语文ⅲ人版第一专项肖邦故园教案.docx

语文ⅲ人版第一专项肖邦故园教案.docx

《语文ⅲ人版第一专项肖邦故园教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文ⅲ人版第一专项肖邦故园教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文ⅲ人版第一专项肖邦故园教案

语文ⅲ人版第一专项（肖邦故园）教案

本文的作者在探究肖邦故园与肖邦音乐之间的紧密关系，他从肖邦故园四季的一草一木中在探寻着肖邦的音乐。

因此，我们能够借助于肖邦的音乐与课文的文本的结合来认识肖邦。

我为本课的课件设计了一个封面，标题为“踱步在黑白键上的钢琴诗人”，并配有肖邦的《降E大调夜曲》为背景音乐。

在导语中我引用了两位大师级人物的话：

1、“脱帽吧，先生们！

那个地方是一位天才！

”这是1831年12月，舒曼发表在《大众音乐报》第四十九期的一篇评论肖邦作品第二号的文章里推崇肖邦的话。

2、丰子恺曾戏说“Chopin”一词的发音本身就带有优美的韵律〔单击页面中的Chopin一词，能够听到肖邦名字的英文发音〕。

第二页是一个目录，在那个地方，我将内容分为三个模块：

“认识肖邦”、“文本研读”以及“与肖邦促膝谈心”。

这三个模块的标题分别设计成超链接，通过鼠标单击能够进入相应的模块。

在那个页面中，我将肖邦的几首名曲合成为一个联奏，并以此为背景音乐。

模块一：

认识肖邦

首先，我提供了一段文字材料，对肖邦进行了极简单的介绍。

在那个地方，授课教师能够依照自己掌握的材料进行适当的扩充。

紧跟其后的是三张肖邦故园的相关照片作为教材彩页的补充。

然后是两张肖邦的画像。

这两张画像分别配合了页面提供的文字材料与背景音乐。

第一张：

选择了一张清秀的画像，配了E大调练习曲。

这些给我们一个“婉约”的肖邦。

第二张：

我设计了一个标题“另一个肖邦”。

这是法国闻名画家、肖邦的好友德拉克洛瓦绘制的。

为这幅画像我配了肖邦的A大调波兰舞曲为背景音乐，刚劲有力，这些呈现给我们一个“豪放”的肖邦，也正如舒曼所说的，是“藏在花丛中的大炮”。

在这一个页面的下方有一个钢琴键盘，它是一张Gif动画，也是一个导航按钮，单击后就会返回目录的页面。

到这一个页面，第一个模块的内容就结束了。

结束语：

经历了天灾人祸，热那佐瓦沃拉的那幢清寒的小屋――肖邦故园仍然保留着：

“要更好地理解肖邦音乐同波兰风光的联系，能够说任何地方也无法同这朴素的马佐夫舍的村庄――热那佐瓦沃拉相比了。

”〔波兰可不能亡，肖邦的音乐永存，那个地方也经受住了沧桑〕

以上的内容能够结合学生自读课文的前半部分完成。

用鼠标单击页面右下方的钢琴键盘，返回目录。

单击“文本研读”，进入第二个模块。

模块二：

研读文本

那个模块的重点是分析研读课文的20～27节，扣住第二十节最后的一句话“这花园也想与肖邦的音乐般配”来作文章。

首先，依照第21小节“故园之春”，我制作了一个页面，那个页面的内容分三个步骤结束，整个过程是在肖邦的F大调前奏曲中完成的。

第一步：

让学生在音乐中诵读这一节课文，并找出作者所描写的景物。

第二步：

按下回车键，先依次出现第一行中的景物。

然后找出喻体，按回车后出现第二行内容。

第三步：

春天的肖邦故园和什么样的肖邦音乐“般配”？

按下回车后出现第四行内容。

我们现在所听到的F大调前奏曲确实是如此的一首故园之春般的温柔而又轻快的曲子。

然后是依照第22节〔故园之夏〕制作的页面。

能够考虑以如此的方式开始：

春天的肖邦洋溢着青春，欢乐而充满柔情。

作者特地在园中选取了娇嫩的色彩〔嫩黄与粉红〕来表现温柔的曲子与轻快的速奏。

那么请大伙看一看下面一节中的故园又表达了怎么样的肖邦音乐呢？

按回车，进入下面的页面：

“肖邦之家的夏，往往使人浮想联翩，使人回忆起肖邦那些最成熟的作品。

”下面让我们来看看作者选择了故园中的哪些景物来让我们回忆起肖邦最成熟的作品的。

学生朗读课文并找出文中描写的内容以及与之对应的肖邦的成熟的作品。

按下回车键，依次出现如下的页面：

在对故园的描写过程中，作者调动了视觉、嗅觉以及听觉〔树叶在树梢的簌簌的声响〕，它们表达了肖邦音乐中那种高贵、自然和平和。

在那个地方，我分别依照课文的内容选择了肖邦的三首乐曲：

《船歌》、《f小调叙事曲》和《降B大调前奏曲》。

单击页面上的小喇叭能够播放音乐，再次单击小喇叭能够停止播放。

秋天，作者说“别有一番风味”。

那么请大伙看一下课文中关于秋天的描写部分，请注意尤其在情感的表述方面与春夏两季有什么明显的不同。

按下回车，进入如下的页面。

在这一部分中，作者提到了许多内容，让学生归纳后总结，按下回车键，出现如下内容。

那个地方，教师能够问学生：

“在这么多秋的景物中，毕竟哪一样招来了作者的思绪？

这又是一种怎么样的思绪？

”干枯的落叶踩在脚下的沙沙声让我们理解了肖邦的“深沉的郁闷”，想起了“忧伤的奏鸣曲中那结尾的、令人难忘的三重奏”。

在那个地方，树叶是干枯的落叶，发出的是沙沙声。

假如说上一节中夏和故园中的树叶的“簌簌的声响”是生的叶的歌的话，那个地方的沙沙声那么是死的叶的叹息。

在这一节中，作为背景音乐的确实是文中提及的忧伤的奏鸣曲〔《降b小调奏鸣曲》〕的第三乐章，又称“葬礼进行曲”。

按回车进行下面的页面。

秋天，是金色的季节、收获的季节。

什么原因那个地方的秋天却是如此的一个悲秋？

1849年10月17日，还不到四十岁的天才――肖邦，逝世于巴黎。

四十岁，通常是一个人成熟且最具创造力的时候，然而在人生的那个金色的季节肖邦却走到了生命的尽头。

因此这是一个我们和天才永别的季节。

文章写到那个地方，这四季差不多不仅仅是故园的四季了，更是肖邦“生命的四季”。

在秋季，肖邦永久地离开了那个世界，那么他将一个怎么样的冬天留给了世人呢？

按回车，进入下面一个页面。

在肖邦的《降A大调前奏曲》的伴奏下让学生朗读课文的最后四个小节〔第24～27节〕。

提示学生注意文中的“没有”与“有”。

冬天的肖邦之家“四野茫茫，白雪覆盖”。

按回车，进入如下的页面。

引导学生进行归纳这一部分中的“没有”与“有”。

按回车，显示下面的页面。

提问：

肖邦在生命的秋季就差不多结束，什么原因那个地方作者说“他还在那个地方”？

明确：

那个地方的他指的是肖邦的灵魂〔德居斯太因侯爵所说的“您身上那点最美好的东西”〕，肖邦的音乐确实是肖邦的灵魂，它是永存的。

按回车进入下一页：

在音乐中，我们看到的是一个完善无瑕的肖邦，一个无比纯净的灵魂，在与那个纯洁的人“促膝谈心”时，我们的灵魂也得到了净化。

总结：

在这一部分中，对景物的描写与前三季有明显的不同，请学生去查找。

明确：

在这一部分中，作者没有提到任何一首肖邦的曲子。

然而作者却说肖邦的“音乐长存”。

也确实是说，在冬季的肖邦故园中，我们将会在心中听到肖邦的所有的音乐，抑或肖邦的任何的乐曲。

用鼠标单击页面右下方的钢琴键盘，返回目录。

在肖邦的故园中，无处不洋溢着肖邦的音乐；在肖邦的音乐中，无处不眷恋着自己的家园。

下面我们来“与肖邦促膝谈心”。

单击“与肖邦促膝谈心”进入第三个模块。

在下面的子目录页面中，背景音乐是肖邦的名曲的联奏。

通过单击子目录页面中的各乐曲的标题能够进入下面的页面，单击页面中的小喇叭能够听到音乐。

单击下方的钢琴键盘能够返回子目录页面。

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――