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完整高考语文专题小说阅读试题带答案
高考语文专题小说阅读试题(带答案)
专题十四小说阅读[学法――把握人事,洞察百态][考题位置――第11题]
(2015?
全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~4题。
(25分)马兰花李德霞大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来说:
“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊:
“出啥事啦?
”三孬说:
“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说:
“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?
听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。
”整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。
有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙⋯⋯中午,跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。
男人说:
“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。
门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。
马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。
男人撵上来,不满地对马兰花说:
“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?
”马兰花说:
“你也不看看,那是提钱的时候吗?
”男人急了:
“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?
”马兰花火了:
“你咋尽往坏处想啊?
你就肯定麻婶救不过来?
你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!
”男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。
一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:
“钱呢?
麻婶的女儿还你了吗?
老子就没见过你这么傻的女人!
”男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百
块钱的事挂在嘴边。
马兰花只当没听见。
一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。
男人说:
“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。
你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。
”马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:
“你有完没完?
不就六百块钱吗?
是个命!
就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?
”男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。
转眼,一个月过去。
这天,马兰花卖完菜回到家。
一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。
马兰花呆了,诧异地说:
“日头从西边出来啦?
”上小学二年级的女儿嘴快,说:
“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你的。
”马兰花看着男人说:
“到底咋回事?
”男人挠挠头,嘿嘿一笑:
“是麻婶的女儿从上海寄来的。
”“信里都说了些啥?
”男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:
“你自己看嘛。
”马兰花接过信,就着灯光看起来。
信中写道:
“兰花姐,实在是对不起了。
母亲去世后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。
前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。
根据时间推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。
本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。
还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。
不然麻烦可就大了。
汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。
还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。
母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。
”马兰花读着信,读出满眼的泪水⋯⋯(有删改)1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)()A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生
病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人,
从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。
解析:
本题考查对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。
A项,说三孬“好嚼舌,是个搬弄是非的人”评价不当,三孬并没有“搬弄是非”,而是陈述实情。
B项,“马兰花的丈夫⋯⋯世故圆滑、反复无常”的表述不当。
马兰花的丈夫之所以耿耿于怀,是因为一家人生活艰苦,六百元钱对他们而言不是小数目。
后来麻婶女儿寄过来一千元钱以及借房子给马兰花一家人住,丈夫的反应是“挠挠头”“嘿嘿一笑”,主动做饭,应是感悟到人间真情,对自己以前的想法和行为感到羞愧和内疚。
D项,“精明”用语不准确,“她内心深处很不愿意欠别人的情”于文无据。
参考答案:
答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。
2.小说有明暗两条线索,分别是什么?
这样处理有什么好处?
请简要分析。
(6分)答:
解析:
本题考查分析构
思的妙处,属于对小说“情节类”题中“情节手法”的考查。
小说的主人公是马兰花,故事情节也是围绕马兰花借给麻婶钱,看病人不提钱,为钱与丈夫产生矛盾,收到麻婶女儿的信和钱来展开的。
所以明线是马兰花一家为借款而引发的冲突。
而另一条线索则是麻婶借钱、记账、住院、去世,女儿还钱感恩。
虽然麻婶母女还钱为暗线,着墨不多,但还是表现出了她们知恩图报的美好品质,丰富了小说的主题。
而在表现马兰花一家因借钱而引发冲突的同时,将马兰花朴实善良、善解人意、做事有原则和麻婶母女知恩图报的美好品质呈现在读者面前,这样明暗线交织,使故事情节更为集中紧凑,也更突出了马兰花这一人物形象。
参考答案:
①明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
②设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
(每点3分)3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?
请简要分析。
(6分)答:
解析:
本题考查分析概括人物形象
的特点。
分析人物形象时要点出人物形象的主要特征,要结合文本分
析。
从人物的语言、动作、神态及与其他人物的对比入手。
麻婶重病住院,三孬想到的是让马兰花向麻婶女儿要钱,而马兰花想到的却不是要钱,她整整一上午都提不起精神,不时地想起往昔与麻婶交往的点滴。
到医院探望麻婶时,她买了一大兜水果,并不提麻婶借钱一事。
这些都表现出她的朴实善良。
在医院见麻婶女儿伤心,她不顾丈夫多次提醒,绝口不提还钱的事,可以看出她的善解人意。
此后对丈夫的唠叨,能忍则忍。
而从对马兰花的不多的语言描写“你也不看看,那是提钱的时候吗?
”“你咋尽往坏处想啊⋯⋯啥人啊!
”“你有完没完⋯⋯成了吧?
”可以看出,马兰花虽挣钱不易,生活艰苦,但做人有自己的原则,绝不会为了钱而伤害情义,对丈夫过分的行为也据理力争,绝不退让。
参考答案:
①朴实善良。
听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。
(每点2分)4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。
(8分)答:
解析:
本题考查小说中某种情节的作用。
小说中
马兰花流泪,是在情节的不同阶段,基于特定的情境、心理发生的,要结合选文具体内容,从所在的矛盾冲突、对塑造人物形象的作用等角度进行分析。
第一次流泪是丈夫对马兰花的行为不理解,并做出了将菜篓子踢翻的过分举动时,马兰花虽内心满是委屈,但隐忍不发。
第二次流泪是当丈夫不停地唠叨指责时“眼里含着泪”,这是对丈夫不通情达理的气愤不满。
第三次流泪是看到麻婶女儿的来信时“满眼的泪水”,这泪水有对麻婶借钱记账的感慨,对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,更有对丈夫思想行为转变的释然。
参考答案:
(具体分析)①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;(2分)②第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;(2分)③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
(2分)(说明效果)三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
(2分)近几年全国卷小说文本考查情况统计如下:
题号2015年全国卷Ⅰ2015年全国卷Ⅱ2014年全国卷Ⅰ2014年全国卷Ⅱ2013年全国卷Ⅰ2013年全国卷Ⅱ11
(1)综合鉴赏(双选题)综合鉴赏(双选题)综合鉴赏(双选题)综合鉴赏(双选题)综合鉴赏(双选题)综合鉴赏(双选题)11
(2)情节(线索)形象(分析形象特点)形象(分析形象特点)形象(形象作用)形象(形象作用)形象(形象作用)11(3)形象(分析形象特点)语言(品味语句的丰富含意)情节(手法及作用)形象(分析形象特点)形象(分析形象特点)形象(分析形象特点)11(4)情节(作用)形象(探究)情节(手法及作用)情节(探究情节)情节(探究情节)形象(探究)自新课标全国卷命题以来,文学类文本阅读在选材时均采用小说文体。
具体分析命题情况,小说考查有以下特点:
1.从试题形式看,高考小说阅读有何特点?
高考中小说板块试题样式相对稳定,一般为4道题。
命题方式是1道综合选择题和3道简答题。
2.从考题考点上看,高考小说阅读有何特点?
近两年,综合选择题侧重思想内容和艺术特色的理解和分析,3道简答题侧重对情节和人物的考查。
具体特点如下:
(1)高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。
常常在以下题型中选择4个考查:
①把握故事情节;②揣摩人物形象;③赏析环境描写;④概括探究主题;⑤品味赏析语言;⑥赏析艺术技巧;⑦理解小说的标题。
(2)命题角度的切入点很小,问题较具体。
(3)设题内容更趋向关注对人生、社会的思考。
小说好读不好懂,这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上,且不说小说主题本身具有多元多义性、复杂模糊性,只就文本本身的表现,它不像散文的主题,作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表述出来。
小说的主题需要读者通过情节、环境、人物等感悟出来。
因此,要解答小说的阅读题,要先认识小说的文体特征,然后再掌握小说阅读的方法。
本课题就主要解决这两个方面的问题。
一、认识小说的文体特征――读文要抓“根”
(一)小说内涵小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素,反映社会生活就是小说的主题。
小说的文体特征由这样几个关键词构成:
人物、情节、环境与主题。
高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行。
(二)小说3要素小说有3个要素:
人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
1.人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物,我们称为典型人物。
这个人物是作者根据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中,更有普遍的代表性。
小说塑造人物的手段可以是概括的介绍,可以是具体的描写,可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以是人物的行动对话,也可适当插入作者的议论;既可正面起笔,也可侧面烘托。
2.情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中的真事更集中,更完整,更具代表性。
情节是人物性格的发展史,情节是否合理,是小说能否成功的关键。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前边有序幕,后边有尾声。
在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾,总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物形象服务的。
3.环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位,成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。
二、掌握小说的阅读方法――析文要理“枝”小说阅读“4步法”小说作品阅读需要两大能力,一是对文本的认知理解能力,二是解题能力。
解题其实并无神秘之处,关键在于对文本的认知理解能力。
理解能力不够,任何解题方法都不能真正起作用。
而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说,如何快速读懂小说呢?
需要下面“4步法”:
第一步:
切分层次,理清情节理清小说情节主要途径:
概括每一自然段段意,把意思相同或相近的合并为一个层次,然后切分全文层次,按照开端、发展、高潮和结局来梳理,进而理清小说的情节。
第二步:
关注描写,认识人物对人物形象的欣赏除通过在情节中把握外,还要注重小说对人物的描写,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。
认识人物形象独特、鲜明的个性,还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点,所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。
第三步:
分析环境,思考作用(意义)在小说作品中,环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所,是人物成为某种形象的原因。
鉴赏小说的环境描写,不能不注意理解环境与人物的关系,要努力发掘它深刻的思想意义。
社会环境是事件发生和人物活动的社会条件,是人物性格形成、发展的土壤,影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识,从而使人物对现实生活采取不同的态度。
如《祝福》中的祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”那种环境气氛中显现出来的,其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不满,以唤起人们疗救的注意。
自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来,给读者创造出一种身临其境的感觉。
这样使读者关心小说中人物的命运,与小说中的人物同喜同悲,陶醉于小说情景中而不自知。
当然,自然环境的描写还要依据情节发展的需要,能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。
第四步:
多方联系,获取主旨小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境描写中。
所以考生在阅读小说,思考其主旨时要联系情节,联系人物形象,联系环境,还要格外注意标题和主旨的关系。
综合考虑后,主旨弄明白了,小说也就读懂了。
捡烂纸的老头(2015?
浙江高考)汪曾祺①烤肉刘早就不卖烤肉
了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子,地方不小,东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜:
大葱炮羊肉、干炸丸子,它似蜜⋯⋯主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。
②烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。
附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。
女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。
有一些退了休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什么。
有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。
有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。
有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。
给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。
因为烤肉刘指着他保证用煤。
这些,都是老主顾。
还有一些流动客人,东北的、山西的、保定的、石家庄的。
大包小包,五颜六色。
男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。
③有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。
这条街上人都认识他,是个捡烂纸的。
他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。
说不清有多大岁数,六十几?
七十几?
一嘴牙七长八短,残缺不全。
你吃点软和的花卷、面条,不好么?
不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:
“跟他们寻一口面汤。
喝了面汤,“回见!
”没人理他,因为不知道他是向谁说的。
④一天,他和几个小伙子一桌。
一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么,他多了心:
“你说谁哪?
”小伙子没有理他。
他放下烧饼,跳到店堂当间:
“出来!
出来!
”这是要打架。
北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。
“出来!
出来!
”是叫阵。
没人劝。
压根儿就没人注意他。
打架?
这么个糟老头子?
这老头可真是糟。
从里糟到外。
这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准能把他揍趴下。
小伙子们看看他,不理他。
⑤这么个糟老头子想打架,是真的吗?
他会打架吗?
年轻的时候打过架
吗?
看样子,他没打过架,他哪是耍胳膊的人哪!
他这是干什么?
虚张声势?
也说不上,无声势可言。
没有人把他当一回事。
⑥没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来――本来也没有多大情绪。
“跟他们寻口汤去。
”喝了两口面汤,“回见!
”⑦有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。
死后,在他的破席子底下发现八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
⑧他攒下这些钱干什么?
[注]挑费,京津冀方言,指家庭日常生活开支。
第一步:
切分层次,理清情节(根据原文和提示在横线上概括段意)全文共8个自然段,可以这样切分层次,理清情节:
(1)第①自然段介绍烤肉刘所开“回民馆子”的饭菜情况,第②自然段介绍来这个饭馆的顾客情况,这两个部分可以合为一个层次,开头两段详细叙述人物活动的场所,为主要人物出场做好了铺垫。
(2)第③自然段正面交代主要人物,属于总写人物,类似《孔乙己》一课中孔乙己的出场。
第④⑤⑥自然段选取“打架”这个事件从“小”处来刻画人物,同时第④自然段加入别人的评论来侧面烘托人物。
所以中间四段可以合为一层,记叙主要人物的活动,属于小说情节的开端、发展和高潮。
(3)结尾两段(⑦⑧段)言简意赅,属于故事的结尾,通过别人之口写老人的去世及留下的钱财,这与前文的寒酸形成鲜明对比,给人留下想象空间。
同时,结尾之简与开头之繁形成巨大反差,结构上别具一格。
提示:
通过切分层次,理清故事情节,并思考情节的叙述技巧及作用,为顺利解答后面第2、4
题做好铺垫。
第二步:
关注描写,认识人物小说塑造的主要人物是老头。
从第③自然段出场时的外貌、语言和行为即可看出其形象特点:
老丑、邋遢、怪异;从“打架”事件中可以看出他有丰富的内心世界,有强烈的自尊。
提示:
关注人物描写的语句并思考其作用,为顺利解答后面第1、3题做好铺垫。
第三步:
分析环境,思考作用(意义)故事发生的地点是在回民馆子。
这个地方是主要人物活动的场所,字里行间反映出当时的社会条件,暗示了当时的社会环境,这一环境是老人“怪异”形象的成因:
老头“叫阵”是为了维护自己的尊严,敢于“叫阵”是因为当时的整个饭馆的人(社会环境)都看不起他,都不尊重他,没有人会去给他“打架”。
第四步:
多方联系,获取主旨
(1)人物和情节方面,从人生角度思考:
在主要人物身上体现了尊严的重要性,这是人生大主题所包含的内容;
(2)环境方面,从社会角度思考:
在以饭馆为代表的社会环境方面,寄予了作者要理解、同情并尊重小人物之情。
提示:
本文主旨是通过主要人物形象和次要人物形象(社会环境)反映出来的,也是作者写作意图及第5题的答案所在。
[真题试做]1.概括第三段所描写人物的形象特点。
(2分)答:
解析:
首先细读题干,明白答题指向。
本题题干中有三个重要信息:
是“概括”而不是“分析”,是“第三段”而不是“全文”,是“形象特点”而不是“思想情感、主旨”之类。
概括人物形象特点,要从第三段中找出描写人物外貌、动作、语言、行为等的语句。
他衣着“很破烂”“油乎乎的”“系一根烂麻绳”,可见其邋遢;他有“六十几”或“七十几”,可见其年龄大;“一嘴牙七长八短,残缺不全”“脸上说不清是什么颜色”,可见其丑;他牙口不好,却总是吃难咬的烧饼,毫不在乎地“找一个别人用过的碗”,同时又总是不断地说句“回见”,可见其怪异。
参考答案:
①老丑;②邋遢;③怪异。
(前两点1分,第③点1分)2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?
(4分)答:
解析:
效果题就是作用题,可以从内容和形式两个方面作答。
题干中提到的“虚拟的旁观者”,是指除老头与几个小伙子之外的另一个视角。
从内容上看,“这是要打架”“是叫阵”,表现出了旁观者的惊讶;两个带问号的句子表现出旁观者的怀疑;“糟老头子”“揍趴下”等信息表现出旁观者对老头的鄙夷。
从形式上看,这个视角让读者可以成为整个事件的旁观者,有代入感,是拉近读者与文本距离的一种手段。
参考答案:
①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。
②把读者引入情境,增强现场感、真实感。
(每点2分)3.赏析文中画线部分。
(4分)答:
解析:
这是一道赏析题。
解答此类题一般从表现手法、思想感情、结构形式等方面考虑。
回答赏析句子的题目,首先,应当找出其所运用的表现手法、修辞手法。
如本题的神态、动作、语言描写。
其次,应当深入文本理清作者通过这一语句表达的意思,体现的人物性格。
如本题体现了老人先前叫阵吵嚷,后来却恢复故态的滑稽情景,借以强化其怪异的性格特征。
参
考答案:
①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了