小学生学习心理研究开题报告.doc
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小学生学习心理研究开题报告
一、理论依据
目前，人类已进入了一个崭新的时代，在这个时代里，科技的发展，社会的进步都是飞速的，这势必要求我们要转变人才培养模式，培养出适应现代化建设需要的，具有优良品质、科学精神、创新意识和实践能力的社会主义新人。
良好的心理素质是人的全面素质中重要组
成部分，运用恰当有效的心理教育方法和手段，培养学生健康的学习心理，将促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。
小学生是尚未成熟，有待发展与成长的人。
在校学习的每一个学生都具有不同程度的潜在能力，学生的学习是个体潜能开发的过程。
小学生在校的主要任务是学习，学生的学习如何，无疑会对学生的心理产生重大的影响，并且牵动着家长、教师的心。
学生学习的情绪随
着学习的状况而上下波动，许多心理问题源于学习的失败、挫折。
因此，小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关，而影响小学生学习的心理原因又是多种多样、错综复杂的。
因此，对学生进行学习心理理论方面的探索和研究，寻找培养小学生健康的学习心理的方法与
途径，能提高小学生的心理素质，促进小学生人格的健康发展。
学习心理的研究是教育心理学的传统研究领域和核心部分。
这一方面与教育实践中学生是学习的主体有关，另一方面还由于许多心理学家都把学习心理作为教育教学的理论基础看待。
国外，心理教育已成为学校教育的重要内容。
尤其在美国，关于学习策略教学和学习心
理指导的研究已成为一个热门课题。
国内，心理教育工作已在各省市普遍开展，许多学校教育机构作了多方位的尝试，但在学习心理辅导方面还是仁者见仁，智者见智，难以形成规范的适合小学生的学习心理辅导方法，还有许多内容需要我们去探索研究和解决。
二、课题界定
学习心理：
本课题中的学习心理并不只停留于学习过程、知识和技能获得的心理研究，而是关注影响学生学习的内部因素，重在学生学习动机、学习情绪、学习行为以及影响学习的非智力方面心理因素的研究。
主要参考文献：
顾海根《学校心理测量学》广西教育出版社1999.8
吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社1998.5
邵惠珍《学与教的心理学》华东师范大学出版社1990 .10
李伯黍、燕国材《教育心理学》华东师范大学出版社1993.4
岑国桢、李正云《学校心理干预的技术与应用》广西教育出版社1999.8
小学生学习心理研究方案
一、研究目标：
以学校健康教育思想为指导，研究小学生学习心理的一般规律和培养小学生健康学习心理的方法。
二、研究内容：
通过一系列的对学生心理的测试，摸索和验证小学生学习心理的一般规律。
（负责老师张兴涛）
1、通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。
（负责老师：
华健）
2、培养学生健康学习动机的方法研究。
（变“要我学”为“我要学”。
） 假设学生健康学习动机的激发从下述三个方面出发：
（1）认知内驱力的激发，
（2）自我提高内驱力的激发，（3）附属内驱力的激发。
（负责老师：
朱学蜜）
3、培养学生健康学习情绪的方法研究。
（变“苦”学为“乐”学） 假设学生健康学习情绪的培养从以下两个方面着手
（1）良好情绪的培养，
（2）学习过度焦虑的消除。
（负责老师：
赵艳倩）
4、培养学生健康学习行为的方法研究。
（养成健康的学习习惯）假设培养学生健康学习行为从计划、作业、复习、预习方面着手。
（负责老师：
王庆昕）
三、研究方法：
１、文献研究法：
关注国内外学习心理研究发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。
2、测试法和调查研究相结合：
了解学生学习心理现状，对学生不健康的学习心理进行原因分析，并制订相应的对策。
3、案例研究法：
通过案例研究，由点及面，探索培养学生健康学习动机、健康学习情绪、健康学习行为
的方法，从而正确把握学生的健康学习心理，有效促进学生可持续和谐发展。
研究程序和进度：
本研究期间自2015年7月—2016年12月。
启动阶段
时间：
2015年7月—2015年9月
任务：
1、收集相关文献。
2、调查、测试了解学生现状。
3、制定课题的初步操作方案。
实施阶段
时间：
2015年9月—2016年9月
1、编制问卷，将课题方案具体细化，由任课教师负责执行。
2、调整教学内容，优化课题结构。
3、确定案例，实施个别辅导模式，做好案例心理档案工作。
《小学生学习心理案例研究》、《小学生学习心理辅导随笔》
总结成果阶段
时间：
2016年9月—2005年12月
1、撰写研究报告。
2、上交案例辅导材料。
《探索开发小学生的学习心理规律，培养小学生健康的学习心理》
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