语文人教版六年级下册6北京的春节.docx

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语文人教版六年级下册6北京的春节

人教版六年级语文教学设计

编号

01

主备教师

王绍龙

备课组长

课题

6、北京的春节（一课时）

学习目标：

1、会正确读写14个生词并理解生词的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解课文大意和写作的顺序。

3、了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛。

教学难点：

教学重点：

掌握生字新词，了解课文大意。

了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

教学准备

教具准备

小黑板或卡纸

预习提纲

⑴勾画生字新词，把课文读通顺、读准生字所带的词语。

不理解的词语可以联系上下文理解。

⑵搜集关于春节的诗歌、童谣等；搜集各地过春节的民风民俗。

教学过程与方法

教师批注

一、导入揭题

春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日。

半个月前，大家刚过完春节，今天，我们再跟随作家老舍，走进老北京的春节，看看他们的春节和我们有什么不同。

板书并齐读课题。

二、明确学习目标（师口述）

三、出示自学指导，让学生充分展示自我

（一）整体感知，了解写作顺序 

1.学习要求

（一）

（1）自由读课文,把课文读通读顺，不理解的地方作上记号。

（2）老北京的春节给你留下怎样的印象？

（3） 课文是按什么顺序写的？

划出相关词语。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.交流反馈

（1）读准下列词语的字音。

“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色、娴熟”

（2）指导书写。

“醋”“轿”“栗”

（3）交流词语：

娴熟：

熟练。

截然不同：

截然：

很分明地、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

万象更新：

万象：

宇宙间的一切景象。

更：

变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

（4）交流对北京春节的印象。

填空：

北京的春节真（）

（5） 课文是按什么顺序写的？

交流划出的词语。

（按顺序填写在下表的时间栏内） 

（二）品读感悟，细赏风俗，体味特色文化 

1、学习要求

（二）默读课文。

按要求填表格。

时间

风俗习惯

详写、略写

腊月初八

腊月二十三

过了二十三

除夕

正月初一

初六

元宵

正月十九

2、学生汇报填表内容。

四、 当堂训练

完成《导学同步》13页一、四题

五、课堂小结

通过学习本课你学会了些什么？

怎么学会的？

六、板书设计：

时间

风俗习惯

详写、略写

腊八

熬腊八粥、泡腊八蒜

详写

腊月二十三

过小年、放鞭炮、吃塘

略写

过了二十三

大扫除、准备充足的食物

略写

除夕

做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁

详写

正月初一

店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会

详写

初六

铺户开门

略写

元宵

看花灯

详写

正月十九

结束

略

教学反思

金碧镇刚诚片区语文教学设计

编号

02

主备教师

王绍龙

备课组长

课题

6、北京的春节（二课时）

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

气氛。

教学难点：

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学准备

教具准备

小黑板或卡纸

预习提纲

搜集关于春节的诗歌、童谣等；搜集各地过春节的民风民俗。

教学过程与方法

教师批注

一、导入揭题

昨天我们随着语言大师老舍的笔走进了老北京的春节，领略了北京从腊八到正月十九四十多天的风俗习惯，其中腊八、除夕、正月初一、元宵给我们留下了深刻的印象。

今天就让我们再次走进这几个节日。

二、明确学习目标

三、让学生充分展示自我

（一）品读感悟，细赏风俗，体味特色文化 

1、学习要求

（一）

默读课文1至4和7自然段，完成填空：

（）的腊八，（）的除夕，并找出相关语句练习有感情的朗读。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、学生汇报，顺学而导。

（1）品读“腊八” 

学生汇报填空。

 （忙碌）的腊八

②引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。

“这不是粥，而是小型的农业展览会。

” （a换词理解“农业展览会”。

b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。

c指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

）

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。

 B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

（2）品读“除夕”。

汇报填空。

（热闹）的除夕②引导学生抓住“家家”、“到处”、“男女老少”、“各色”、“不许间断”、“日夜不绝”展开想象，感受除夕的传统习俗。

师：

这每一句话就是一种习俗，就是一幅画卷，同学，请你抓住其中一句话，一个习俗展开想象，你仿佛看到怎样的画面？

（根据学生的想象相机引导个性化朗读。

） 

引导学生抓住“万不得已”、“必定”感受除夕的团圆的风俗。

结合搜集资料理解“守岁”，感受北京习俗文化。

感受作者简练、朴素、流畅。

的语言特点。

师：

这一幅幅凝动的除夕风俗图，作者都只用了一句话勾勒，可见课文的语言特点是怎样的？

创设情景，想象画面，师生合作朗读。

4、学习要求

（二）

默读课文8至9和11至12自然段，完成填空：

（）的初一，（）的元宵，并找出相关语句练习有感情的朗读。

5、学生自学，教师巡视指导。

6、学生汇报，顺学而导。

（1）品读“（悠闲、快乐）的正月初一”

引导学生抓住“截然不同”情景体会正月初一的传统习俗。

②引导学生抓住“逛庙会”的情景体会正月初一的传统习俗。

（2）品读“（热闹）的元宵节” 

引导学生抓住看花灯感受元宵的传统。

a引导学生抓住“有的一律是……，有的清一色是……，有的都是……，有的通通是……”这个排比句体会元宵灯的多，气氛的热闹与喜庆。

b引导想象元宵热闹的场面。

c配乐朗读，感受。

感受元宵其他风俗。

3、品读“结束”部分 

1.句子对比，引导体会第一句过渡句的作用。

比较的句子是：

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

春节在正月十九结束了。

两中写法有什么不同。

2.学生自由朗读，体会“不舍”的思想感情。

（二）延伸拓展，对比习俗，感受春节文化

1、学习要求（三）

（1）学生快速阅读资料，边读边划出闽南除夕的习俗。

（2）比较老舍与斯妤两位作家同写除夕“做年夜饭”的不同写法。

四、当堂训练

请你回忆你过春节的情景，选取印象最深的一个情景写一段话。

五、课堂小结

板书设计：

 6、北京的春节

（忙碌）的腊八

（热闹）的除夕

（悠闲、快乐）的正月初一

（热闹）的元宵节”

教学反思

金碧镇刚诚片区语文教学设计

编号

03

主备教师

王绍龙

备课组长

课题

7、藏戏

学习目标：

1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点3、有感情地朗读课文。

教学难点：

教学重点：

了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

体会在表达上的特点

教学准备

教具准备

小黑板或卡纸

预习提纲

熟读课文，思考：

（1）藏戏是怎么形成的？

（2）藏戏有什么特色？

教学过程与方法

教师批注

一、导入揭题

1．观察课本上有关藏戏的图片，介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2、板书课题。

二、明确学习目标

指名读,其他同学默记在心里。

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

（一）检查预习，感受藏戏的主要特点　　　

过渡：

同学们，预习后你对字词一定有了很多收获，现在来检查一下，比比谁预习得认真。

（1开火车读词语：

传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲

2、通过观察图片和预习说说你认为藏戏的主要特点是什么？

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）

3、文中哪些语句说了这些特点？

（随机指导感情朗读1——3自然段）

（二）自读课文,感受藏戏的形成。

过渡：

那么藏戏是怎么形成的呢？

关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

就让我们一同走进这个精彩的传奇故事吧!

1、学习要求

（一）

自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

（2）这个传奇故事最打动你的是什么？

学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……

（3）把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

（4）完成当堂训练1题。

（三）再读课文，感受藏戏独特的艺术魅力。

过渡：

这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

让我们深入课文，感受藏戏独特的艺术魅力。

1、学习要求

（二）

自主反复阅读8-20自然段，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

感受藏戏独特的艺术魅力。

①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；

2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。

①面具：

多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：

没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：

固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

3、完成当堂训练2题。

4、师生互读相关段落。

（五）总结全文，理解升华

四、当堂训练

1、藏戏的开山鼻祖是（），他组成的西藏的第一个藏戏班子是为了（）。

2、藏戏具有鲜明的特点。

藏戏的演员必须戴着（）演出，表示戏中的人物身份；演出时以（）作为背景，以（）作为背景；有固定的演出程式，开场（），正戏（），结尾（）；藏戏的唱腔、动作（）；藏戏的演出时间（）。

3、按要求改写句子。

（1）世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的？

（改为陈述句）

（2）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（缩句）

（3）数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中。

（改成把字句）

五、学习反思

六、板书设计:

7*藏戏

（阿吉拉姆）

形成：

唐东杰布——为民造福

戴着面具：

形象突出，性格鲜明

特点：

没有舞台：

席地而坐，团团围坐

 演出三五天：

随心所欲、悠哉游哉

代代师传身授

教学反思

金碧镇刚诚片区语文教学设计

编号

04

主备教师

王绍龙

备课组长

课题

8、各具特色的民居

学习目标：

1、能正确读记本课好词。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学难点：

教学重点：

了解客家民居及傣家竹楼的特点

学习列数字、打比方、举例子的说明方法

教学准备

教具准备

小黑板或卡纸

预习提纲

1、把课文读通顺。

2、读懂难读的词语，借助工具书理解不懂的词语。

3、思考客家民居、傣家竹楼各有什么特点？

4、收集有关中国民居的文字、图片资料。

教学过程与方法

教师批注

一、导入揭题。

家是我们的避风港湾，有间温暖舒适的房子是温馨家庭必不可少的。

不同的地区，不同的民族，建造的房子也不一样，让我们来看看各地不同的建筑风格。

看课本上的插图，说说它们给你留下了什么印象。

（客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

）

二、明确学习目标。

三、引导学生自学，让学生充分展示自我。

（一）检查预习　　　

1、开火车读词语：

“奇葩　骚扰　夯筑　竹篾　布局　均匀风雨侵蚀秩序井然　、家道兴旺、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

（二）再读课文，体会民居特点。

1、学习要求一：

默读课文

（1）思考：

客家民居和傣家竹楼各有什么特点？

（2）小组交流合作完成下列表格：

客家民居

傣家竹楼

位　置

闽西南、粤东北的崇山峻岭中

浓绿的竹林中

作　用

防备盗匪骚扰和当地人排挤

防酷热和湿气

材　料

在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨

茅草、木片、瓦顶

结　构

营垒式、橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；八卦布局排列

多起竹楼，傍水而居，优美、简单、别致美观

文化特征

吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助

吉祥、平安、家道兴旺

2、检查自学效果。

（1）小组内交流并填表。

（2）指名读相关句子，教师指导有感情地朗读。

师过渡：

是啊，这么优美的民居，作者采用了怎样的方法把客家民居和傣家竹楼介绍得这么美呢？

（二）研读课文，体会写法.

1、学习要求二

（1）默读课文,思考：

作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

找出来读一读。

（2）同桌交流，这样写的好处是什么？

。

2、检查自学效果

（1）指名朗读画出的句子。

边读边说用了什么说明方法？

①列数字：

“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。

”（具体可感）

②打比方：

“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

”（形象直观）

③引用资料：

“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

④举例子：

“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

⑤土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦间没有防火墙，整齐划一。

（打比方）

（2）交流这样写的好处。

（能准确、生动、形象地描述民居特点。

）

四、当堂训练。

通过这堂课学习，我们已经认识了客家民居和傣家竹楼，我们也知道课文是怎样运用各样说明方法把它们的特色和风情生动详细地介绍给我们了。

假如我是小导游，我们能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把它们的特色和风情一一向游客们介绍呢？

五、学习反思。

这节课你学到什么？

是用什么方法学到的？

六、板书设计：

8、各具特色的民居

客家民居　傣家竹楼

　世界民居奇葩绿色之家

教学反思

金碧镇刚诚片区语文教学设计

编号

05

主备教师

王绍龙

备课组长

课题

9、和田的维吾尔（一课时）

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法

教学难点：

教学重点：

了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。

领悟表达方法。

教学准备

教具准备

小黑板或卡纸

预习提纲

1、搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料。

教师准备：

歌曲《我们新疆好地方》2、自学生字词，把课文读通顺。

教学过程与方法

教师批注

一、导入揭题。

提起维吾尔族，我们眼前便会浮现出她们载歌载舞的情景。

其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。

让我们一起学习这篇课文，想想课文写了维吾尔人的哪些特点。

二、明确学习目标。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）初读课文，整体感知

1、学习要求

（一）

（1）自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

（2）快速浏览，画出能够反映和田维吾尔人性格特点的语句，练习有感情地读一读。

（3）讨论：

最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：

（1）指名回答了解的维吾尔族的风俗。

（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。

）　　

（2）指名读能够反映和田维吾尔人性格特点的语句，并指导朗读。

（3）指名读最能集中反应和田维吾尔人性格的语句，并齐读。

（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

）

（二）再读课文，体会写法

1、学习要求

（二）

（１）结合全文，说说你对“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

”这个句子的理解。

（２）小组讨论：

作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

　（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。

）

2、学生自学，教师巡视。

3、自学检测：

指名回答自学指导

（二）中的两个问题。

四、当堂训练

1、把词语补充完整。

（  ）天盖地    （  ）然起敬    美不（  ）收    能歌（  ）舞

2、多音字组词。

吭

分

调

kēnɡ（      ）         diào（     ）         fēn（    ）

        hánɡ（      ）         tiáo（     ）         fèn（    ）

3、读句子，回答问题。

（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

句子运用了（      ）的修辞方法，表现出（                      ）。

（2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

句子运用了（      ）的修辞方法，把（         ）比作（           ）。

（3）豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

这句话与课文中“（                         ）”这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人 （                  ）的性格特点。

五、学习反思

六、板书设计豪气与乐观

热爱土地

9*　和田的维吾尔爱美热爱生活

能歌善舞

聚餐特别

教学反思

金碧镇刚诚片区语文教学设计

编号

06

主备教师

王绍龙

备课组长

课题

6、北京的春节

学习目标：

1、会正确读写14个生词并理解生词的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解课文大意和写作的顺序。

3、了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛。

教学难点：

教学重点：

掌握生字新词，了解课文大意。

了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

教学准备

教具准备

小黑板或卡纸

预习提纲

⑴勾画生字新词，把课文读通顺、读准生字所带的词语。

不理解的词语可以联系上下文理解。

⑵搜集关于春节的诗歌、童谣等；搜集各地过春节的民风民俗。

教学过程与方法

教师批注

一、导入揭题

春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日。

半个月前，大家刚过完春节，今天，我们再跟随作家老舍，走进老北京的春节，看看他们的春节和我们有什么不同。

板书并齐读课题。

二、明确学习目标（师口述）

三、出示自学指导，让学生充分展示自我

（一）整体感知，了解写作顺序 

1.自学指导

（一）

（1）自由读课文,把课文读通读顺，不理解的地方作上记号。

（2）老北京的春节给你留下怎样的印象？

（3） 课文是按什么顺序写的？

划出相关词语。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.交流反馈

（1）读准下列词语的字音。

“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色、娴熟”

（2）指导书写。

“醋”“轿”“栗”

（3）交流词语：

娴熟：

熟练。

截然不同：

截然：

很分明地、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

万象更新：

万象：

宇宙间的一切景象。

更：

变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

（4）交流对北京春节的印象。

填空：

北京的春节真（）

（5） 课文是按什么顺序写的？

交流划出的词语。

（按顺序填写在下表的时间栏内） 

（二）品读感悟，细赏风俗，体味特色文化 

1、自学指导

（二）默读课文。

按要求填表格。

时间

风俗习惯

详写、略写

腊月初八

腊月二十三

过了二十三

除夕

正月初一

初六

元宵

正月十九

2、学生汇报填表内容。

四、 当堂训练

完成《导学同步》13页一、四题

五、课堂小结

通过学习本课你学会了些什么？

怎么学会的？

六、板书设计：

时间

风俗习惯

详写、略写

腊八

熬腊八粥、泡腊八蒜

详写

腊月二十三

过小年、放鞭炮、吃塘

略写

过了二十三

大扫除、准备充足的食物

略写

除夕

做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁

详写

正月初一

店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会

详写

初六

铺户开门

略写

元宵

看花灯

详写

正月十九

结束

略

教学反思