大班上发展观察记录表优秀文档.docx
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大班上发展观察记录表优秀文档
幼儿发展观察记录表
观察对象
倪嘉辰
记录人
樊杨
记录时间
2012-9-14
幼儿
行为
描述
倪嘉辰最近早上入园做操的时候，不愿意做早操，有时排到队伍中来，也是有气无力想做就做，已经影响到了整个早操的气氛和效果,然后我每次都会找他说话，并教育他第二天早上一定要做好。
但是这样效果并不大，他依然是听了就忘。
后来我变了一种方法，我说：
“倪嘉辰，明天你能做好操吗？
”他说：
“能。
”我说：
“那我们就来拉拉勾吧。
行为
分析
平时对他的说道理式的教育方法看来根本也起不了作用，对他我用了拉勾勾这个办法。
在生活中，有许多有用的游戏和儿歌，只要我们用心发现，就一定会有收获。
采取
措施
及效果
在离园活动时，我依然像往常一样，鼓励倪嘉辰认真做早操，他也像往常一样答应了我。
于是，我马上请他到小朋友面前来，我要求与他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！
他也很感兴趣，我俩伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不许变。
”第二天早上早操时间，我提醒倪嘉辰，还记得昨天我们拉过勾勾吗？
他猛然想了起来，做起操来果然精神抖擞。
幼儿发展观察记录表
观察对象
范熙睿
记录人
樊杨
记录时间
2012-9-18
幼儿
行为
描述
户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏主要是锻炼连续跳跃地本领。
快轮到范熙睿跳了，他就会悄悄得跑到队尾躲起来。
我拉着他来到了队伍前面，说：
“范熙睿我们一起跳。
”这时有小朋友说“他不会跳。
”于是我就主动地拉着他的手跳了起来。
虽然跳得动作很笨拙，但在我的帮助下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说：
“你很棒，加油！
”听我的表扬他就连续练了很多次。
行为
分析
范熙睿在班上是属于运动能力比较差的孩子，有时候走路都不太稳。
当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
采取
措施
及效果
1、作为老师我们要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。
3、在后来的活动中，范熙睿明显胆子大了许多，能积极地参与到游戏中。
幼儿发展观察记录表
观察对象
盛浩
倪嘉辰
记录人
余君
记录时间
2012-9-18
幼儿
行为
描述
盛浩来到图书角很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找倪嘉辰，说：
“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？
我看了一半后面看不懂了。
”倪嘉辰把自己的玩具收了，来到图书区给盛浩一页一页的讲起来。
整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
行为
分析
我班图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
采取
措施
及效果
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
4、通过经常让幼儿讲述故事，我们班幼儿的表达能力有了明显的提高。
幼儿发展观察记录表
观察对象
贾沁倚
蒋雯如
记录人
余君
记录时间
2012-9-21
幼儿
行为
描述
区域游戏一开始，贾沁倚进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀！
我的美发技术好高的，保证你满意。
”在她的宣传下果然有几个小女孩走了进去想尝试一下。
“我想做个上次你帮我做的像新娘一样的发型，”蒋雯如要求到，贾沁倚马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带。
行为
分析
因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起中班幼儿的角色游戏情节要复杂。
美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。
采取
措施
及效果
由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。
教师要及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。
玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。
经过多次游戏后，我发现大部分幼儿都会选择不同的物品进行创新游戏。
幼儿发展观察记录表
观察对象
韩可鑫
记录人
樊杨
记录时间
2012-9-21
幼儿
行为
描述
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有人在翻来覆去。
我循着声音寻过去，发现原来韩可鑫还没睡着。
行为
分析
韩可鑫从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着，和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
采取
措施
及效果
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
3、通过家园配合，孩子的午睡习惯渐渐有所改变。
幼儿发展观察记录表
观察对象
刘宝强
记录人
樊杨
记录时间
2012-9-25
幼儿
行为
描述
在数学活动“5的组合”时，孩子们还是很认真的跟着老师一点一点的学习的，忽然教室的一角传来了一阵窃窃私语和笑声，于是我们一下子都停了下来，大家一起看着刘宝强，但是似乎他很投入自己的谈话，根本没有在意到我们的变化，过了好一段的时间，渐渐的安静了下来。
行为
分析
1、该幼儿的自控能力非常的差，不能很明确的指导自己什么时候该做什么样的事情。
2、他没有强烈的上课意识。
3、没有将上课和下课很好的区分开。
采取
措施
及效果
1、上课多关注他的变化，发现有走神现象及时的提醒。
2、利用课余时间和孩子交流，让他了解上课学习的重要性。
3、能和家长交流，让家长也能多督促孩子。
幼儿发展观察记录表
观察对象
吴琰姣
记录人
余君
记录时间
2012-9-28
幼儿
行为
描述
早操活动中，吴琰姣情绪高涨，踏步边跳边踏，做早操的时候也故意用比正常速度快一个节拍的速度做操，在几次提醒未有作用后，我把她的铃铛没收了，这下她才稍稍安分了点，可是没过一会儿又开始乱跳了。
行为
分析
经了解今天吴琰姣的爸爸在妈妈后面看吴琰姣做早操，所以她显得特别兴奋，她很想表现给她妈妈看，但是却用错了方法。
采取
措施
及效果
针对这一现象我与吴琰姣进行了个别谈话，吴琰姣是一个爱表现的孩子，于是我与她一起探讨如何把自己最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏她的早操表演，并告诉她我会把它拍下来传到网上，不仅你的爸爸妈妈能看到，还会有很多不认识的叔叔阿姨看到。
幼儿发展观察记录表
观察对象
王嘉琪
记录人
余君
记录时间
2012-9-28
幼儿
行为
描述
这天早晨，我们和平时一样进行着晨间锻炼。
孩子们的天性就是玩，看到滑滑梯自然很开心，每一个孩子都在尽情玩耍。
可是我发现王嘉琪小朋友的情绪并不高涨，走路慢慢吞吞，起初我以为是鞋子没穿好。
于是我俯身弯腰去帮她弄鞋子，可是我发现情况并不是这样的，她的鞋子穿得好好的。
经过我仔细地观察发现她走路总是这样，包括上下楼梯时也是这样。
行为
分析
幼儿的腿部发展水平不同，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。
王嘉琪的腿部力量不够而且手脚动作不太协调，所以使她失去继续玩下去的兴趣。
采取
措施
及效果
1、跟家长取得联系，了解幼儿身体发展水平，找到问题原因。
2、老师适时给与一定的帮助，引起她再次活动的兴趣。
3、在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调活动，发展她的协调性。
4、经过多次练习之后，王嘉琪的动作协调性有了改变，比以前好了很多。
幼儿发展观察记录表
观察对象
艾世扬
倪嘉辰
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-10
幼儿
行为
描述
乐乐超市今天开张了，部分商品低价出售，客人们纷纷走进超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购买到便宜的商品，在游戏一开始便出现了“抢购”的现象。
这时艾世扬和倪嘉辰为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不肯松手。
旁边的单馨由于一次性购买的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地，顿时整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟得。
行为
分析
1、超市开张，部分商品低价出售，激发了顾客的购物欲望，但由于超市里商品有些紧缺，导致顾客为了某样物品而争吵。
2、生活也是课堂，孩子的生活经验是游戏的支柱。
在超市里并没有制定具体的规则，幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则，因此在游戏时幼儿由于规则不明确，出现的争抢，东西过多掉了一地。
采取
措施
及效果
1、游戏中出现“争抢”同一件物品，是因为超市里出现了物品的紧缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避免顾客由于喜欢同一种物品而出现争抢。
2、由于商店中购买物品的顾客较多，收银员一个人忙不过来，可以适当增添1——2名“超市导购员”，在顾客来购物时，可维持一下超市的秩序，也适当的给顾客一些意见，这样顾客就不会盲目的买东西，超市也就不会乱糟糟得。
3、后来增加了2名“超市导购员”，顾客购买物品也显得有序多了。
幼儿发展观察记录表
观察对象
姜赵清
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-10
幼儿
行为
描述
玩具永远是孩子们的最爱，姜赵清用玩具做了一把枪。
“啪啪啪”一边做开枪的样子，一边嘴里发出声音，这时旁边的刘宝强走过来“给我玩玩好吗？
”“不好，这是我做的”，姜赵清边说边对着赵家飞开枪“啪啪啪”，只见赵家飞立刻躺在地上装死，扭动一下身体不动了，这个动作引来不少孩子围观。
这时刘思宇边笑边用手去夺姜赵清的枪，姜赵清用两手紧紧地抓住枪不放，大喊：
“老师，刘思宇抢我的枪。
”
行为
分析
孩子的游戏来源于幼儿的生活，开枪的动作、声音，以及赵家飞装死的动作，都是孩子从电视中模仿来的，孩子还是具有一定的游戏水平的。
后来刘思宇抢枪的行为也反映出现在孩子的独占、霸道的性格特点，还不会用礼貌用语与同伴商量，自己喜欢的就要得到，姜赵清最后只好求助老师，孩子缺乏自己解决问题的能力。
采取
措施
及效果
这时我听到声音，刚才发生的事情我已明白，我走过去后，刘思宇慢慢的松开手，我走到姜赵清面前微笑着说：
“姜赵清，请你给我玩玩这支枪，好吗？
”，我在“请”字上故意加重语气讲，姜赵清看看我便爽快的递给我枪，我接过枪对着刘思宇说：
“想玩别人的玩具，要用礼貌的话跟他讲，人家才会借给你呀，不信你试一试。
”说着我把枪还给了姜赵清，刘思宇好像有所领悟，忙说：
“请你借给我玩玩好吗？
”，姜赵清笑了笑把枪给了刘思宇。
幼儿发展观察记录表
观察对象
吕榜涛
范熙睿
记录人
余君
记录时间
2012-10-12
幼儿
行为
描述
吃完饭快要走近教室门口时，在教室里我就听见了吕榜涛在盥洗室里跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟范熙睿在抢夺呢。
看到我走进厕所，吕榜涛顿时没了声响，而范熙睿委屈地说：
“吕榜涛他不给我洗手的肥皂。
”吕榜涛也不甘落后，马上大声辩解：
“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光
了。
”
行为
分析
幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在厕所洗手玩水。
采取
措施
及效果
吕榜涛是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟范熙睿道了歉。
我告诉他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。
后来再次去厕所洗手的时候，吕榜涛学会了跟同伴好好沟通。
幼儿发展观察记录表
观察对象
屈凯程
钱睿
记录人
余君
记录时间
2012-10-15
幼儿
行为
描述
吃完午饭，屈凯程很快地站在门口。
这时钱睿刚好擦完了嘴，要往教室里走，见门被堵住了，就用身子往屈凯程身上撞。
可是不管怎么用力，屈凯程就是不松手。
而另一边的单馨也擦完了嘴，要往教室里进，只见她走到门边伸出右手在屈凯程的左手上按了按，嘴里还发出“叮咚，叮咚”的声音，屈凯程就把左手放了下来，让单馨进去了。
钱睿看了会，走到门边，伸出右手照单馨的样按屈凯程的手，嘴里使劲喊“叮咚，叮咚。
”屈凯程马上放下了左手让他进了教室。
行为
分析
其实，幼儿在遇到困难时，通过自己的观察就会有所发现，待孩子体验到了这种成功，就容易保持他们喜欢探索，发现的兴趣。
所以屈凯程在毫无提示的情况下，将自己想象成一扇门。
不但重复着同种游戏同种规则，而且非常遵守游戏规则。
不按门铃的就不让进，这强烈的规则意识不得不为之叹服，真是不可思议。
采取
措施
及效果
虽然只是简单得不能简单的游戏规则，他们却玩得不亦乐乎，可以看出孩子对游戏的渴望。
可能平时我们看到屈凯程这样的孩子会立刻采用铁腕政策，将他压制，却不知这种主观的做法将孩子的创造天赋扼杀于无形。
在活动的时候我并没有制止他的做法，从门口进入的时候配合的按了下门铃，他马上很开心的把门打开了。
幼儿发展观察记录表
观察对象
郁玲珑
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-17
幼儿
行为
描述
这天户外活动时，我先叫小朋友练习单脚站立，孩子们都学着一只脚拎空了，但我看到郁玲珑只试了一次没成功，然后就站在那里不动了。
于是我走过去，扶着她，她就很快单脚站立起来了。
行为
分析
郁玲珑是个胆子比较小的幼儿，她经历一次失败后就不敢再试了，她自己完全没有自信。
采取
措施
及效果
1、在参加体育活动时，老师应该多鼓励她，可以先帮助她，然后再叫她自己锻炼，增强她的自信心。
2、平时户外活动时多训练她的平衡能力，让她的体能得到提高。
通过一段时间的锻炼，她的平衡能力慢慢提高了，而且已经能在老师的鼓励下，做各种花样体能训练。
幼儿发展观察记录表
观察对象
郑玉海
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-17
幼儿
行为
描述
户外游戏时，我带孩子们先玩了《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》，郑玉海的兴趣很高涨，但是在分散游戏的时候，其他人都在拍皮球，我发现郑玉海拿着皮球坐在地上开始休息起来。
行为
分析
在经过一个月的游戏中，孩子们已经对于我们班的户外材料失去了兴趣，所以导致孩子们在分散游戏中休息，只有个别幼儿在练习拍皮球。
采取
措施
及效果
我们为幼儿做了小老鼠尾巴，第二天将玩具投放到户外中的时候，大大提高了孩子们的兴趣，并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友，两两一组，玩起了抓尾巴的游戏，成功的发展幼儿跑的速度。
幼儿发展观察记录表
观察对象
刘思宇
艾世扬
记录人
余君
记录时间
2012-10-19
幼儿
行为
描述
游戏时间一到刘思宇就向着图书角奔去，艾世扬先跑到了图书角，拿了本植物大战僵尸的书，刘思宇没能拿到只见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨。
我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会想以前那样去跟同伴争夺。
这次只见他抱怨了一会儿，主动走到艾世扬的身旁说：
“你看好后给我看好吗？
”艾世扬答应后，刘思宇就去拿其他的玩具玩了起来。
行为
分析
刘思宇以前的个性很自我，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不达到目的就会发脾气。
孩子的这一行为老师与家长已对他进行了一段时间的教育，这次的表现可以看出老师与家长的努力取得了一定的成果。
采取
措施
及效果
1、家园沟通，及时的和家长沟通，让孩子的家长了解他在幼儿园的各种表现，一起纠正他的“不良”行为。
2、在以后的活动中，一旦他出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。
3、孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让和等待。
幼儿发展观察记录表
观察对象
盛浩
庄煜
记录人
余君
记录时间
2012-10-22
幼儿
行为
描述
一下课盛浩、周舒、庄煜就赶快来到建构区，过了一会儿，我走到他们身旁，看到盛浩插了一架飞机，我便问：
“盛浩，你插的是什么？
”他说：
“是飞机呀”。
庄煜刚插了几块，我问：
“你准备插的是冲锋枪吗？
”庄煜看了看自己插的玩具，点了点头说：
“是，我插的是冲锋枪！
”我说：
“你们插的是武器，为什么不开一个展览馆呢？
把你们制造好的兵器都摆放在一起，让小朋友们来参观，你们还可以当解说员给大家介绍。
”他们两个人高兴的点了点头，很自然的相互讨论起来。
行为
分析
我班的幼儿在建构区玩拼插玩具时，独自游戏的现象比较普遍，都是自己玩自己的玩具，相互之间缺少沟通与合作。
采取
措施
及效果
看到这样的现象，我便游戏中帮助幼儿，提出建议，使游戏成为幼儿有目的，有乐趣的行为。
让他们在活动中交流，沟通与合作，这样可以促进幼儿语言的发展及幼儿的想象力和创造力。
后来在玩玩具的时候，有很多幼儿也会模仿着玩了。
幼儿发展观察记录表
观察对象
钱睿
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-22
幼儿
行为
描述
每当吃点心、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。
上午吃点心时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可钱睿说：
“老师，我的手不脏不用洗的，不信你看。
”说着伸出了手，面对这么简单的问题，我没有说话，其他孩子开口了：
“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点心以前一定要洗手的。
”钱睿不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
行为
分析
让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对钱睿提出的问题：
手不脏不用洗。
我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使钱睿潜移默化的受到教育。
采取
措施
及效果
针对这点，在日常生活、主题活动中，我们可以借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。
逐渐的钱睿变了，不仅自己的卫生搞好了，班里的卫生也做得非常到位，现在的他真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子了。
幼儿发展观察记录表
观察对象
孟志圣
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-22
幼儿
行为
描述
刚布置完作业，孟志圣表现还不错，但是还不到两分钟他就开始不安。
抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写，但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他现在上课了下课再说。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话。
这次我坐到他旁边说：
“来看你写”。
而孟志圣是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静地写作业了。
虽然最后他还是没有完成作业，但是过程还是比较好的。
行为
分析
孟志圣以前上课就爱说话，不认真听讲，在短时间内能够比较认真独立安静的去写作业。
虽然孟志圣现在还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静地完成，已经取得了一定成功。
采取
措施
及效果
1、继续锻炼他的耐性，通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
2、家园沟通帮助孩子更快提高，建议孟志圣的家长，在最初的阶段他写作业的时候，陪他一块写，监督他完成，然后他养成习惯后，再让他独立完成作业，这样有助于他更好的培养耐心，从而积极主动地完成作业。
3、在和孟志圣家长联系后发现短时间内的效果不是很明显。
幼儿发展观察记录表
观察对象
黄天奇
记录人
余君
记录时间
2012-10-22
幼儿
行为
描述
我们去户外玩了梯子，黄天奇小朋友在梯子面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下梯子试了试，感觉有些犹豫。
后面的小朋友不停地催促他：
“你快一点呀。
”黄天奇在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。
每走一步都要回头看一下，别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。
也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，黄天奇在爬到梯子一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。
行为
分析
黄天奇小朋友是我班比较内向，胆小的孩子，加上身体不太好。
平常在家更是受到父母及长辈的过度保护，在今天的挑战活动中，他没有完成任务。
活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。
虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。
采取
措施
及效果
1、通过各种途径，帮助幼儿养成基本的运动能力，走、跑、跳、平衡等，发展其动作的协调性。
2、鼓励幼儿参与活动，培养他的自信。
3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。
幼儿发展观察记录表
观察对象
单馨
记录人
余君
记录时间
2012-10-22
幼儿
行为
描述
户外活动时单馨选择了跳绳，她把绳甩了一下，跳了几次之后都没有跳过去。
于是单馨停了下来，她看见旁边的周舒玩得很熟练。
周舒一边示范一边说：
“像我这样玩。
”单馨说：
“好的。
”又尝试了几下，周舒走开了，到其他地方去玩了。
单馨玩了一会儿，把绳子放在了一边，又换了一件玩具玩了起来。
过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
行为
分析
1、从以上的情况中，可以看出单馨在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2、在玩的时候单馨的运动技能还是比较薄弱的，对与跳绳还不是很熟练。
采取
措施
及效果
1、教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。
2、充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一起跳跳绳，一起运动运动。
3、在跳绳这方面单馨已经会简单的跳一两个了，平时还需要多加练习。
幼儿发展观察记录表
观察对象
田月月
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-25
幼儿
行为
描述
今天上课的时候，田月月小朋友能积极地举手发言，而且回答问题的时候说的也很好，只是在她回答时有点紧张，低着头弄着自己的手指头，用很小的声音来回答，还有些口齿不清，还缺乏一些自信。
行为
分析
经过和家长的沟通，了解到田月月在家中做事方面都得不到妈妈的赞赏，有时还会被批评。
所以导致田月月小朋友不够自信，不能大胆的表达自己的想法，总害怕会做错。
采取
措施
及效果
1、跟家长沟通，在家里多用鼓励性的语言，做对事情的时候多采取表扬的方法。
2、在幼儿园经常请她回答问题，使她大胆起来。
3、有时候会主动帮助老师做一些事情，只是在上课回答问题的时候缺乏自信。
幼儿发展观察记录表
观察对象
赵家飞
记录人
樊杨
记录时间
2012-10-26
幼儿
行为
描述
赵家飞与其他一些幼儿交往时常出现一些攻击性行为。
和同伴发生矛盾时，常有一些粗野地行为举动，如用脚使劲跺，拿拳头
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