小学四年级语文下册第二单元模式教案.docx
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小学四年级语文下册第二单元模式教案
第二单元
单元分析:
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。
教学本组教材可用10—13课时,其中精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
教学目标:
1.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
2.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
3.学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重点:
通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
难点:
学习作者叙述清楚,有条理的表达方式;学习独立阅读课文、培养自学能力
教时:
13课时
5、《中彩那天》
教学目标
知识目标:
用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
能力目标:
复述课文主要内容,提高口语表达能力。
通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感态度目标:
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学策略
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
前置性作业:
1、将课文读五遍,读准字音,读通课文。
了解课文主要内容。
2、自学生字词,遇到不认识的字、不理解的词语请查字典,并在书上作批注。
给课后生字表中的生字注音,各组两个词。
3、针对课文提出两个有价值的问题。
教学目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
一、揭题解疑,导入新课。
明确目标。
1、谈话引题,板书课题。
2、出示目标:
初读课文,学习生字词;复述课文主要内容。
二、设置提纲,学生自学
1.学生略读。
自由读课文,读通语句。
2、自学生字新词。
3.自己试复述课文的主要内容。
(思考:
课文讲了一件什幺事情?
)
三、分组讨论,合作探究
1、小组里互相认读生字新词。
2、同桌互相复述课文主要内容。
四、自学反馈,精讲点拨
随机点3个小组分别汇报交流以上内容,教师适时指导点拨。
五、练习、检测
做《长江作业本》中的“基础练习窗”。
六、拓展提高
(一)、师生总结,畅谈收获。
(二)、提出新的有价值的问题
第二课时
前置性作业:
1、文中的难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
2、为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教学目标:
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
过程与方法:
一、导入新课,出示目标
1、听写生字词语,再读课文。
2、出示学习目标:
合作学习,理解“诚信与财富”
二、设置提纲、引导自学
(一)出示自学提纲
1、“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
2、没有道德的人会怎样做?
3、为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
4、汽车难道不是财富吗?
5、“父亲”为什幺中了彩还不高兴?
(二)引导学生思考以上问题。
三、分组讨论、合作探究
小组互相学习提高,组织学生带笔讨论探究。
四、自学反馈、精讲点拨
1.有感情朗读4-10自然段,
体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
五、巧设练习、检测目标
复述课文内容,将自己所说的内容写一写。
六、拓展训练、提高能力
片段练习:
根据课文所描写的场景,你选择一处产生想象,写出百字以上的短文。
板书设计:
5中彩那天
诚实+信用=财富
中起因:
(神情严肃)
彩经过:
(道德难题)诚实守信
那结果:
(特别高兴)
天结尾:
受益匪浅
教后小结:
学生质疑,如何释疑?
方法很多:
过去传统的做法都是:
教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。
采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
6、《万年牢》
教学目标
认知目标:
认识8个生字
情感目标:
了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
情感目标:
学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间:
1课时
前置性作业:
1、将课文读五遍,读准字音,读通课文。
2、自学生字词,遇到不认识的字、不理解的词语请查字典,并在书上作批注。
给课后生字表中的生字注音,各组两个词。
3、想想课文讲了一件什么事?
4、针对课文提出两个有价值的问题。
教学过程
一、导入新课,出示目标。
1、谈话导入新课
2、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、设置提纲,学生自学。
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、分组讨论,合作探究。
在读通课文的基础上,让学生在小组说说那位父亲给你留下了哪些印象?
对父亲的言行作出评价。
四、自学反馈,精讲点拨。
围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1.“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
五、练习、检测。
对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1.联系上下文说说它的意思
2.说说三处“万年牢”中间的相互联系
3、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么结果?
联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
六、拓展提高,加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章
板书设计
万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
万年牢的生意:
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
教后记:
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
7、《尊严》
教学目标
认知目标:
认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
能力目标:
有感情的朗读课文,复述课文。
情感目标:
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
教学重难点
1.理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
课程安排:
两课时
教学过程
第一课时
前置性作业:
1、将课文读五遍,读准字音,读通课文。
2、自学生字词,遇到不认识的字、不理解的词语请查字典,并在书上作批注。
给课后生字表中的生字注音,各组两个词。
3、想想课文讲了一件什么事?
4、针对课文提出两个有价值的问题。
教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
一、激趣导入,出示目标:
1、故事导入,复述课文(听到这里,你有什么想说的或想问的吗?
)今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!
(板书课题《尊严》)
2、了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、设置提纲,学生自学。
(1)请同学们自由朗读课文,画出生字,查字典或联系上下文理解词语的意思,读正确,读流利。
并思考:
课文讲了一件什么事?
(2)请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
)
三、分组讨论,合作探究。
由小组长组织,采取自己喜欢的方式交流以上内容。
四、自学反馈,精讲点拨。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程,并复述。
五、练习、检测。
理解课文内容,指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
六、拓展提高。
(一)、师生总结,畅谈收获。
(二)、提出新的有价值的问题
第二课时
前置性作业:
1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
2、通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
3、杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
教学目标:
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
一、导入新课,出示目标
(一)谈话导入新课
(二)出示目标
1.通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
2.杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
二、设置提纲,学生自学。
1、自读课文。
2、思考所出示的问题。
三、分组讨论,合作探究。
然后根据自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。
四、自学反馈,精讲点拨。
1.师:
正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
(“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”)你是怎样理解这句话的?
2.师小结:
年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书:
努力
五、总结课文:
是啊!
年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
六、拓展提高。
其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?
我请大家读一下下面的小故事:
师读(出示实物投影)选择
一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。
突然,他们被一阵锣鼓声吸引了。
林林拉着朋友的的手来到人群里,想看一看究竟。
还没等他们挤进人群,却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?
;小朋友,你想有许多钱吗?
"中年商人低声问道。
林林不假思索的说:
"当然了!
"那我给你一个赚钱的机会,看你长的文文静静,是一名学习很好的孩子。
只要你上台说,吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的,我就给你一百元钱?
"可是我没吃过这种药啊!
我该怎么办?
",林林为难地问旁边的朋友。
同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。
(生生相互讨论)
师总结:
同学们的辩论很精彩,其实老师只想告诉你们:
在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!
做一个顶天立地的人!
板书设计:
7、尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功
教后记:
这篇课文的教学我以小组合作交流和学生自读为主,加上老师巧妙的指导,学生较好地读懂了课文,体会到了年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习,谈自己的感受,体会年轻人自尊的人格。
给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。
8、《将心比心》
教学目标:
知识目标:
学习文中的生字新词。
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学重、难点:
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时:
一课时
前置性作业:
1、将课文读五遍,读准字音,读通课文。
2、自学生字词,遇到不认识的字、不理解的词语请查字典,并在书上作批注。
给课后生字表中的生字注音,各组两个词。
3、想想课文讲了一件什么事?
4、针对课文提出两个有价值的问题。
教学过程:
一、导入新课,出示目标。
1、谈话导入新课
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
2、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、设置提纲,学生自学。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4.齐读课文。
三、分组讨论,合作探究。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
四、自学反馈,精讲点拨。
1.全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
2.有感情的朗读课文。
五、练习、检测。
做《长江作业本》中的“基础练习窗”。
六、课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计:
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教学反思:
在教学过程中,我充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
《语文园地二》
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
前置性作业:
让学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现
前置性作业:
1、自读“我的发现”
2、留心观察周围的事物并写下来。
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话:
三、根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味语文
前置性作业:
1、熟读日积月累和词语盘点。
2、在熟读的基础上,初步理解日积月累中的名句。
一、词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑,教师释疑。
4.记记写写。
二、日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。