幼升小注意问题.docx
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幼升小注意问题
幼升小注意问题
幼升小|从幼儿园升小学要怎么过渡?
（史上最全，文章较长，可以先收藏再慢慢看）
2014-03-12凯顿凯顿儿童美语亲子乐园
对于幼儿园大班宝宝来说，他们即将彻底告别幼儿园，投入到小学生活中去。
然而如果入学准备不充分，孩子在陌生环境中容易产生焦虑甚至厌学情绪。
因此，如何让孩子从幼儿园自然过渡到小学，就成为每位家长关注的话题。
小学与幼儿园的差异
1）教育方式的改变
幼儿园教学中，孩子更多的是通过游戏的方式与周围环境产生互动、学习知识。
升入小学后，以文化学习为主的授课方式往往让孩子很难快速进入“角色”。
2）教师的角色转变
1.幼儿园倡导“保教并重”，因而大多幼教都承担着保育和教育的双重角色。
2.升入小学后，随着孩子身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，
窗、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是入学前孩子应该做到的。
当孩子在家长的鼓励、示范和协助下、最后独立完成时，“我长大了！
”“我很能干！
”这样的美好感觉会油然而生，因此，生活自理的训练也是孩子面对挑战、验证能力、得到肯定的过程，能充分激发孩子对自我的信心。
2）自己安排自己的生活
自己安排自己的生活，可以让孩子有自主感，感到自己是生命的主人。
告诉孩子，小学生应该学会自己安排自己的生活。
他自己的生活空间（床、抽屉、书柜和房间），他有自己安排的权利和义务。
铺床、叠被、整理书桌、打扫房间，保持整洁是他的义务，而怎样装饰和摆设则是他的自由，家长可以提建议但不可干涉。
在时间安排上也可以给孩子一些权利，比如晚上睡觉前的游戏时间，在不影响正常休息的前提下，孩子可以自己安排活动内容，决定各项活动时间的长短和先后。
只要孩子的安排合理，家长就应该予以尊重。
幼小衔接学习自理备战方案
1）抓紧培养“任务意识”
有的孩子上学后，不会自己管理学习用品，甚至不会记作业，是因为他一直习惯于一切都有人操心、代劳，还没意识到学习是他自己的事，是每个小学生必须完成的任务。
所以，入学前家长必须帮助孩子树立任务意识，比如分配给孩子一两项家务劳动作为每天必须完成的任务，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；去超市购物前，请孩子列（画）出购物清单，并负责提醒大人把清单上的物品买全。
2）练一练孩子的注意力
专一持久的注意品质是小学生上课作业的必要条件，在小学低年级，学业成绩的好坏与其说是孩子智慧高低的反映，不如说是孩子注意品质的反映。
所以，请在暑假中有意识地锻炼孩子的注意力。
具体方法是：
在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。
最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25分钟不觉得疲劳。
3）帮孩子建立时间观念
做事磨蹭、做作业时间长是很多新小学生的通病。
因为以前时间都由大人掌控，孩子自己对时间的概念很模糊。
比如，在孩子做某件事情之前，让孩子做好充分的准备，一旦开始做事情，就不许以各种借口来回走动了。
4）提高孩子的语言能力
有的小学生一开始记不下作业内容，是因为语言理解能力差。
语言理解能力差还会严重影响孩子听课的效果。
因此，这也是一项家长需要重视的入学准备内容。
多和孩子交谈。
语言要尽量规范、准确，并逐步提高精炼和复杂度。
如给孩子布置任务时，由“含一个条件”逐渐过渡到“含有多种指令”，比如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿高的小凳。
阅读故事时，鼓励孩子听完全文后自己根据情节消化体味其中的语句、词汇。
5）玩一玩练眼力的游戏
很多刚入学的孩子总写错别字，比如将“于”写成“干”，“毛”写成“手”，这是因为他们的观察不细致、空间知觉不敏感。
下面的游戏可以训练孩子的眼力：
①找不同：
提供两种画面相近图片，让孩子找出差异。
②模拟画：
选择一些简单的线条画，让孩子临摹。
③看图摆图形：
提供范例，让孩子用小棒等物摆出造型，要和范例一模一样。
6）进行“前书写”练习
除了利用游戏、手工等训练孩子的精细动作和手眼协调能力外，“前书写”练习也可以为孩子入学后的正式书写打下基础。
方法是在田字格中画上有趣的图案，或阿拉伯数字1~10、自己的名字等，书写的内容由简到繁，由易到难。
每天练习10~15分钟。
这种练习的目的是激发孩子对文字、数字等符号的兴趣，训练书写姿势，提高控笔能力，了解书写的规范（写在田字格的中央，按照正确的笔顺写等）。
幼小衔接社会交往备战方案
1）操练认识新朋友的本事
帮孩子做一些必要准备：
事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。
有了熟悉的朋友，孩子对小学生活会感到安全多了。
同时，带孩子外出玩耍时，对孩子进行“主动出击”（主动结交新伙伴）的训练。
2）学会自己解决与同伴间的冲突
鼓励孩子邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。
当孩子们之间发生冲突时，家长不要充当调解员，鼓励他们自己解决。
平时，家长可以和孩子讨论，如果和小朋友遇到争执，该怎么做。
3）提高移情能力
所谓的移情能力，就是能站在对方的立场上想问题，能够理解别人的想法、做法。
移情能力强的人，更容易与人沟通、交流，也更适应“合作型社会”。
培养这种能力有一个简单的办法：
看动画片、电视剧后，家长和孩子一起来交流剧情，让孩子站在不同角色的立场上叙述同一件事情。
幼小衔接具备良好个性品质
学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。
的确，一旦走进校园，他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。
大多数的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。
他们需要相关的个性品质，来适应学校生活。
其中包括：
自信——孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。
自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。
独立——孩子应该学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。
动力——要培养学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。
好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题”的反感情绪的语言。
毅力——让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。
如：
知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。
合作——孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。
幼小衔接温馨提示:
小学开学一个多月了，6岁多的明明却一直在“贪恋”幼儿园的生活，经常跟爸爸妈妈说，我们今天去幼儿园吧。
对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，令爸爸妈妈十分着急。
经多方面咨询，原来和明明这个小学一年级，存在“幼小衔接”的问题。
从天天玩到天天学
还没上学的时候，明明特别兴奋，妈妈给他买了新书包、新文具。
可是现在他却非常想念幼儿园的生活：
上课都是唱歌跳舞、画画和做手工，回到家也是玩，或者看看动画片。
上了小学每天白天要上6节课，晚上还有一大堆作业，爸爸妈妈每天都要问：
今天学了什么东西啦？
……这令明明十分“郁闷”。
的确，小学新生要面对三方面的问题，一是要适应学习和人际环境的变化。
陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。
二是要适应学习方式的变化。
从幼儿园到小学，是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境。
三是要适应作息时间的变化。
帮助孩子尽快度过适应期
对此，专家表示，小学新生刚脱离幼儿园，适应小学生活有一个过程，不可能一蹴而就。
家长和老师应有耐心引导。
作为家长，仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障，是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的，孩子更需要心理上的辅导和帮助，使他们能顺利适应新的学习环境。
对此，家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境，要加强孩子生活自理能力的培养，引导孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾书包等。
家长可以先和孩子一起订好计划，然后教会孩子看时间，再培养孩子的作息习惯。
“幼小衔接”不等于小学课程进幼儿园
今年，市教委已将“幼小衔接”学习准备期扩大到幼儿园大班，但专家们纷纷指出，幼儿园的“学习准备期”并不宜照搬小学课程，而应侧重在学习兴趣的培养上。
从幼儿园大班过渡到小学一年级，不能简单地做“加减法”——在幼儿园添加小学课程，或在小学添加幼儿园课程。
“关键是学生心理的调整。
让幼儿园学生熟悉小学校园，给小一新生的班级布置得更童趣等，都是为了不让学生出现心理断层，因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。
”
比如，教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题，让学生自己寻找答案，激发他们的求知欲和上进心；不教学生写字，可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功；训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。
对于孩子，社会意识包括：
任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。
有一批孩子进入小学了。
但在他们上小学前，应该具备哪些方面的知识和能力呢?
和幼儿园以游戏为主导形式的教育不同，小学以课业学习为主导形式，从教育的连续性角度来说，过度期质变的核心主要体现在对孩子两个方面的心理品质进行培养：
一、社会意识的培养
对于孩子，社会意识包括：
任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。
围绕这些内容，过度期的教育培养主要有以下六个方面：
1、培养规则意识与执行规则的能力，如理解规则意义，遵守生活、学习中的基本规则等。
2、培养独立性，如自我意识独立意识;
3、培养基本的生活自理能力和独立学习习惯、解决问题的能力等。
4、培养任务意识与执行任务的能力，包括成就动机、责任感的培养和完成任务的基本能力的培养。
5、培养人际交往的能力，如对同伴、集体的积极情感，学着与同学建立良好的人际关系，学习交往技能等。
6、培养主动性，包括培养孩子广泛的兴趣、好奇心，以及保护孩子发现、寻找新的经验的渴望，让孩子学会自己选择活动并主动去实践等。
值得注意的是：
幼儿园和家庭教育要重点培养后三个方面。
二、抽象思维与逻辑思维能力的培养
对于孩子来说，抽象思维与逻辑思维能力的培养主要是指孩子的分析综合、抽象概括、判断推理以及运用知识、经验解决问题等方面能力的培养。
孩子入小学后伴随新的主导活动的认、读、算等课业要求相应的心理变量。
父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：
空间关系理解、观察比较、逻辑运演和抽象符号操作等，以及主动学习的兴趣与动力。
主要有以下两个方面：
1、阅读准备
1）加强听、说能力的培养。
2）加强早期阅读的培养。
3）培养观察能力、比较能力、分析能力、分类能力。
4）发展方位与空间知觉。
而幼儿园和家庭培养重点在于加强听、说能力的培养和加强听、说能力的培养方面。
2、数学准备
1）数量关系的认识等量关系、传递关系、相对关系、可逆关系、包含关系）。
2）理解应用题题意，理解解题的方法，在生活中运用简单的数学，编简单的口述应用题等
3）萌发注意、发现、探索的兴趣。
专家告诫：
父母了解幼小衔接过度期的主要教育培养内容后要避免两种倾向：
1、对孩子期望过高。
而应根据孩子的身心发展实际水平循序渐进的耐心引导、启发、鼓励，不提过高要求或硬逼孩子;
2、对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖、自信心降低。
父母应相信孩子的能力，要让孩子有更多地自己去尝试、体验的机会。
因此，明智的父母应该做到了解孩子、鼓励孩子、支持孩子。
每年都会有一批孩子面临这样的转型：
从幼儿园“小朋友”变成一名小学生。
然而许多适龄儿童在上学之初会觉得无所适从。
一段时间后，仍有些儿童会带着哭腔对家长说：
“我不想上学啦，我要回幼儿园。
”那么，如何更好的实现"幼小衔接"，让孩子高高兴兴上学呢？
带着这个问题，我们采访了幼儿心理教育学专家鲁杰。
《北京参考》：
孩子从幼儿园到小学，家长应如何发挥作用？
鲁杰：
上小学是孩子一生中，特别是学习生活阶段，有着特别意义的一件事情。
从幼儿园大班的孩子成为一名小学生，中间会有一个落差。
每个孩子不一样，他们的学习习惯、学习能力、自我控制能力都不相同。
对于那么小的孩子来说，特别需要父母去帮他们一下。
家长要通过了解小学生活与幼儿园生活的不同，帮助孩子更好地做好“幼小衔接”，让孩子健康、快乐地成长。
《北京参考》：
小学生活与幼儿园生活有什么明显的不同？
鲁杰：
小学生活与幼儿园生活最明显的不同是作息时间。
如早上，幼儿园的孩子通常可以在8：
00之后陆续到园，但对于所有小学来说，小学生每天的学习生活必须在早上7：
45开始。
孩子面临的问题是早上需要更早起床。
这里面还包括吃早餐、坐车、过马路的时间等。
还有中午作息时间不同，幼儿园的孩子午饭时间早，每天有两个多小时午休时间。
而小学生一般每天没有午休时间。
一年级的孩子一般在下午3：
00才结束一天的学习课程。
有的瘵有晚托班，有的没有。
《北京参考》：
那么，在作息方面如何做好准备？
鲁杰：
家长应该让孩子养成早睡早起的习惯。
有些家长晚上有看电视的习惯，还有些家长工作比较忙，晚上10-11点才能回家，由于各种原因影响了孩子的睡眠，以致孩子早上起不来，影响第二天上课。
不是孩子想睡心理学。
而是睡眠时间不够。
特别入学前几个月奕养成早睡习惯。
晚上8：
30—9：
00就上床睡觉。
这样才能保证第二天上课时精神饮饱满，才更有利于孩子的生长发育。
《北京参考》：
一年级孩子面临的主要问题有什么？
鲁杰：
在学校里，孩子面临的问题是：
需要养成在35分钟内坐得住的习惯。
刚入学孩子如不经过注意力方面的适应性训练，非常难以适应学校生活。
家长必须有意识地对将要上学的孩子进行静坐训练，特别是对好动的孩子进行一段时间的静坐训练是非常有必要的。
具体方法如下：
选择一个安静、外界干扰小的环境，家长和孩子相对而坐，每天坐2-3次，每次坐的时间从5分钟慢慢延长到8分钟、10分钟。
一般认为儿童如能持续静坐15分钟，其注意力就能胜任课堂学习。
放学回家后，孩子还缺乏完成作业的执行任务意识与按时完成作业的习惯。
有些孩子回家后，家长问他有没有作业、有什么作业，孩子的回答除了不知道还是不知道。
这是因为小学和幼儿园的学习规律不同，有些孩子适应力不强，头脑里还没有做作业的概念。
到了大班下学期，老师大多会给孩子们布置一些简单的类似小学生但又有别于小学生的家庭作业，其目的是为了做好幼儿园和小学的衔接工作，其中一部分需要家长们来协助完成。
例如：
老师会让孩子自己向家长转述作业的内容，其目的是为了培养孩子们的主动性和记忆能力。
因此家长应配合老师多询问孩子是否有作业，作业的内容是什么。
这样的训练能帮助孩子养成放学回家帮作业的良好习惯。
一年级孩子的书面作业不多，口头预复习工作会更多一点。
家长应该让孩子在上学前就养成晚自修的习惯，每次可让孩子坐在固定的位子上，或者给他讲故事，或者让其涂涂画画，时间以半小时左右为宜。
《北京参考》：
在知识方面，孩子应做哪些准备？
鲁杰：
汉语是我们的母语，所以对语言学科相对会要求多一些。
小学对孩子的要求是：
先认字，后阅读，然后才是写作。
其中强调的是让孩子提早去阅读这一环节，而不是会写字。
爸爸妈妈可以提前做的是：
一、坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。
工作忙的话，可以买一些故事录音带放给孩子听。
录音带的语言要规范，最好选择有音带且配书的产品。
孩子听熟了故事后，能自己对照着书“指读”汉字，从而熟悉、认识这些汉字。
二、不刻意教孩子去认字，而是培养孩子认字的举，以及对周围事物 的举，如通过看路牌、认路名等身边小事学习认字。
父母不需要急着在孩子上学前去教孩子认很多字，只要一天认一个字，一年365个字就足够了。
三、在数学方面，父母在孩子上学之前要让孩子至少掌握20以内的加减法，能帮助孩子减少学数学的抽象和枯燥感。
《北京参考》：
家长总是特别强调幼儿园孩子的英语辅导，您如何看待？
鲁杰：
小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。
英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，父母需要给孩子分行机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。
比如，在幼儿园时可以多参加英语班的学习，这是一种举性的、口语化的学习，而不是功利性的考级。
纯外籍教师环境并不一定好，外籍教师与孩子的交流完全靠肢体语言进行，孩子依赖肢体语言进行记忆，离开了这个环境，就不容易记住。
相反，一些掌握了外语教学经验的中国老师开设的英语班，可能效果会更好一些。
《北京参考》：
有些孩子学了珠心算后，原来会做的20以内的算术倒不会了，这是怎么回事？
鲁杰：
上述这种现象叫作负迁移。
珠心算可以训练孩子不同的思维方式。
负迁移现象能过引导后，能达到运用不同思维方式思考的目的。
《北京参考》：
除了知识方面的准备外，孩子在学习方面还需要什么准备？
鲁杰：
知识方面的准备是有限的，培养良好的学习习惯与浓厚的学习举是最重要的。
良好学习习惯的养成要靠孩子的学习兴趣。
入学之前，家长可花些时间带孩子到校园熟悉环境，如参观电脑房、生物角、运动场等；与各科任课老师见面增进亲切感，还可以通过与高年级同学交朋友做游戏等寻求快乐。
让孩子热爱学校、向往学校是孩子顺利入学的前提。
针对不喜欢上学的孩子，父母最好经常讲讲自己小时候上学的情况，因为父母小时候的故事是孩子最愿意听的。
千万不要用“老师”去吓唬孩子，比如说“不听话，告诉你老师”、“小学老师可不象幼儿园老师那样客气啊”等等。
消极性的暗示，很可能让孩子对新的小学生环境产生厌恶情绪。
从幼儿园“在玩中学”的教学法一下子转入小学老师的知识传授法，这对于孩子来说，需要一个接受过程。
家长要多鼓励孩子学习，有时还可以把对孩子的合理许诺（如周末去肯德基，做完作业后陪孩子一起玩等），作为一种奖励来提高孩子的学习举。
父母应该每天定时给孩子读些有趣的、能唤起学习兴趣的故事，如一些少年英雄热爱学习的故事，科普读物如《十万个为什么》等，让他懂得、至少让他感觉到读书学习是引人入胜、其乐无穷的事情。
《北京参考》：
对那些一向胆小、不合群的孩子，家长要特别注意什么？
鲁杰：
这些孩子可能会因环境的陌生与变化而感到不安，产生孤独、焦虑、自卑、不知所措等心理现象。
所以家长要特别注意，一是加强与老师的及时沟通，了解孩子在校的表现；二是帮助孩子与其他孩子建立密切联系，在新学期的3-6个月内，利用周末时间，经常带孩子与其原来的好伙伴或新班上的1-2个孩子及家人一起娱乐，增加感情，让孩子们有一个急切去学校与小伙伴在一起的欲望；三是逐渐让孩子养成生活自理能力，自己的事情自己做，别人的事情帮着做。
《北京参考》：
对于刚上学的孩子，在物质方面家长应该注意什么？
鲁杰：
我提倡相互，但是在开学的第一天、重要的庆祝节日，可以让孩子穿着一套看上去很精神衣服，使其有一种和平常不一样的神圣感。
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