幼儿教学评价怎么写.docx

幼儿教学评价怎么写.docx

《幼儿教学评价怎么写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教学评价怎么写.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿教学评价怎么写

幼儿教学评价怎么写

1.幼儿园中班教学评价怎样写

次要包括两个方面：

一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言训练活动中老师的设计和组织实施行为的评价。

1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：

①幼儿参加活动的乐观性。

②这些任务是由详细活动目标直接转化而来的。

③幼儿在活动中表现出来的独立见解状况。

④幼儿在活动中制造性运用语言的表现。

2..对语育训练活动中老师行为评价次要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及老师与幼儿之间的互动等。

详细包括以下几个项目。

①目标的达成程度。

②活动内容和形式的适合程度。

③活动内部要素的协调程度。

④效果分析。

2.幼儿评语怎样写

例如：

1、涵涵：

你是一个懂事、活泼可爱的小姑娘，虽然你是我班年龄最小的小伴侣，但是你仍旧学着本人的事情本人做，有较强的自理力量，会本人穿脱衣裤。

你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你喜爱画画，唱歌、跳舞也不错。

上课能用心听讲，守纪律，举手乐观。

盼望俞润小伴侣在新学期里能大胆表达本人的想法、感受，在集体中做个自信、英勇的好孩子。

2、郑天行；你是一个活泼可爱的小男孩，现在的你爱上幼儿园了，脸上总是弥漫着害羞的笑容，你与同伴相处得很好，生活自理力量有了较大的进步，能穿脱简洁的衣裤，本人吃饭。

上课能仔细听讲，乐观参与各项活动，你画的画是那样的洁净干净，贴在“小画廊”里真好看，老师替你感到兴奋。

盼望家乐小伴侣以后能多参与体育熬炼，让身体长得棒棒的，好吗？

参考来自/HTML/9022.htm

3.幼儿园小班体育学做解放军的教学评价怎样写

小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》小班体育活动《学做解放军》一、活动目标：

1、提高腿部的柔韧性和增加肌肉的力气.2、培育幼儿喜爱解放军，并向解放军学习英勇无畏，打败困难的精神.3、培育幼儿乐观参与活动的爱好和活泼开朗的性格.二、活动预备：

1、椅子两把、系有铃铛的绳子一根、哨子一个2、音乐磁带2盘.三、重点难点：

1、能左右脚交替向前踢，脚尖绷直，尽量把腿抬高，练习所学动作.2、&nbs[1][2][3]下一页p；做动作时尽量把腿抬高，不能收腹、坐臀，腰肯定要挺直，支撑腿要伸直.四、活动过程：

1、扮演角色，活动身体

（1）老师启发：

今日我们一起来玩学习解放军的嬉戏.老师做指挥员，你们当解放军战士.解放军战士要一切行悦耳指挥，听明白了吗？

老师喊口令，幼儿进行队列练习.（齐步走、慢跑、开炮、骑马、开飞机）老师引导幼儿边做动作，边发出象声词，以激发幼儿的爱好.2、动作讲解，集体练习

（1）师：

解放军叔叔走路的姿态可神气拉，谁情愿来学一学？

（请个别幼儿上来示范）

（2）师：

今日我们特地练习腿上的动作.老师示范动作（手可以左右打开，左右脚交替向前踢，脚尖绷直，尽量把腿抬高，不能收腹、坐臀，腰肯定要挺直，支撑腿要伸直.）（3）幼儿自在练习，老师个别辅导.（4）师：

解放军叔叔排队走路的时候要求可高拉，不能踢的太低，要求每一个人都踢的一样高，为了让我们这群小解放军更好的训练，指挥官特意拉了一根绳子，这次我们练习的时候，要求我们的脚能踢到绳子上的小铃铛.3、嬉戏：

军事训练

（1）老师讲解嬉戏规章（幼儿分成4排，由场地一端“骑马”至场地拉有绳的一端，左右脚交替踢铃铛6下，开飞机前往，下一位幼儿连续）.

（2）幼儿进行嬉戏.请接受假如你认可我的回答，敬请准时接受，~假如你认可我的回答，请准时点击【接受为满足回答】按钮~~手机提问的伴侣在客户端右上角评价点【满足】即可.~你的接受是我前进的动力~~O（∩_∩）O，记得好评和接受，相互关心。

4.幼儿老师评语应当怎样写

1、评语写给谁大多数人都以为，评语是写给家长的。

而我们认为，评语既要面对幼儿家长，更要面对幼儿。

评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的状况，同时，也要借助家长之口，让作为听众的幼儿了解到老师对他的确定和期望。

许多状况下，家长都很注重幼儿园老师对孩子的评语，会读给孩子听，让孩子熟悉到本人的优缺点，并激发孩子努力做到更好。

既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要作两方面的考虑。

1）让家长愿意接受家长是幼儿评语的次要读者，我们评语中所用的文字就必需考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起注重。

常见的恪守规章、爱学习等评价式语言虽说言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无共性可言，家长也不能从中清楚地熟悉到孩子的表现究竟是一个什么样的形态。

评语应展现孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的详细表现，同时也可结合孩子的状况奇妙地提出需要留意的问题和详细的操作性建议。

这样的评语才有可能吸引家长的留意力，关心家长熟悉了解孩子，与老师达成共识，并在产生共鸣的基础上乐观协作老师对幼儿进行训练。

2）让孩子理解宠爱孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要布满感情颜色。

看你跳起舞来多像漂亮的小孔雀，你的笑脸像太阳，照得老师和小伴侣心里亮堂堂的，你是我们的小小智多星，无论什么问题都难不倒你类似的语言，能让孩子从中感遭到老师对本人的确定和宠爱。

我们常说孩子的心是玻璃做的，所以，在评语中假如对孩子要提出期望和要求，语言肯定要委婉，把握分寸，既能让孩子晓得本人在哪些方面需要改进，又不能损害他们稚嫩的自尊心。

比如，当老师提问的时候，假如能看到你高高举起的小手，老师该多兴奋啊！

、要是你能让小椅子陪你一起宁静听讲，那你的本事可就大了！

简而言之，对于评语的语言方面有以下几个要求：

一是描绘的事例详细又有典型性，二是言词简约又布满感情，三是评价中肯而又带着信任和激励性，四是建议具有针对性和可操作性，实现因人而异。

1）自在进展中的小宠儿上课时东东总是不举手就抢着插话，老师多次提示也没用；嬉戏时东东看到旁边表演区里消失了可爱的动物手偶，他立刻把厨师帽一丢，就跑去抢小伴侣手里的手偶，说本人的故事讲得最棒了，还要教其他小伴侣表演像东东这样的孩子，聪慧活泼、反应灵敏，非常好动而又缺乏自我掌握力量。

他语言表达力量强，乐于自动与人交往，喜爱表现本人，但往往总为了满意本人的需要而把规章抛于脑后，因而常常给别人带来麻烦。

这一类孩子是家庭中的宠儿，父母特殊是祖辈赐予他们过多的宠爱，他们的想法和要求永久是第一位的，因而他们常以自我为中心，规章意识较差，不能很好地融入集体。

我们盼望孩子能保持乐观表现的一面，但同时也盼望通过家园协作训练孩子养成肯定的规章意识，并学会心中有他人。

因而，我们给东东的评语是这样的：

在学习中你的反应总是邢么灵敏，经常带给我们惊喜；在嬉戏中，你爱好广泛，假如你认真听其他小伴侣的想法，能让你的嬉戏更好玩。

2）宅式培育下的含羞草蒙蒙喜爱美术活动，不论什么时候他都会选择绘画、剪纸、捏泥，而且一拿到材料就独自一人坐在小椅子上投入地画啊剪啊。

不过他的作品真的很不错，经常能引来一些小伴侣的围观，大家艳羡地纷纷请教他怎样画、怎样做，可这时候的蒙蒙却总是不知所措地不断交替着抬眼看看小伴侣和本人的作品，两只小手紧急地搓着。

老师鼓舞蒙蒙大胆地把本人的做法告知大家，可蒙蒙却轻声地支支吾吾，同伴们谁都听不清他说些什么。

这样的孩子大多消失在中小班，有肯定特长，爱好指向明显，并且在这一方面得到了同伴的认可。

但是，他们往往又爱好单一，除了本人所宠爱的活动，在其他活动中都显得不太乐观，而且不擅长与他人沟通，不够大方和自信。

作为老师，我们为孩子有擅长之处而兴奋；同时，也为他们的缺点心存担忧。

现代快节拍的社会生活致使很多年轻父母都忙于工作，很少带孩子外出，再加上有些祖辈过度爱护和圈养的方法，使孩子在免受他人欺侮的同时也得到了与同伴沟通交往的机会，常此以往，这些孩子将会以个人爱好作为盾牌，在更多的时间里都沉醉在本人的世界里，对他的社会性进展极为不利。

因而，我们有必要提示家长关注这个问题，通过家园合作提高幼儿的交往力量。

3）赏识训练下的小能人像成成这样聪慧能干但又傲慢自傲输不起的孩子多消失在大班。

他们认为本人特别了不起，但在别人需要怜悯关心的时候，他们又不会顾及别人的感受；当别人在某些方面超过他们的时候，却又会心生妒嫉，发脾气。

如今不少父母都很注重赏识训练，给孩子创设了很多学习的机会，使孩子在很多方面都表现得强于同龄人，他们听到最多的就是父母的赞扬：

你真棒！

、我们的珍宝就是最聪慧的！

长此以往，这样的孩子已习惯于胜利，对将来的成功布满渴望而且不允许本人失败，甚至对别人的胜利无法接受。

这样的孩子缺少正确的交往方法，常。

5.幼儿老师对小班幼儿的评价怎样写

你是个活泼、美丽的小女孩，从你天真的目光中，老师感到了你的可爱，你很有礼貌，你早上来时总是热忱地向老师、小伴侣打招呼；平常还情愿和老师亲切地交谈。

你的歌声很悦耳，舞姿也很美丽，就像个zd小天使一样，真不错；你喜爱本人的事情本人做，你吃饭慢时，老师要喂你，你不愿，坚持要本人吃完；假如你上课能够仔细听课，不回要与四周的小伴侣说话，那就更好了。

方岚：

一年来你的进步可真大了！

嬉戏时总能观察你愉快的身影，你那美丽的舞姿获得了小伴侣的阵阵掌声。

在你的努力下，画的画也好看极了，你在学习时乐观举手发言，大声的跟老师念英语，还学会了折纸、捏橡皮泥呢；你能独立吃饭、穿脱衣鞋、与小伴侣叠被子；真能干。

要升中班了，假如你以后能抓紧时间，以最快的速度完成该做的事情，那答就更棒了。

6.幼儿老师评价评语：

怎样才能写好中班

你是个聪慧、活泼、可爱的小姑娘。

你关怀集体，集体荣誉感强，做事敏捷，是老师的小帮手；课堂上能仔细听讲，乐观动脑，大胆发言，思维活跃，对学习布满爱好，是名爱学习的好孩子。

盼望进入大班后能改掉自在散漫，上课爱插嘴的坏习惯好吗？

你是个聪慧、活泼、可爱的小男孩。

你对四周事物布满爱好，课堂上总能仔细听讲，乐观举手发言，思维活跃，想象力较强，语言表达力量也不错；你还是个爱劳动的好孩子，常常关心老师一起打扫卫生；但你下课时爱和小伴侣打闹，盼望你改掉这一坏习惯好吗。

你是个聪慧、活泼、可爱的小男孩，你敬重老师，待人有礼貌，和小伴侣友好相处，能乐观参加幼儿园的各项活动，在园常常能听到你那欢乐的笑声；你对唱歌、识字较感爱好，能很好的把握所学汉字，课堂上能乐观动脑、大胆发言，思维较活跃，动手力量也有了明显提高。

盼望进入大班后改掉上课爱插嘴的习惯好吗？

你是个聪慧、内向的小男孩。

你和小伴侣能友好相处，从来不会跟别人打闹，你画画真认真，做事很仔细，字写的也特殊美丽，现在也能自动乐观的参与各种活动了，常常会和别的小伴侣一起玩了，小组长工作仔细担任。

盼望你进入大班后变的更活泼、大方好吗？

7.老师怎样奇妙写好幼儿园幼儿的评语

一、布满爱心，写人性化评语

我认为写好评语的基本前提就是老师要有一颗爱心，还要擅长观看，才能发觉每个幼儿的闪光点。

如：

有的小伴侣口语表达力量好；有的小伴侣动手力量强；有的小伴侣乐感好等。

老师应以确定性评价为主，并在充分确定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和盼望。

1、真心表扬，艺术批判

我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感遭到老师对本人的确定及殷切盼望，即便提及幼儿的不足时，我也尽量用“你假如……”、“老师信任你……”、“你肯定能……”等，而不用“较差”、“你应当”、“你不要”等否定性语言。

如，小杰小伴侣是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难顺应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：

“你好！

时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小伴侣了，更让老师兴奋的是，你慢慢学会了仔细学本事，开快乐心地吃饭、睡觉，真棒！

老师信任你能和更多的小伴侣交伴侣，这样，妈妈才能放心地去上班。

祝你在幼儿园每天欢乐！

”

2、以点带面，小中见大

每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综合素养评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分主次。

由于老师与家长每天都有交谈的机会，老师完全可以把幼儿当天的状况准时向家长反馈，通过家长协作，准时订正幼儿的一些不良习惯。

写评语时就不必要反复，只需写一些家长不易发觉的幼儿在集体中的表现。

如：

“你是老师的好帮手。

吃完点心，是你和老师一起擦桌子；嬉戏结束了，是你最快把玩具整理好……。

3、承上启下，前后贯穿

近几年的评语格式不断改革，从“三年一册”到“一年一册”，现在又变为“一学期一册”。

无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的进展，评语要前后贯穿与呼应。

例如：

我们班的婷婷小伴侣小班第一学期末总是喜爱哭闹，我给她的评语是：

“老师和你说说静静话，好吗？

你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！

要是你以后能高兴奋兴地上幼儿园，老师肯定会更喜爱你的！

”果真，其次学期她慢慢地顺应了幼儿园，但开头“沉浸”于画画，经常是桌上、手上、纸上都有她的“杰作”。

期末，我给她写了如下寄语：

“老师很兴奋地发觉你越来越喜爱上幼儿园了，画画时常常和别的小伴侣画得不一样，真棒！

可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看……”。

8.幼儿学前训练栏目评价怎样写

一、慎用人称，拉近师生距离

传统评语用第三人称，如：

“该幼儿”会让人觉得生分。

评语虽是家长看，但实质是写给孩子的寄语。

因而在称呼上用孩子的小名或省略掉孩子的姓，直呼名字（也可用昵称）显得愈加亲切自然，家长和孩子也易接受，更有利于沟通，真正的发挥出评语的乐观作用。

二、确定为主，多用欣赏语言

一位训练学家说过：

欣赏和激励是促使孩子进步最有效的方法之一。

每个孩子都盼望遭到家长和老师的注重，而欣赏其优点和成果，正合孩子的这种心理，使他们的心里产生一种荣誉感。

当孩子在遭到欣赏鼓舞之后会因而愈加乐观、努力，争取做得更好。

所以老师平常和孩子们在一起时要用一双慧眼去发觉他们身上的闪光点，在评语中放大表述出来，如：

你是个聪慧的孩子、你是我班的小画家、你的舞跳得很棒、你是一只百灵鸟、这学期你爱发言了、你有爱心、喜爱关心别人…让孩子有乐观向上的信念。

在期望部分，尽量使用疑问句结束，如：

好吗？

有商议 的口气，杜绝了祈使句的生硬、冷漠，让孩子感遭到公平。

三、依据年龄特点，选择评语内容

一般状况下，对待小班的孩子重点是生活习惯的培育，家长关怀的也是孩子在园吃饭、睡觉、心情等问题。

所以评语可从幼儿入园心情、在园就餐、午睡习惯、生活自理力量、能否会与人共享等方面入手。

中班的孩子开头要求他们恪守活动规章，在动手操作、语言表达、认知等方面也有肯定要求。

在评语中可写孩子守纪律、在某方面有特长表现突出、有进展潜质等。

而大班的孩子更侧重于思维习惯、与人交往等方面，在评语中可写他们爱思索、探究，关怀集体，情愿为小伴侣服务等。

四、提炼语言，表述简约、有序

一份评语只要几十个字，通常先确定好的方面，然后再就生活习惯、学习习惯进行概括。

当然，孩子年龄小，不行能“十全十美”，再优秀的孩子也存在这样那样的不足。

这就需要老师在评语结束部分用委婉、幽默的口气指出孩子的不足，真诚的语言道出老师的期盼。

期盼通常是幼儿努力的目标，不宜要求过多过高，如：

“成为大家学习的榜样”，大而空；又如：

“盼望你今后能养成好的就餐习惯、在集体活动中多发言”等，听起来也琐碎、芜杂，突出次要的一点就行。

评语很短，在表述中要有所选择，忌消失：

“你是一个内向、狡猾、可爱的孩子”这种句子；不能反复，如：

“你现在比刚入园时…”中的“现在”为不必要的时间状语，可省略。

又如：

“你是一个有礼貌的好孩子，敬重老师和同伴”中后一句可省略。