高中美术速写教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中美术速写教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

（一）教学目标

1.通过对经典作品的分析与比较，来锻炼学生图像的识读能力和审美判断能力。

2.通过体验和创作《生活中的你我他》来增强学生的美术表现和创新能力。

3.通过对作品的解读，培养学生的合作探究的能力。

鼓励在感受、体验、探索的基础上去培养学生发现问题，解决问题的能力。

（二）教学重点：

深入了解、学习速写的要点，并运用这些知识大胆的进行实践，体验绘画的过程，增强美术表现和创新能力。

（三）教学难点：

速写是一个不断积累的过程，美术表现力和创新能力也是一个不断提升的过程。

（四）教学策略：

本课采用观察比较法、启发式、探究式、参与式等方法灵活引导学生深入学习。

（五）教具：

多媒体课件、速写作品、纸、笔

【教学过程】

导入：

生活中有许多美好的瞬间，我们可以拍照片记录，也可以用文字表现，我们还可以拿起手中的画笔。

请欣赏一段视频，思考艺术家采用了那种艺术表现形式？

师：

视频当中艺术家采用了那种艺术表现形式？

生：

速写

师：

这节课我们就来学习一下速写。

本节课主要学习以下四部分内容：

一、速写的定义

二、速写的分类

三、人物速写的要点

四、人物速写作画步骤

【设计及意图】构建知识体系，学生在学习时更明确、高效。

一、速写定义

速写顾名思义是一种快速的写生方法。

速写是中国原创词汇，属于素描的一种。

速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。

速写就好比美术日记，可以把生活中的细节和乐趣用绘画的方式记录下来……

速写的作用

能培养我们敏锐的观察能力，即绘画的概括能力。

能够提高我们对形象的记忆力和默写能力

能为创作收集大量素材

【设计及意图】通过老师讲解，学生知道什么是速写，并且知道速写和自己有什么关系，学习速写有什么作用。

激发学生学习的积极性。

二、速写的分类

根据作画时间的长短又分为：

快速写与慢速写

采用工具来分:

铅笔速写、炭笔速写、柳炭条速写、色粉笔速写、钢笔速写、毛笔速写

速写根据它的表现内容分为：

人物速写、动物速写、静物速写、风景速写、场景速写

采用表达形式来分,可以分为:

线性速写、线面结合速写、明暗速写

【设计及意图】学生结合作品欣赏，系统地学习速写的分类。

做到能够明确区分速写的种类。

提问画一画课桌一角属于什么速写？

画一画美好的大自然属于什么速写等。

让学生能够活学活用。

我们欣赏了这么多优秀的速写作品，小组讨论，为这两幅作品评分并说出评分原因。

学生代表发言

师：

通过刚刚同学们的发言，我捕捉到几个词语：

构图、透视、比例、结构。

对比欣赏两幅作品，第一幅高分卷，构图大小合适，透视准确，比例舒服，结构准确。

整体感觉都很好。

而第二幅恰恰相反，构图不完整，造型不准确，男青年的头大了，人物前后关系错乱等。

这给我们以启示，画好一副速写要注意哪些问题？

【设计及意图】学生采用观察对比法，同过两幅作品对比，学生当评委，进行图像识读，在读图过程中，领会到速写的一些要点。

知道高分卷是什么样的，如何规避不出现低分卷的情况。

初学者，画好速写要掌握哪些要点呢？

三、初学人物速写要点：

1、人物比例

2、人物动态

3、人物整体造型

我们首先学习第1个要点：

人物比例。

在速写中，头部是需要重点塑造的部位，头部比例口诀是：

“三庭五眼”结合自身分析、记忆。

在初学阶段，记住人体的比例非常重要。

人物比例大致可以归结为：

“立七坐五盘三半”

“头一肩二身三”“臂三腿四足一”“手—三分之二头”“大小腿各两个头”

“30秒速记”，教师提问。

【设计及意图】画好速写，牢记人体比例是非常重要的，教师讲解与学生结合自身分析，采用口诀记忆法，便于学生理解与记忆。

参与教学法“30秒速记”能激发学生的参与度，也强调了记住各人体比例的重要性。

要点2、人物动态

构造线：

“一竖二横”

一竖：

正中线。

正中线能把握身体的转向。

这条线贯穿身体表面的中央，能帮助我们找到对象身体与面部的转动方向。

当人物僵直站立时，正中线大致呈现为一条直线。

当人物稍微倾斜时，正中线就会形成复杂的转折。

从背面角度看，背面的正中线从头部中央开始连接脊柱，沿脊柱通向尾骨末端。

从侧面角度看，这条线基本与前胸方向的轮廓线项重合。

二横：

指肩部连线、盆腔连线。

构造线包括肩部连线、盆腔连线以及轴线，正是我们所熟悉的“一竖二横”的总称。

这三条线是“看不见的线”最大的作用是帮助我们在作画的时候找到肩和盆骨两侧的高低变化，从而判断出胸腔体块与盆腔体块的夹角位置，理清躯干轮廓线的变化规律，从而判断出多变的动态特征。

学生活动：

画一画这两个人物的构造线：

“一竖二横”

【设计及意图】构造线在人物速写中非常重要，这是把握人物动态的关键，教师讲解、演示结合学生画一画活动，迅速理解消化学习内容。

重心线

人体重心本是垂直向下的，如果人体在两侧对称的正位时，通过重心作垂线，垂线会落在两脚之间。

而当人的动态发生倾斜、扭转、前屈、后屈、伸展等变化时，重心的位置会随之发生改变，偏向于承重较多的一侧。

这时如果从颈部作垂线，垂线最终会落到重心所在的那条腿上，头与足的位置关系也能轻松的判断出来了。

学生活动：

两个同学到台前，老师说，学生做。

重心前倾、重心右倾、重心左倾、重心后屈。

【设计及意图】教师讲解，结合学生参与式到台前做重心变化的动作，深入理解重心的变化。

重心的把握在速写中非常重要，它决定了画面的稳定性。

要点3、人物整体造型

师：

“人物整体有什么感受？

”

生：

“一个很丰满，一个很苗条。

”

我们在写生或临摹时，往往会被人物身上一些具体的细节所吸引，由此画出来的效果会很不理想。

所以我们在观察对象时要先学会抛开细节而捕捉整体轮廓的特征。

剪影和正负形，我们可以很快地领悟人物的大体形，在此基础上再由简入繁。

剪影观察能解决很多重要的问题：

第一、比例；第二、特征；第三、透视缩减。

【设计及意图】选取两张人物造型对比强烈的作品，给学生以很直观的感受。

认识到剪影观察的重要性。

我们如何“由简入繁”呢？

整体造型的理解

平面形的理解----轮廓形的理解

以简单的平面几何图形概括出人体外形是人的平面形；在人体的平面形的基础上加上主要肌肉外形则变为人体的轮廓形。

正面人体结构以脊柱为中线左右对称分布。

侧面人体的头、胸、臀三大块朝相反方向倾斜、呈“S”形。

平面形的理解---轮廓形的理解----立体形的理解

头部、胸腔、盆腔是人体中最大的三个组块，可以用立方体概括。

四肢的立体造型类似于圆柱体。

立体形的理解-----动态形的理解

透视：

近宽远窄

体块研究需注意各体块基于视平线的透视角度。

视平线以上“近高远低”视平线以下的“近低远高”。

【设计及意图】平面形的理解---轮廓形的理解----立体形的理解，一步步推进，学生对整体造型有一个全面的认识。

为将来的速写打好坚实的基础。

四、人物速写作画步骤

1、认真观察动态对象，选定典型动态，集中精神，全力完整地感受动态特征。

用长直线轻轻勾勒出人物外形。

2、从头部开始，概括画出人物特征及各部分关系。

3、深入刻画。

凭观察和解剖知识填补细节。

4、调整完成。

视频欣赏人物速写作画步骤。

【设计及意图】图片配合视频欣赏，结合教师讲解，学生掌握人物速写的作画步骤。

避免学生出现：

1、构图过大或过小。

2、重细节轻整体。

3、作画步骤混乱。

等现象。

【创意实践】学生活动：

画一画“生活中的你我他”。

要求：

运用本节课学的立体形、剪影、速写的知识，任选一种方式表现。

【设计及意图】绘画实践活动画一画“生活中的你我他”。

选取运动会上的照片，选取身边的人物，让学生感受艺术来源于生活并应用于生活。

通过绘画训练更好的消化吸收本课所学的内容。

并通过学生绘画实践检测对本课的掌握情况。

评画：

选取优秀作品和存在代表性问题的作品展评。

采用师评、自评互评。

同时在评价时，有答疑解惑，可以是老师给学生，也可以是学生与学生之间的经验分享。

【设计及意图】评价过程欣赏优秀作品，和存在问题的作品。

师评指出学生的优缺点。

自评实际上是使学生重视自己的感受和体验，能从客观的角度评价自己。

在自评的过程中，也可以将自己的疑惑表达出来，老师和同学都可以给出现场指导或者分享经验。

互评是发现其他同学的优点与缺点学习之改之。

【小结】

本节课我们初步学习了速写的相关知识，请同学们随身携带纸笔和不一样的视角，用速写的方式记录下生活中或震撼或有趣的难忘瞬间。

【拓展】

为了更好的提高我们的速写表现力，下节课我们学习速写不同的表现方法。

请同学们课下收集相关资料。

【设计及意图】速写的表现形式有线性速写、线面结合速写、明暗速写。

为了让我们的速写更加生动，我们要不断地进行探究。

没有最好，只有更好，引领学生不断追求卓越。

学情分析

学生进行了一年的《美术鉴赏》的学习，有一定的美术鉴赏能力。

高二开设的是绘画模块。

高二美术和之前的学习相比，像登上了一个新的台阶。

学习内容不同，老师的要求也不同，这些都在学生面前摆下了难关。

有的学生在鉴赏模块学的不错，可是到了绘画模块，却有些不适应。

这都是由于没有掌握高中美术学习的特点而造成的。

在课程设置过程中，从学生实际出发，根据学生实际情况，因材施教，分层次教学，让不同层次的学生都能够有成功的体验。

从学生的日常生活经验出发，把教学内容和生活紧密联系并且加以升华，让学生有一种亲密感和熟悉感。

这样才能激发学生对美术学习的主动性。

高二的学生已经对速写有所了解，但是动手画对大多数学生来说还是有些陌生。

他们对于速写大致有三方面障碍：

A对于笔的控制，力不从心；

B他们对形以“像不像”为标准的恐惧，从而否定自己；

C、认为速写很难，没有绘画基础的情况下，如何画出那么高质量的线条从而望而却步。

这种情况下如何让他们建立信心和破除障碍，如何把高雅的艺术用浅显的语言和方法使学生接受是我的出发点，适当的降低难度以体验、感受和探索为主，使之在创作中能够大胆的表达。

艺术的最终目的是对生活的表达，而不是炫技。

明白这一点学生就能放开了。

效果分析

本节课导入部分视频，选取被称为人肉打印机的韩国画家金正基的速写导入，视频中画家精湛的画工给学生以震撼，激发学生学习兴趣。

通过人体比例一分钟速记活动，学生能高效的记住人体比例，并意识到，牢记人体比例在速写中的重要性。

通过在纸上画出人物动态线“一竖二横”，深化学生对动态线的认识和理解。

通过“我来说，你来做”环节，学生通过做动作，感受重心的变化。

速写作画步骤环节采用图片与视频相结合配合教师讲解的方式，认识优秀速写的特征，掌握速写的步骤、要领和表现手法。

学生很直观的了解了速写的作画步骤。

学生绘画活动环节画一画《生活中的你我他》，选取学校运动会的比赛照片运用本节课所学的方法进行创作。

将所学知识和生活相联系。

学生在创作过程中，注意到了课堂上强调的要点。

比较准确地表现人物的比例、形体、动态，构图合理，取舍恰当，具有速写的概括性，并显示一定的形式美感和个性特征。

启发引导学生能在生活情境中观察和捕捉有意义、有美感的人物表情、动态及风景，富有个性和创意地进行表现，并在经常性的速写活动中，感悟生活的丰富和美好。

通过实践证明从学生的实际出发的方法才是最重要的。

教材分析

本课是山东美术出版社普通高中课程标准实验教科书高二选修模块《绘画》教材中《走进素描教室》一课的一个子课题。

是对素描由浅入深学习的一个拓展与延伸。

高中美术教材以学生活动为主要内容设计课题，各种丰富多彩的美术活动和基础知识相互穿插并行。

速写在绘画中的位置相当重要，它是绘画门类中非常重要，也非常适合学生学习的一个门类。

通过速写教学，培养学生的整体观念、空间与造型意识。

速写在生活中的实用性非常高，也是所有造型艺术的基础。

学生通过学习掌握速写的定义、分类、表现手法和初学速写的要点，并能运用速写这样艺术表现手法表现和记录生活中的或震撼或有趣的难忘瞬间。