
“亡”不是“死亡”吗?
汇报:
(是羊被叼走,他丢失了羊。
)
(“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
”)齐读句子
(“第二天早上,他去放养,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
”)
(“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,羊再也没有丢过。
”)
(一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。
)
师:
(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,羊再也没有丢过。
”)
师:
小结:
现在大家认为“亡”是什么意思?
(齐回答:
丢失板书在题目“亡”下面)
师:
“牢”是什么意思?
(“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
”(“牢”是“羊圈”意思。
)
师:
“补牢”就是“修羊圈”。
(街坊劝他说:
“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”)
师:
街坊说修羊圈就是“补牢”。
师;(解说)“牢”的构字意义:
宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。
师:
请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。
同学们,你们有没有小手?
把你们的小手伸出来,老师看一下好吗?
有谁知道你们的小手能做什么事情呢?
想一想,谁来回答?
(同学们纷纷举手回答)
(二)知识巩固拓展
老师写出词语,组织学生认读生词。
老师请学生个人读,开火车读,并请学生读一读句子。
三.小结
同学们,我们这节课学习了很多词语,你学会了吗?
你们掌握了这些词语的含义了吗?
它对你们学习课文很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记哦,能做到吗?
板书设计:
第二课亡羊补牢(词语、课文一)
生字
羊养进
词语
1.羊圈邻居那个
2.进去死晚
3.从此养羊
句子
后悔:
艾山很后悔没有听父母的话。
作业布置:
1.抄写词语五遍,并造句。
2.预习课文一,读三遍。
课后反思:
组长意见:
第二课时
教学内容:
课文一(词语、生字)
课型:
新授课
日期:
2015年月日
课时目标:
1.能流利的朗读课文,认识课文中的词语。
2.理解课文内容,领会课文中心思想。
.
教学过程:
一,前提测评与导入:
听写词语。
羊圈邻居那个进去
死晚从此养羊
导入:
同学们昨天我们初步学习了课文一亡羊补牢的基本内容和部分词语,今天我们进一步的来学习这篇寓言故事好吗?
(板书课题)
二,新授新课
(一)课文学习
1.老师领读课题,请学生齐读三遍。
2.老师范读课文,请学生认真听,并把不认识的字注上拼音。
3.老师逐句领读课文,请学生手指课本,认真跟读。
4.学生齐读课文,男女生赛读。
5.请学生找出课文中有几个自然段,举手回答。
6.逐段领读课文,理解每一段的含义。
师:
一位学生读时其他学生注意听,读的学生读的怎样,对不对,读完后评价,老师指导读,读错的地方老师及时纠正。
读完后学生评价.
同样方法读下面的其它段落。
7.全篇课文读完后学生提出没理解的字和词,老师给学生解释词意。
8.句子学习
师:
老师再读课文,读中找出句子学习中的句子写在黑板上,讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思,给学生范造句子。
生:
学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。
1、原来,羊圈破了个洞。
我说夜里怎么这么冷,原来下雪了。
2.从此,他的羊再也没丢过。
小明说他再也没见过这个人。
(二)知识巩固和括展
根据课文内容完成下面的句子。
(1)原来,羊圈破了个洞,
(2)于是,他堵上了那个洞,
(3)从此,
三,小结:
同学们,这节课的课文你们学会了吗?
一起来读一读吧!
板书设计:
第二课亡羊补牢(课文一、词语)
1、原来,羊圈破了个洞。
我说夜里怎么这么冷,原来下雪了。
2.从此,他的羊再也没丢过。
小明说他再也没见过这个人。
作业:
1.熟读课文,抄写课文一遍。
2.预习下一节的课后习题。
课后反思:
组长意见:
第三课时
教学内容:
练习
课型:
新授课
日期:
2015年月日
课时目标:
1.能正确,流利的朗读课文,理解课文内容.
2.能独立完成课后练习.
教学过程:
一,导入:
复习上节课导入
集体朗读课文。
二,讲授新课
1、拼音填汉字。
2、选字填空。
(1)圈圆牛()()形
(2)狼很()好()狗
(3)领邻()居带()
3、用指定的词语完成句子。
(1)外面太冷了,。
(进去)
(2)这是一次很好的机会,。
(劝)
(3)赶快做作业,。
(不然)
(4)今天早上迟到了,。
(后悔)
4、根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”中“亡”的意思是();“牢”的意思是();“亡羊补牢”的意思是()读了这则寓言,我明白了()的道理。
三、知识巩固和拓展
1.小组讨论。
如果你是养羊人,修补羊圈之后发现羊再也没有丢过,你会对邻居说些什么呢?
请你写一写。
表演。
同学们自己介绍自己,并指定自己的角色进行表演。
其他同学评价,看谁说的、表演的最好。
四、小结:
同学们,我们这节课学的内容你学会了吗?
通过这节课的学习你掌握了什么?
我们也要像兰兰一样,用自己的小手创造美好生活,好吗?
你们能做到吗?
板书设计:
第二课亡羊补牢(练习)
1)圈圆牛()()形
(2)狼很()好()狗
(3)领邻()居带()
作业:
1.做练习册第二课相关内容页。
2.预读课文二的词语。
课后反思:
组长意见:
第四课时
教学内容:
课文二、词语
课型:
词语课
日期:
2015年月日
教学目的
知识与技能:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。
3、正确认读本课十三个生字,会写田字格里的四个生字。
过程与方法:
1、学生反复诵读,理解课文所要说明的道理。
2、学生展开讨论,通过讨论使认识得到升华。
3、通过拓展延伸题的练习发展学生想象力、锤炼语言。
情感态度与价值观
情感、态度、价值观,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后在下结论。
教学重点
1、认读本课四个生字,会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生理解认识事物要全面。
教学难点:
认读本课四个生字,了解认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后在下结论。
教学准备多媒体课件
课时安排三课时
一、教学过程
谈话导入
同学们,你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗?
指名讲一讲
(学生讨论并汇报讨论结果)
师:
今天我们就一起来学习这个寓言故事,好不好?
生:
好!
引入本课,激发学生学文的兴趣,并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文
1、自读课文,扫清生字障碍。
2、小组合作学习生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字
理解课文
1、再次仔细读课文,把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读,再指名读。
教师随机板书:
摸到了身子:
像一堵墙
摸到了牙齿:
像棍子
摸到了腿:
像柱子
摸到了尾巴:
像绳子
3、小组讨论解决:
(1)“你认为四个盲人谁的说法是正确的,为什么?
”
他们都是错的,因为他们只摸到了象的一部分,就下了结论了。
(2)我们来一起看看最后一段,他们四个谁都不服输,最后牵象人说了什么。
大家读一读吧。
(3)他们怎么样才能知道象的样子呢?
开动脑筋想一想,看谁的方法多,方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
……
老师觉得他们太可笑了,刚摸到一点,就说(就大叫)……太着急了,很不认真,我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧!
4、那你从中明白了什么道理,你今后会怎么做呢?
把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。
激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到四个盲人错误的原因,从中感悟道理。
老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。
三、知识巩固和拓展
小组讨论。
如果你是那四个人中的一个你会怎么办?
请你写一写。
其他同学评价,看谁说的、写的最好。
四、小结:
同学们,我们这节课学的内容你学会了吗?
通过这节课的学习你掌握了什么?
激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到四个盲人错误的原因,从中感悟道理。
板书设计:
第二课亡羊补牢(盲人摸象课文一)
(1)“你认为四个盲人谁的说法是正确的,为什么?
”
他们都是错的,因为他们只摸到了象的一部分,就下了结论了。
(2)我们来一起看看最后一段,他们四个谁都不服输,最后牵象人说了什么。
大家读一读吧。
作业:
1.熟读课文并背诵。
2.预读课文二的词语。
课后反思:
组长意见:
第五课时
教学内容:
课文二(盲人摸象词语、课文)
课型:
词语课
日期:
2015年月日
一、教学过程
(一)复习导入
1、做摘苹果游戏,找生认读生字生词
2、上节课我们知道了有四个盲人摸象,可是结果不同,这究竟是什么原因呢?
(二)学习课文第1段
出示大象的图片,同学们认真观察。
1、盲人为什么要摸象,你是从哪看出来的?
(1)指名朗读
(2)读后反馈,他们看不见又怎么去了解大象呢?
(3)解释“栓”在这里意思怎样。
(4)分角色朗读
2、师通过第一段的学习告诉我们一件什么事?
生答四个盲人想摸摸大象。
三.学习课文第二段
1、自由轻声朗读
2、出示自学提纲
(1)他们摸的结果一样吗?
为什么。
(2)你认为他们谁对呢?
(3)小组分角色朗读。
3、围绕提纲自主学习,着重解答2
师点拨;他们只说出自己摸到的部位像什么,不能说象就是什么样……
展示布娃娃(请一名生上台摸一摸,证实盲人的话是错误的。
)
生;可是摸到身子的盲人说大象像一堵墙,这是对的呀!
师述;四个盲人说各部位像什么是对的,但不能说一整只大象就像墙呀?
学了这一段你明白了什么?
生:
四个盲人分别摸了大象后,说出大象的不同样子。
4、动手画一画 ,肯定叙述“大象“完整的学生。
谁见过真的大象,看看故事的结尾怎么说。
四.学习课文第三段
1.指名朗读
2.师生评价朗读情况
3.全班齐读牵象人的话
4.你理解了什么?
分组讨论象到底长什么样子:
师点拨:
把四个盲人摸象的情况连起来说一说,大象的身子象堵墙,牙齿象棍子,腿象柱子,尾巴象绳子。
5.全班齐读第三段
6.最后一段告诉我们什么:
牵象人对盲人的评价,四个盲人的说法都不对。
五.巩固复习
1.学生复述故事
2.通过今天的学习我们应该明白什么道理?
六、小结
以后在学习和生活中,如果遇到类似的事情,要学会积极动脑,认真思考,要想正确认识事物,必须对事物进行全面了解,只凭片面的了解,就下结论,往往是错误的我们要吸取教训,努力做好每一件事。
板书设计:
课文二(盲人摸象词语、课文)
身子-------墙牙齿------棍子
腿-------柱子尾巴------绳子
作业:
1.熟读课文,抄写课文一遍。
2.预习下一节的课后习题。
课后反思:
组长意见:
第六课时
教学内容:
课文二(盲人摸象练习)
课型:
练习课
日期:
2015年月日
课时目标:
1.能够独立完成练习题。
2.提高学生口语能力与写作能力。
教学过程:
一.前提测评与导入:
集体朗读课文二。
二:
做练习
1、根据课文内容判断对错
(1)牵象的人专门让四个盲人看象。
()
(2)四个人说的象的样子都不一样。
()
(3)他们只按自己摸到的象的那一部分来说。
()
(4)他们说的都不对。
()
三知识巩固和拓展:
1.给下列汉字先加偏旁,再组词。
半()欠()
方()先()
工()月()
羊()占()
2.用指定的词语完成句子。
(1)他下午没时间,。
(替)
(2)我的手被蚊子咬了,。
(痒)
(3),妈妈非常高兴。
(帮)
(4)妈妈做的饭特别好吃,。
(喜欢)
板书设计:
课文二(盲人摸象练习)
给下列汉字先加偏旁,再组词。
半()欠()
方()先()
工()月()
羊()占()
2.用指定的词语完成句子。
作业:
1.完成本课练习册;
2.预习下一节课的词语。
课后反思:
组长意见:
第七课时
教学内容:
口语交际
课型:
新授课
日期:
2015年月日
课时目标:
1.结合实际,运用所学的句式和词语说一说自己会做哪些家务事。
2.完成真实交际任务。
教学过程:
一,导入:
复习上节课导入
集体复述课文。
二,教学步骤
1.表演做游戏,
(1)让学生模仿那四个盲人进行交际。
(2)同桌之间进行真实交际。
(3)说一说自己的想法都会有哪些?
(4)你自己都做过哪些不对的错事?
(5)自己长大后,还会像课文里的那四个人一样吗?
学生小组讨论(四人一小组讨论)
举手汇报。
补充纠正。
(二)知识巩固和拓展
1.小组讨论。
你也有一个聪明的头脑,但是你有没有做过什么不对的错事情呢?
试着讲给大家听听,并及时的改正。
1.表演。
请同学们自己上台来亲自参与到课文中的人物去,了解他们错误的想法并及时的提出改正措施。
其他同学评价,看谁说的最好。
二,小结:
同学们,我们这节课学的内容你学会了吗?
通过这节课的学习你掌握了什么?
我们可不能像盲人摸象中的那四个人片面的看问题,要全面的思考并用自己的小手创造美好生活,好吗?
你们能做到吗?
板书设计:
第二课盲人摸象(真实交际)
讨论内容:
根据课文内容回答问题。
(1)四个盲人为什么要摸象?
(2)他们认为象是什么样子的?
(3)为什么四个人的判断不一样?
(二)知识巩固和拓展
1.小组讨论。
2.表演。
作业:
1.朗读并背诵这两篇寓言故事。
2.给父母说一说我们学到的寓言故事。
课后反思:
组长意见
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